摘 要：自部編教材推行以來，“素養(yǎng)提升”的課程教學革命對一線教師提出了新的要求。在低年級的閱讀教學中，教師要設(shè)計好教學目標、教學內(nèi)容和教學過程，落實以提升學生語文核心素養(yǎng)為目標的語言文字運用，促進學生和諧發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格。筆者以一年級《動物王國開大會》為例，淺談如何在低年級課堂中落實指向?qū)W生終生發(fā)展，鍛造必備品格，培養(yǎng)核心能力。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);語言文字運用;部編教材;閱讀;低年級

一、 前言

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提出“語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域?！闭Z言文字運用于生活的方方面面，閱讀教學，尤其是低年級，在落實“以提升語文核心素養(yǎng)為目標的語言文字運用”方面，首先要清楚教學目標，合理地選擇教學方法，精心設(shè)計教學過程，在學段目標的指引下圍繞教學目標，讓學生真正掌握，并靈活運用于未來的學習生活之中。下面我結(jié)合一年級《動物王國開大會》，淺談看法。

二、 制訂基于核心素養(yǎng)的教學目標

教學目標是教師教學活動的出發(fā)點和落腳點，失去了教學目標的指引，課堂不管怎么有趣，都是缺少靈魂支撐的。

（一） 在制定識字教學目標時，增加“過程與方法”

曹愛衛(wèi)老師說：“識字方法的習得與運用，是識字素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。若能夠有過程與方法的指引，識字教學目標能夠更加有效地指導教師如何落實識字教學?！币虼?，在一年級閱讀課的識字教學中，我常常結(jié)合過程與方法制定有利于提升學生核心素養(yǎng)的識字教學目標。

在《動物王國開大會》一文中，識字寫字教學目標，從識字核心素養(yǎng)角度可以改成：通過對比，聯(lián)系字義等方式學習“牛字旁”“四點地”等兩個偏旁，采用做動作、揭字理、等方法，在語言情景中認識“遍、通、熊、虎、舌、百”等生字;通過觀察比較、自主練習等，會寫“要、連、點”等四個生字。

（二） 在教學目標中，讓朗讀素養(yǎng)重點突出

教學目標不同于教學內(nèi)容，它解決的主要是學生“達到什么”的問題。《動物王國開大會》在一年級下冊第八單元，該單元的朗讀要求是“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實。文中出現(xiàn)了不少疑問句和祈使句，主要體現(xiàn)在狗熊和老虎說的話中。故《動物王國開大會》的朗讀素養(yǎng)目標可以制定為：通過聆聽教師范讀，發(fā)現(xiàn)讀好祈使句和疑問句的方法。通過自己練讀、同桌互讀、全班共讀以及角色扮演的方法，讀好老虎和狗熊說話內(nèi)容中的祈使句和譯文句。學習正確朗讀課文。有了這樣的朗讀素養(yǎng)教學目標，朗讀教學內(nèi)容也知道該如何操作了。

（三） 結(jié)合生活實際，讓語用素養(yǎng)生根發(fā)芽

低年級的閱讀教學，要考慮到學生的年齡段特征，關(guān)注學生的興趣和需求。在《動物王國開大會》中，《教師用書》要求“了解發(fā)布通知要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚?！币荒昙壍暮⒆釉谏钪兴麄兓蛟S被爸爸媽媽通知過要去做什么事情，但很少接觸真實的“通知”。所以我認為這里的教學目標可以是：朗讀課文，找出四次通知的內(nèi)容，對比找出通知應(yīng)包含的要素。通過提取信息和對比的方法，學生理解“通知”應(yīng)該會沒那么難。另外，知道通知包含哪些內(nèi)容，更要知道如何在生活中運用。因此這里還可以設(shè)置一個教學目標，就是：找出生活中的通知的要素，知道如何在生活中發(fā)布一則通知。閱讀不僅僅局限于語言的理解和感悟，更要懂得如何運用。

三、 基于核心素養(yǎng)的教學過程設(shè)計

有了教學目標，就需要選擇教學內(nèi)容和教學方法，精心設(shè)計教學過程了。基于核心素養(yǎng)的小學低年級閱讀教學設(shè)計，教學設(shè)計不應(yīng)該也不是千篇一律的。從核心素養(yǎng)的角度去考慮設(shè)計流程，要在知識和技能的學習中滲透情感、態(tài)度和價值觀。

（一） 識字要有利于課文的理解

低年級閱讀課的識字教學中，方法一定要多種多樣：可以結(jié)合字理識字，幫助學生理解漢字演變的過程;可以通過字族識字、隨文識字……識字教學對漢字的講解要有所側(cè)重，無論用哪種方法，都要對幫助理解語言起到作用。

《動物王國開大會》中，通過形聲字，讓學生們識記了“物”;通過“熟字加一加”和重點講四點底方向的方法認識了“熊”，最后還用“我說你猜”的游戲在復現(xiàn)中強化了該漢字的認識，也開拓了學生的視野，拓展了思維。

（二） 學習過程要有情景

低年級學生注意力時間短，要在四十分鐘僅僅抓住學生的注意力，需要我們不斷提升課堂的趣味性。因此，在低年級課堂中，教學情景的創(chuàng)設(shè)對喚起兒童學習興趣和熱情是非常重要的。

四、 結(jié)語

低年級的閱讀教學，是兒童閱讀的起步階段。只有我們基于核心素養(yǎng)，合理地制定教學目標，選擇教學內(nèi)容和方法，制定教學設(shè)計過程，才能為課堂的有效實施提供保障，才能為學生的終生發(fā)展提供強有力的支持。

以提升語文核心素養(yǎng)為目標的語言文字運用，是小學生發(fā)展的關(guān)鍵。它猶如一朵含苞待放的花蕾，在細心的澆灌下定能綻放成嬌艷欲滴、鮮艷奪目的花朵。我們教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，站穩(wěn)三尺講臺，魏學僧的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

陳燕霞，廣東省深圳市，寶安區(qū)孝德學校。