基于創(chuàng)客空間的民辦高?！肮ぷ魇抑啤眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究

李波

摘 要：視覺傳達（Visual Communication Design）是為傳播特定事物通過可視形式的主動行為。在現(xiàn)當代高校課程教學當中成為了一門重要的基礎(chǔ)課程體系，也是一種美育性的體現(xiàn)。而如何有效的針對這一課程進行實踐和教學則成為了現(xiàn)當代課程教學當中最值得探討的重要話題，由此，本文以基于創(chuàng)客空間的民辦高?！肮ぷ魇抑啤眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究——以視覺傳達設(shè)計專業(yè)為例為視角進行研究，希望通過一種特殊的教學模式，更有效的促進民辦高校視覺傳達設(shè)計的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間; 工作室制; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 視覺傳達設(shè)計

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-151-001

一、創(chuàng)客空間、工作室制與視覺傳達設(shè)計的基本概況

1.“創(chuàng)客空間”的主要內(nèi)容

創(chuàng)客空間主要指的是在社區(qū)的整個運營工作表現(xiàn)空間當中，構(gòu)建的群體具有相同的興趣，進而在聚會過程中社交，并且展開相應(yīng)的合作。

“創(chuàng)客”（maker）主要指的是創(chuàng)建者依據(jù)自身獨有的興趣以及愛好，希望通過自己的努力，將不同的創(chuàng)意在現(xiàn)實當中予以實現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)客在演變過程中也逐漸有了自己新的定義，他們可以運用開源硬件以及互聯(lián)網(wǎng)，將更多的創(chuàng)意性逐漸演變成產(chǎn)品。

2.“工作室制”的基本概念

“工作室制”這一教育教學模式可以說是在將傳統(tǒng)課程設(shè)置予以打破的一種全新的改革探索。這是一種依據(jù)“工作室”作為重要的表現(xiàn)載體，進而通過課程中的知識理論作為重要的發(fā)展基礎(chǔ)，并且以專業(yè)技術(shù)作為重要的核心，通過實訓作為發(fā)展手段，并且依據(jù)就業(yè)作為向?qū)?，以專業(yè)教師引導為主，通過教育教學者來帶領(lǐng)學生，并且承接和完成相應(yīng)的技術(shù)性訓練，將生產(chǎn)與教育教學緊密融合在一起，并且通過將課程教學以及生產(chǎn)實踐融合，在教學中將產(chǎn)、學、研緊密融合，進而促使其更有效的發(fā)展。

3.視覺傳達設(shè)計的內(nèi)涵

視覺傳達（Visual Communication Design）作為一種對特定事物進行傳播的可視化表現(xiàn)形式。在傳播的過程當中，大部分是依賴于視覺，并且通過標識、平面設(shè)計、排版、色彩等電子設(shè)備，以二度空間這一影響表現(xiàn)進行特定信息的傳播。而在這當中的“傳達”主要指的是信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內(nèi)的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達等。

二、創(chuàng)客空間的民辦高校“工作室制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的主要策略

1.構(gòu)建具有實踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式

對于大學生而言，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練的過程當中，需要從項目的可行性進行分析，將視覺傳達設(shè)計這一課程理念融入其中，以項目促進學生進行反復(fù)的實踐和驗證。并且通過理論教學去掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中的基礎(chǔ)性知識，通過實踐方案的設(shè)計、實踐訓練，不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

而在這當中融入工作室這一課程教學模式，將教、做與學融于一體，有利于更有效的對學生學習興趣予以激發(fā)，促使師生之間能夠形成良好的互動性，不斷提升學生在各方面的寫作能力、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的能力。依托視覺傳達設(shè)計專業(yè)成立各種不同的工作室，并且合理的對課程進行安排，將工作室逐漸構(gòu)建成學生探究相關(guān)知識，成立不同的工作室，并且合理的對課程進行安排，逐步的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

2.構(gòu)建教育實踐學分與搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

作為一種將理論知識與實踐教學有效融合的特殊教學模式，進一步為大學生后期的科技創(chuàng)新以及素質(zhì)拓展提供更為個性化的創(chuàng)客空間設(shè)計。依照學校的綜合性教育學分管理辦法，針對學生在高校中參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并且依據(jù)最終的成果，給予相應(yīng)的一些學分，激發(fā)學生能夠更有效的參與到整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中，提升整個團隊的寫作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及實踐能力。

在課程中達成創(chuàng)客空間這一特殊的環(huán)境，通過理論性教學，實踐性訓練以及科技創(chuàng)新活動的培訓，能夠更有效的實踐，促使學生得到更為全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論輔導，對后期資助創(chuàng)業(yè)的視覺專業(yè)大學生進行幫扶和指導。學校還可以構(gòu)建相應(yīng)的科技園以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，全力的去支持大學生入住，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、指導和政策上的幫扶，為其后期的發(fā)展打下堅持的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

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