高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的思考

徐長柱

【摘 要】全民閱讀推廣已經(jīng)上升成為一個國家層面組織和引領(lǐng)的具有戰(zhàn)略意義活動。高校圖書館由于其性質(zhì)、定位，天然地具有閱讀推廣的主題。在實踐層面，閱讀推廣也產(chǎn)生了特別豐富的形式。但在數(shù)字化閱讀時代，也存在著一些相關(guān)的問題，值得在閱讀本體和閱讀方法論層面予以思考。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館;閱讀活動;閱讀推廣;閱讀方法論

中圖分類號： G258.6;G252.17 文獻標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）31-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.088

1 閱讀推廣的意義與價值

閱讀是知識社會的基石。推廣全民閱讀活動、創(chuàng)建知識型書香社會是一個國家建設(shè)文明形態(tài)的內(nèi)在核心指標(biāo)之一。一個國家的戰(zhàn)略競爭力，在經(jīng)過經(jīng)濟形態(tài)之后，必然是以研發(fā)投入帶來的科技創(chuàng)新能力的提升。在知識經(jīng)濟時代，國民閱讀的氛圍和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于開發(fā)公民個體的智慧潛能進而對于提升整體國力，具有重要的基礎(chǔ)地位。從全球視野來看，現(xiàn)代社會的發(fā)展對公民素養(yǎng)的要求提高，文明社會無論是在政治層面，社會層面，還是經(jīng)濟層面，還是國家競爭力層面，公民的自我學(xué)習(xí)能力都是極為重要的因素。因此，發(fā)展水平較高的國家對閱讀的關(guān)注度上升。國際組織和各國政府紛紛出臺各種政策舉措或發(fā)布戰(zhàn)略報告，組織大型活動，發(fā)達國家無不紛紛投入大量經(jīng)費與資源，積極進行并推廣全民閱讀活動，旨在促進全民閱讀推廣或非正式學(xué)習(xí)以提升公民素養(yǎng)。在此時代背景下，深度且大量的閱讀已經(jīng)成為世界的潮流。

1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年4月23日命名為“世界圖書與版權(quán)日”（又稱“世界讀書日”）。聯(lián)合國教科文組織還有“素養(yǎng)十年”等中長期計劃，鼓勵各種機構(gòu)培養(yǎng)公民讀寫能力和終生學(xué)習(xí)能力。2005年，國際圖聯(lián)召開信息素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)高層研討會，發(fā)布《信息社會燈塔：關(guān)于信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的亞歷山大宣言》，強調(diào)“信息素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)是信息社會的燈塔，照亮了信息社會發(fā)展、繁榮和走向自由的進程”。2003年，英國文化、媒體和體育部（DCMS）的政策文件《未來的框架》更是明確了現(xiàn)代圖書館職能向閱讀推廣的轉(zhuǎn)化。強調(diào)公共圖書館閱讀推廣和促進非正式學(xué)習(xí)的職能。

順應(yīng)世界潮流，我國開展閱讀推廣活動可追溯到20世紀(jì)八十年代的“振興中華”讀書活動，21世紀(jì)初，又啟動“知識工程”和“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。至目前的“書香中國”、推動全民閱讀制度化階段。其大事記為，2003年，中國圖書館學(xué)會將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計劃。成立學(xué)會的閱讀推廣委員會，將“圖書館努力促進全民閱讀”寫入《圖書館服務(wù)宣言》。開始組織“4月23”閱讀推廣活動。由此，閱讀推廣活動由公共圖書館發(fā)展到高校、中小學(xué)等圖書館。2013年，中國圖書館年會的主題設(shè)定為“書香中國———閱讀引領(lǐng)未來”。2014年，“倡導(dǎo)全民閱讀，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”，“全民閱讀”第一次被寫入政府工作報告。由此標(biāo)志著閱讀推廣已經(jīng)成為我國社會的自覺行為。

從閱讀推廣的主體來看，政府的政策性引領(lǐng)和推動功不可沒。這是因為閱讀推廣活動的基本原則是公益化，其最終目的是啟動讀者的自覺自愿活動。開展閱讀推廣的組織機構(gòu)多為學(xué)校、圖書館、出版發(fā)行機構(gòu)以及行政相關(guān)部門等。各種類型的圖書館起著基礎(chǔ)作用，成為閱讀推廣的重要推動力量。此外，由于知識生產(chǎn)和傳播的新技術(shù)的發(fā)展，新媒體導(dǎo)致的民間自發(fā)的閱讀推廣活動也日益活躍。各種論壇、講座、沙龍、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、貼吧等的數(shù)字閱讀獲得了空前蓬勃的發(fā)展。隨著知識載體的多元化，閱讀推廣日益突破傳統(tǒng)的以圖書館資源為核心的模式，逐漸進入以網(wǎng)絡(luò)信息資源為核心的新模式。

2 大學(xué)圖書館開展閱讀推廣的性質(zhì)、定位與形式

從最本質(zhì)的意義上看，近現(xiàn)代圖書館的誕生本身就是為公眾的閱讀而生。圖書館和閱讀的聯(lián)系是天然存在的。但為什么閱讀推廣成了一個主題？這個主題的價值是什么？圖書館致力于成為讀者進行閱讀的一個沒有門檻的場所。也許因為圖書館與閱讀的這種不可分割，視閱讀為自身存在的本然之意，因此其對閱讀的關(guān)注反倒不如其他社會學(xué)科的關(guān)注更彰顯。也許大道至簡，大道之隱隱于本。既如此，高校圖書館，作為學(xué)術(shù)信息中心，讀者群的起點普遍較高，為什么會開展閱讀推廣？閱讀出現(xiàn)了什么問題？

高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)，其本意是指高校圖書館作為主體的閱讀推廣。高校圖書館的閱讀推廣既有與其他類型圖書館的相通之處，也有其特殊性?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》總則對高校圖書館的性質(zhì)有明確的定位：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地。因此，高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展要和學(xué)校的整體建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志。由這個綱領(lǐng)可見，高校圖書館的核心職能是教育職能和信息服務(wù)職能。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在四個方面的重要作用，即學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新。具體細化高校圖書館的職責(zé)，可以明確表述為建立健全服務(wù)全校的文獻信息資源體系和服務(wù)體系。資源要滿足需要，同時要拓展和深化服務(wù)。其目的是廣泛深入?yún)⑴c學(xué)校人才培養(yǎng)、信息化建設(shè)和校園文化建設(shè);利用自身信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，為社會服務(wù)。

高校圖書館早期進行的閱讀推廣服務(wù)實踐，其形式主要是以圖書資源的閱讀為主，比如傳統(tǒng)的各種類型的書目推介與導(dǎo)讀活動。閱讀推廣活動的形式多是圍繞新書或精品圖書的圖書推介、精品圖書展覽、書目薦讀等。其后，又延伸到圍繞閱讀活動的讀書征文比賽、讀書箴言征集、讀書有獎知識競賽等各種類型實踐活動。隨著閱讀推廣的深入，很多高校圖書館開始舉辦讀書論壇、名人名師閱讀講座，開拓閱讀視野，舉辦文化展覽活動等，以致舉行全校范圍的讀書節(jié)或讀書月活動。這些活動有的跟蹤時事，關(guān)注熱點，有的推廣名著，關(guān)注經(jīng)典，旨在促進大學(xué)生的“深閱讀”和“深思考”，成為一種較為普泛的閱讀推廣形式。一些高校圖書館還精耕、深耕閱讀推廣活動，主導(dǎo)或協(xié)同學(xué)校各部門，建立了很多具有品牌效應(yīng)的閱讀出版欄目，諸如“讀書感懷”、“演繹經(jīng)典”、“感動影像”等。同時，塑造了很多參與度非常廣泛的學(xué)生讀書社團。各種讀書社團活動有效地激發(fā)了大學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)了校園的青春活力，極大地豐富了校園文化建設(shè)。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，知識資源載體發(fā)生了革命性變化，各種新媒體漸漸成為信息和知識傳播的重要力量。新技術(shù)支撐體系下展示的媒體形態(tài)日漸取代以印刷為特征的紙媒，數(shù)字化媒體對文本、聲音、圖像和視頻等的綜合處理，使得作為信息和知識傳播主要途徑的閱讀活動發(fā)生了形態(tài)的基礎(chǔ)改變。因此，高校圖書館再進行閱讀推廣活動，就不能僅僅停留在書香校園的歷史階段，而是要日益探索、打造和形成以信息技術(shù)為核心的閱讀推廣模式，比如建立新媒體平臺推廣模式、大數(shù)據(jù)理念推廣模式、業(yè)務(wù)流程再造推廣模式等。

3 閱讀推廣存在的問題與對策

閱讀推廣的本源是基于讀書風(fēng)氣的衰落，是想喚起時代求知、求真求實和科學(xué)創(chuàng)新之風(fēng)，是要打造大眾精神家園和塑造文明基因。在閱讀推廣實踐中，切忌兩個方面的問題，其一是形式化問題，其二是微閱讀、淺閱讀和碎片化閱讀問題。第一個問題也常常是一個社會問題，我們經(jīng)常習(xí)慣于搞一種一陣風(fēng)式的社會大眾運動，看起來轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但效果往往流于表面化的形式。閱讀推廣應(yīng)切忌搞成這種刮風(fēng)活動，因為閱讀的本質(zhì)是提高人的認知深度，提高人的知識系統(tǒng)化能力，提高探索未知、明辨是非的智慧，也是涵養(yǎng)心胸和精神的重要手段。只有大眾真實有效的閱讀興趣和閱讀行為，才能真正進入深度閱讀和高質(zhì)量閱讀層次。因此，閱讀活動應(yīng)該是久久為功，來不得半點虛假和泡沫。第二個問題是一個時代問題，自二十一世紀(jì)以來，人們借助電腦、電子閱讀器、手機等電子終端工具，以及各種數(shù)據(jù)庫、在線教育、電子書包等新興數(shù)字出版平臺瀏覽信息和獲取知識，已經(jīng)成為信息社會生活的一種常態(tài)。這就引發(fā)了兩個有關(guān)閱讀的兩種類型的問題。第一個問題是數(shù)字化的“碎片化”閱讀。所謂的“閱讀”行為，主要是瀏覽現(xiàn)代媒體傳播的片段化的內(nèi)容，這種閱讀方式幾乎已成為數(shù)字化時代最常見和最重要的閱讀。信息和知識傳播的速率和效率非常高且快，但閱讀的整體性和深層次受到了嚴重的限制。第二個問題是爆炸式產(chǎn)生和颶風(fēng)樣傳播的信息和知識讓讀者深感受迫。人們因此而焦慮不安，因為知識生產(chǎn)和傳播的速率太快了。有人曾經(jīng)用扁平化的社會或平面化的時代來描摹這種狀況。什么都還沒有駐足，它卻已飛逝。漫天飛舞的都是信息和知識的雪花，但沒有一片能讓你看清。當(dāng)你要看見了，它已經(jīng)融化不見。這兩個問題其實不是閱讀本身的問題。撇開表面的形式來看，閱讀的本質(zhì)，在于閱讀內(nèi)容，不管是紙質(zhì)閱讀還是數(shù)字閱讀，都是對內(nèi)容的閱讀。所以，要提高閱讀質(zhì)量，要想有深閱讀，就必須慢下來。古語云：“誦經(jīng)萬卷，何如精讀一經(jīng)？”。朱光潛先生在《談讀書》一文中指出，現(xiàn)代之世，書籍浩繁，易使人形成“讀書不專精”和“迷失讀書方向”的問題。他認為：讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。作為高校圖書館的閱讀推廣活動則更應(yīng)該是沉得下心，凝得住氣，守得住精神，才能不因種種的淺、泛、浮而遮望眼。只有如此，也才能真正塑造人的閱讀行為。

【參考文獻】

[1]范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報，2014（40）213：4-13.

[2]徐瓊.建立高校圖書館全方位閱讀推廣模式的探索[J].新世紀(jì)圖書館，2013（2）：62-65.

[3]秦疏影.高校圖書館精細化閱讀推廣模式研究與效果評價——以北京農(nóng)學(xué)院圖書館閱讀推廣活動為例[J].圖書情報工作，2015（16）：45-49.

[4]趙錦輝，劉偲偲.“立體閱讀”：多元融合的閱讀推廣新模式探析——以沈陽師范大學(xué)圖書館為例[J].圖書情報工作， 2017，61（6）：16-20.

[5]徐雁.“開卷觀書”與“啟屏索知”數(shù)字化時代的閱讀觀及方法論[J].人民論壇，2019（21）：130-132.