摘 要：近年來，高考越來越注重對于閱讀能力的測試，表現(xiàn)在閱讀量的加大，難度的增加，以及綜合性的試題逐漸增多等方面。對于考生閱讀能力的要求越來越高，加大閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。提高閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要遵照一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能急于求成，否則，容易挫傷學(xué)生的積極性。而找到制約學(xué)生閱讀能力提高的癥結(jié)所在，找到提高學(xué)生閱讀能力的切入口又是我們閱讀教學(xué)重中之重。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;閱讀技能

一、 學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀

學(xué)生平時(shí)的閱讀量是考試能否進(jìn)行有效閱讀的根本保證。為此，我對我校高三年級部分學(xué)生有關(guān)英語閱讀做了一些實(shí)際了解。

首先，不到一半的學(xué)生喜歡課外閱讀，他們認(rèn)為課外閱讀不僅擴(kuò)大知識面，了解英語國家的歷史，地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，還對學(xué)科成績特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們同時(shí)也認(rèn)識到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足。這為我們的教育教學(xué)工作指明了方向，也為我們學(xué)生提高閱讀能力找到了切入點(diǎn)。

其次，學(xué)生的閱讀面比較廣泛，但閱讀興趣各不相同，喜歡的程度，由強(qiáng)到弱排列為：記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文。這說明我們的實(shí)踐應(yīng)選材廣泛，盡可能滿足學(xué)生不同的需求。反過來，說明學(xué)生在閱讀記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文的難度也是逐漸增加的。

再次，有一半同學(xué)喜歡做主旨題，三分之一的學(xué)生喜歡做推理題，三分之一的學(xué)生喜歡做細(xì)節(jié)題，這表明學(xué)生的閱讀興趣和能力除了閱讀本身的目的，已提升到比較高的層次。這為我們的教育教學(xué)工作提供了依據(jù)。

第四，對于閱讀習(xí)慣，大部分學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中是主動(dòng)閱讀，但對閱讀方法了解甚少，欠良好的閱讀習(xí)慣;三分之一的學(xué)生被動(dòng)閱讀，依賴于老師的提示、分析，只有百分之十的學(xué)生是主動(dòng)閱讀，且有意識地運(yùn)用閱讀方法，有良好的閱讀習(xí)慣。

最后，運(yùn)用構(gòu)詞法去猜測生詞的能力較弱，只有及少數(shù)的學(xué)生能夠在實(shí)際的閱讀中應(yīng)用這個(gè)方法，一半的學(xué)生不能;對于關(guān)聯(lián)詞，替代詞的所指，完全理解的不到五分之一，理解較少占三分之二，這說明掃除學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是教給學(xué)生對生詞、關(guān)聯(lián)詞、替代詞的正確理解的方法。

二、 思考及對策

（一） 精心選材

良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面，一要讀得準(zhǔn)，二要讀得快。閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于閱讀材料的選取受到限制，學(xué)生從高一到高三所讀材料的梯度較為模糊，在同一層次上重復(fù)過多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時(shí)間和精力，往往卻不能收到預(yù)期的效果。在一定程度上我們忽略了學(xué)生正處于求知欲望特別強(qiáng)的年齡階段，他們常常對熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因此，為了滿足他們的這種需求，教師在選取材料時(shí)既要考慮滿足教學(xué)的需要，又要注意材料的趣味性，特別是在教學(xué)的起始階段，更應(yīng)重視這一點(diǎn)。同時(shí)，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免體裁和內(nèi)容的單一。另外，不同性別對同一種內(nèi)容的興趣也不一樣，這也是教師必須引起重視的。為了提高學(xué)生對英語的興趣，教師還可從網(wǎng)上下載一些笑話和幽默故事，貼在教室的貼報(bào)欄里，讓學(xué)生課前課后隨時(shí)閱讀，這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面也可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息。總之，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解他們的熱點(diǎn)問題。這樣，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效的提高學(xué)生的閱讀能力和語言的整體素質(zhì)。

（二） 教給學(xué)生閱讀技能

常用的有效的閱讀技巧：

略讀法（Skimming）通常又稱為瀏覽。略讀的關(guān)鍵是在能抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀，主要目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時(shí)，要特別注意文章首尾兩段，和每段的首句和末句。因?yàn)槲恼碌牡谝欢位蚴拙渫c(diǎn)明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。

查找法?？忌鷱奈亩沃蝎@得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息，回答具體的問題，即測試中的細(xì)節(jié)問題，它常常5個(gè)“wh”和一個(gè)“how”有關(guān)，有時(shí)跟具體的數(shù)字如長度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系。考生在使用查閱法時(shí)，應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)和順序排列，文章的結(jié)構(gòu)有的是按時(shí)間順序排列，有的是按空間順序排列，有的是按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問題時(shí)做到高效省時(shí)，準(zhǔn)確無誤。

根據(jù)上下文判斷詞義法?？忌鷳?yīng)該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎(chǔ)和保障，英語的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能都無從談起?？忌梢愿鶕?jù)“詞不離句”的原則，把一個(gè)生詞放在具體的句子語境中來推測和判斷某一個(gè)單詞的意思或在某個(gè)句子中的具體所要表達(dá)的意思。

判斷推理法。用以上方法學(xué)生已經(jīng)能做出好多題，但是在答題的時(shí)候，考生有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所給的四個(gè)題項(xiàng)中，有不止一個(gè)選項(xiàng)可以作為答案項(xiàng)，這時(shí)就應(yīng)該意識到該題是一個(gè)判斷推理題了。在答題時(shí)，考生一旦發(fā)現(xiàn)有一個(gè)看似正確的選項(xiàng)，就立即把它作為正確答案的備選項(xiàng)，這是不明智的，正確的方法是再看一看其他選項(xiàng)中還有沒有更完備的答案。如果有別備選答案的話，就要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖，選擇比較，去偽存真，做出深層理解和全面分析，進(jìn)行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

總之，只要我們在教學(xué)中掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，定出計(jì)劃和要求，堅(jiān)持大量的閱讀訓(xùn)練，就能提高學(xué)生閱讀英語的興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀速度和技能，從而提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁賢.感悟素質(zhì)教育教學(xué)藝術(shù)技法指南[M].天津：天津教育出版社.

作者簡介：

張小艷，貴州省遵義市，貴州省湄潭縣求是高級中學(xué)。