虞 濤

（上海市建平中學(xué)）

名師名校長基地（工作室）自二十一世紀初在上海市開創(chuàng)的如星星之火，到2010年左右如雨后春筍，到如今2019年末已經(jīng)蓬勃發(fā)展到上萬個.這標(biāo)志著各地政府熱烈響應(yīng)國家全面落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，加快建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，加強中小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)，為積極造就一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍所做出的巨大努力，并取得了出色成績.通過名師基地的建設(shè)，發(fā)揮名師的示范與輻射效應(yīng)，促進一批名師成為教師培訓(xùn)的公共優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)培訓(xùn)指導(dǎo)能力及科研能力，成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，提高了區(qū)域內(nèi)教師的發(fā)展水平，培養(yǎng)了一批有前途的年輕骨干教師.

誠然，由于各地名師基地建設(shè)的政策不一樣、條件不一致、設(shè)計不相同，全國各地名師基地出現(xiàn)了發(fā)展不平衡、質(zhì)量參次不齊的現(xiàn)象，不少問題和困惑也逐漸顯現(xiàn)出來.這里，我們將提出“質(zhì)量源于設(shè)計”理念.該理念原本是一個管理學(xué)的理念，最開始由豐田公司提出，后來被用在一些生產(chǎn)過程比較復(fù)雜的行業(yè)中.其基本觀念就是以最終產(chǎn)品的特性為出發(fā)點，在設(shè)計和研發(fā)階段，就要考慮到質(zhì)量意識、質(zhì)量風(fēng)險和質(zhì)量責(zé)任.那么，“質(zhì)量源于設(shè)計”的理念與教師培訓(xùn)有什么關(guān)系？我們很多人都有就事論事的思維習(xí)慣.如果一些基地主持人擅長什么就開設(shè)什么課程，基地組織者就認為應(yīng)該要整合各種課程，克服培訓(xùn)內(nèi)容單一的情況；如果有部分學(xué)員出勤率低，就認為管理制度不健全，設(shè)法加強考勤制度，要求課前點名課后點到，還發(fā)展到用微信點名；如果有一部分學(xué)員不認真聽講，就認為教師教學(xué)投入不足，高端引導(dǎo)不夠；如果有一部分學(xué)員在平臺互動交流偏少，就認為時間保障措施不夠，以及技術(shù)支持缺乏等.毋庸置疑，這些問題在一定程度上都是存在的，也都很重要，都需要解決.但如果僅僅就事論事，沒有深入研究表象背后的根源，頭痛醫(yī)頭或腳痛醫(yī)腳，很難從根本上改進培訓(xùn)質(zhì)量.之所以說“教師培訓(xùn)質(zhì)量源于設(shè)計”，其基本觀念就是指把提高培訓(xùn)質(zhì)量作為一個系統(tǒng)性的工程，放在全局視野下統(tǒng)籌解決.學(xué)科帶頭人或“名師后備”的培訓(xùn)也是一個比較復(fù)雜的工程.專業(yè)知識和學(xué)科素養(yǎng)固然重要，這是優(yōu)秀教師素養(yǎng)的基本要求.與此同時，教師的道德信念、社會責(zé)任、職業(yè)熱愛、獨立思考、自主學(xué)習(xí)、科研意識和能力要在工作和培訓(xùn)中逐步培養(yǎng)和領(lǐng)會到.因此，每一個學(xué)科基地和工作室都要根據(jù)自己的特點，規(guī)劃和設(shè)計學(xué)科基地的起點定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案.本文以上海市浦東新區(qū)骨干教師培訓(xùn)基地的建設(shè)為案例，介紹基地的政策建設(shè)和活動設(shè)計.

一、教師培訓(xùn)基地的政策建設(shè)

為了適應(yīng)浦東新區(qū)作為全國教育整體綜合改革實驗區(qū)實踐的率先發(fā)展，進一步完善和創(chuàng)新培訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)名師庫儲備人才，上海市浦東新區(qū)教育局特制訂《浦東新區(qū)教育系統(tǒng)以個人姓名命名的名師基地和學(xué)科工作坊建設(shè)的實施意見》.基本內(nèi)容如下.

（1）指導(dǎo)思想：圍繞浦東新區(qū)教育整體綜合改革實驗，努力培養(yǎng)具有優(yōu)良師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、在教育教學(xué)中勇于改革創(chuàng)新的教師；助力優(yōu)秀教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、課程意識、課程能力、組織領(lǐng)導(dǎo)力和區(qū)域示范輻射的影響力方面獲得提升，逐步成長為區(qū)名師.

（2）基地設(shè)置：名師基地的規(guī)模、數(shù)量和學(xué)科分布，根據(jù)區(qū)教育事業(yè)發(fā)展需求和優(yōu)秀教師儲備情況動態(tài)調(diào)整.每個名師基地原則上設(shè)置一名主持人，任期三年，負責(zé)名師基地的整體工作；主持人可聘請一名學(xué)術(shù)秘書，協(xié)助其開展學(xué)員培養(yǎng)工作.

（3）遴選工作：遴選工作依據(jù)公平、公正和公開的原則進行，由區(qū)教育局組織，浦東教育發(fā)展研究院（以下統(tǒng)稱“區(qū)研究院”）具體實施，按照個人申請、學(xué)校推薦、專家評審、區(qū)教育局審定和網(wǎng)上公示的程序進行.

（4）申報條件：申報名師基地主持人，應(yīng)具有上海市特級教師稱號或正高級職稱，在浦東新區(qū)區(qū)域內(nèi)教育單位工作，在其任職的學(xué)科或領(lǐng)域具有公認的工作實績和先進經(jīng)驗，在市級以上范圍有一定知名度，有志于教師培養(yǎng)工作，有較完整的教師培養(yǎng)工作設(shè)想和方案.

（5）學(xué)員選拔：學(xué)員的選拔工作依據(jù)公平、公正、公開的原則進行，由區(qū)研究院按照申報、評選、審核、公示和備案的程序組織開展.學(xué)員申報可采取個人申請和組織推薦相結(jié)合的方式進行.主持人牽頭組織專家對申報人員進行評選，形成推薦名單.區(qū)研究院審核推薦名單，并在網(wǎng)上公示選拔結(jié)果，確定學(xué)員名單后報區(qū)教育局備案.在培養(yǎng)期第一年內(nèi)如有學(xué)員中途退出，可按選拔程序予以補充.

（6）時間周期：每個名師基地應(yīng)培養(yǎng)8～15名學(xué)員，在準(zhǔn)確診斷學(xué)員發(fā)展現(xiàn)狀和需求的基礎(chǔ)上，制訂基地培養(yǎng)方案和年度工作計劃，在三年培養(yǎng)期內(nèi)，開展理論學(xué)習(xí)、實踐操作和教育科研三大模塊的系統(tǒng)培訓(xùn)，切實提升學(xué)員的學(xué)科綜合素養(yǎng)、課堂實踐能力和教學(xué)科研水平.

（7）組織管理：區(qū)教育局負責(zé)基地的整體規(guī)劃和建設(shè).區(qū)研究院負責(zé)基地在區(qū)級層面的組織、管理、考核等工作.相關(guān)學(xué)校要支持基地培養(yǎng)工作的開展，支持主持人和學(xué)員的專業(yè)發(fā)展和示范輻射.

（8）經(jīng)費支持：區(qū)教育局設(shè)立專項經(jīng)費，保障基地的建設(shè)和培養(yǎng)活動的開展.經(jīng)費使用范圍包括培訓(xùn)和研修過程中產(chǎn)生的資料費、交通費、工作餐費、聘請專家的培訓(xùn)費和指導(dǎo)費等.工作經(jīng)費按年度報區(qū)財政局審批后納入部門預(yù)算，專款專用，并由所在單位根據(jù)經(jīng)費使用范圍和相關(guān)財經(jīng)制度進行項目化管理與財務(wù)核算.

（9）考核措施：區(qū)研究院負責(zé)對基地進行考核，主持人和學(xué)員所在學(xué)校要參與考核工作.區(qū)研究院要豐富考核形式，在材料考核的基礎(chǔ)上，采用示范、展示、論壇等多種輔助形式進行考核.考核分為年度考核和任期考核：年度考核重點考察基地運行情況；任期考核在綜合年度考核結(jié)果的基礎(chǔ)上，重點考察基地培養(yǎng)成果.考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等第.

二、教師培訓(xùn)基地的活動設(shè)計

骨干教師培訓(xùn)基地的活動設(shè)計包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)過程和基地建設(shè)三個方面.具體如下.

1.培訓(xùn)方案

（1）學(xué)員診斷.

個人情況，包括學(xué)歷、性別、年齡、學(xué)校、學(xué)段.

工作情況，包括工作年限、班主任年限、職稱年限.

課題研究，包括公開課、論文、命題、課題.

自我評價，包括學(xué)習(xí)動機、個人優(yōu)勢、發(fā)展方向、面臨困難.

主持人對學(xué)員的基本情況要收集整理、具體分析和全面把握.對每位學(xué)員的優(yōu)點和不足要高度概括和清晰把握，對學(xué)員的發(fā)展方向定位要明確和建議中肯.根據(jù)學(xué)員的不同特點和發(fā)展層次，制訂共性化和個性化的兼顧發(fā)展的培養(yǎng)方法，聚焦重點，分層遞進，逐步深入.

（2）指導(dǎo)精神.

以新課程改革的教育理論為指導(dǎo)方針，以上海市浦東新區(qū)教育局發(fā)布的《市、區(qū)名師基地管理辦法（2018學(xué)年—2020學(xué)年（試行稿）》為重要依據(jù)，以培養(yǎng)市、區(qū)的“名師后備”為目標(biāo)，通過基地培訓(xùn)樹立人民教師的理想信念，引領(lǐng)教師拓展專業(yè)領(lǐng)域，促進教師自我專業(yè)的成長，切實提高教學(xué)水平，有效增強教育素養(yǎng)，力爭帶出一批有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，兼具工匠精神和教育家情懷的高素質(zhì)教師.

（3）培訓(xùn)理念.

增強教師的職業(yè)責(zé)任、信念和幸福感.滿足學(xué)員在專業(yè)成長與思想發(fā)展方面的共同或獨特需要.為學(xué)員增加教學(xué)專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，以及提升教育專業(yè)精神提供不可多得的機會和條件；引導(dǎo)學(xué)員深刻領(lǐng)悟到自我成長的本質(zhì)和內(nèi)涵；激勵基地學(xué)員不斷向目標(biāo)前進；促進學(xué)員有目標(biāo)、有方向地持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)意義非凡而又回味無窮的教師人生.

（4）發(fā)展目標(biāo).

學(xué)員通過三年的基地培訓(xùn)和自我修煉，要基本具有如下的名師特征.

①具有高尚的思想道德情操，堅守教書育人、以身作則的行為.

②具有一定的教育理論修養(yǎng)，對新課標(biāo)理念有比較深刻的認識.

③具有扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)功底，能深刻地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)及思想.

④具有高超的教學(xué)藝術(shù)水平，能激發(fā)學(xué)生好學(xué)且教學(xué)業(yè)績突出.

⑤具有淵博的知識和開闊的視野，能主動將數(shù)學(xué)文化引進課堂.

⑥具有嫻熟的信息技術(shù)運用能力，積極引進課堂，提高教學(xué)效率.

⑦具有較強的學(xué)業(yè)診斷評價能力，在數(shù)學(xué)教育上有獨特的見解.

⑧具有強烈的科研和創(chuàng)新能力，并取得有較大影響的科研成果.

（5）培訓(xùn)計劃.

從培訓(xùn)的目標(biāo)、對象、內(nèi)容、形式、過程到最后的結(jié)果，制定骨干教師的培訓(xùn)計劃.

①目標(biāo).

目標(biāo)性：以培養(yǎng)“名師后備”為目標(biāo).

內(nèi)核性：以名師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)為培養(yǎng)的核心內(nèi)容進行整體規(guī)劃.

實效性：在整體培養(yǎng)目標(biāo)下，制定學(xué)員個體發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)、要求及評價.

②對象.

診斷性：在對招生的學(xué)員進行準(zhǔn)確診斷的基礎(chǔ)上，幫助制定個人發(fā)展規(guī)劃.

可行性：為全體學(xué)員制訂普適化和個性化的培訓(xùn)內(nèi)容和作業(yè)要求.

③內(nèi)容.

豐富性：根據(jù)名師所必備品質(zhì)和素養(yǎng)進行整體規(guī)劃，內(nèi)容豐富，形式多樣.

現(xiàn)實性：結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的難點、熱點問題，納入培訓(xùn)計劃.

連貫性：培訓(xùn)計劃的內(nèi)容制定、實踐落實應(yīng)依序前后關(guān)聯(lián)，循序漸進，協(xié)調(diào)發(fā)展.

④形式.

結(jié)合性：采用集中研修與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，講座和實踐相結(jié)合，集體講解與個別輔導(dǎo)相結(jié)合.

延伸性：基地活動與區(qū)級“新秀教師”、市級“種子教師”所在學(xué)校實現(xiàn)聯(lián)動，向?qū)W員所在學(xué)校延伸.

輻射性：參與區(qū)域教育教學(xué)和教師培訓(xùn)相關(guān)的專題活動、展示活動或?qū)ｎ}報告.

⑤過程.

組織性：建立基地的管理組織、學(xué)術(shù)組織和保障體系，為活動開展提供質(zhì)量保障.

制度性：建立基地活動記載制度、考勤制度、宣傳制度.

規(guī)范性：在實踐中逐步形成規(guī)范操作流程，規(guī)定事務(wù)完成的時間結(jié)點.

⑥結(jié)果.

成果性：在個體作業(yè)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師精心指導(dǎo)，學(xué)員反復(fù)修改，形成顯性成果.

共享性：力爭將研修的經(jīng)驗和成果在區(qū)域內(nèi)進行廣泛的推廣.

銜接性：與區(qū)級、市級相關(guān)培養(yǎng)項目相銜接，擴大基礎(chǔ)教育改革成果的影響力.

（6）培訓(xùn)框架.

基本框架為1個目標(biāo)、4個領(lǐng)域、32個模塊（其中包括16個一級模塊和16個二級模塊），每個模塊下具體安排系列基地研修活動.整個框架分類從內(nèi)到外，從綜合到具體，從思想、認識和境界到實踐活動.從最外層兩層模塊研修活動，總結(jié)和提升到內(nèi)部思想認識上，全方位、多角度地推動與促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展，全面、系統(tǒng)地提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，特色打造“一專多能”，盡快建設(shè)和發(fā)展為名師名專家的后備梯隊.具體結(jié)構(gòu)框架如下圖所示.

（7）培訓(xùn)內(nèi)容.

以兩年五個階段為例，前四個階段主要為集中現(xiàn)場研修.

第1階段：①教師的人生觀和幸福觀；②教師的道德和職業(yè)規(guī)范；③核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)；④數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論綜述；⑤結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計理論選講；⑥數(shù)學(xué)核心概念的解讀；⑦教育教學(xué)課題申請與立項指南；⑧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計講座；⑨評課和聽評課講座；⑩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本要求解讀.

第2階段：①教育測量與評價理論；②學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量診斷和評價；③統(tǒng)計測量軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用；④數(shù)學(xué)診斷系統(tǒng)的研究與開發(fā)；⑤測評系統(tǒng)的上機實踐與數(shù)據(jù)分析；⑥診斷系統(tǒng)的實踐與研討；⑦數(shù)學(xué)課件的制作與美化；⑧微課程設(shè)計與制作講座；⑨錄課技術(shù)學(xué)習(xí)與交流；⑩技術(shù)在課堂中的運用與分享.

第3階段：①學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)講座；②數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化講座；③數(shù)學(xué)詩詞文化進課堂講座；④數(shù)學(xué)建模案例講座；⑤數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實踐與研討；⑥HPM在課堂教學(xué)中的運用；⑦課堂教學(xué)設(shè)計案例選講；⑧課堂教學(xué)論文寫作講座.⑨教學(xué)論文寫作成果分享；⑩教學(xué)論文寫作規(guī)范格式.

第4階段：①考試改革新政分析研究；②高考熱點的評價與研討；③從數(shù)學(xué)解題到命題講座；④數(shù)學(xué)命題的方法與技巧；⑤數(shù)學(xué)試題的的規(guī)范要求；⑥高考試題的分析與拓展；⑦數(shù)學(xué)命題的實踐與研討；⑧數(shù)學(xué)命題成果經(jīng)驗交流；⑨探究性問題課堂教學(xué)；⑩教育教學(xué)課題選題與立項.

第5階段：此階段主要以學(xué)員自主研修為主，同時為每個學(xué)員聘請導(dǎo)師.師生進行個別交流、咨詢、輔導(dǎo)、答疑、訪談，以及文稿審核、論文撰寫、課題立項、出版策劃等.時間一般安排在寒假和暑假，以及培訓(xùn)的最后半年內(nèi).

（8）個體任務(wù).

在研修學(xué)習(xí)過程中，既要教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力有較大的提高，還要強調(diào)任務(wù)驅(qū)動和成果意識.促進學(xué)員積極從實踐到經(jīng)驗，再到理論提升，形成豐碩的實踐或科研成果.具體“十個一”要求如下：一份專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一個教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，一節(jié)公開展示課堂，一個學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報告，一個學(xué)生發(fā)展評價報告，一份獨立命制試卷，一個解題方法研究，一個第一主持課題，一個專題研究報告，一個課例研究成果，一篇公開發(fā)表的論文.

2.培訓(xùn)過程

（1）培訓(xùn)要求.

培訓(xùn)內(nèi)容：與時俱進，前沿前瞻；服務(wù)整體，按需施教；聯(lián)系實際，學(xué)以致用.

培訓(xùn)形式：分類分級，全員培訓(xùn)；有效互動，互幫互學(xué)；監(jiān)控管理，考核評價.

形成成果：實踐反思，整理改進，活動記錄，共享資源；時效推廣，及時發(fā)布.

（2）培訓(xùn)環(huán)節(jié).

培訓(xùn)要點：每項內(nèi)容的培訓(xùn)，既要注重理論的學(xué)習(xí)，又要重視實踐的訓(xùn)練，學(xué)以致用，總結(jié)、繼承和發(fā)揚.將新課程和新理念的學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)放在首位，將信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合起來培訓(xùn).

培訓(xùn)模式：依據(jù)“理論學(xué)習(xí)—導(dǎo)師樣板—教學(xué)觀摩—評價交流—學(xué)員規(guī)劃—專家指導(dǎo)—親身實踐—組內(nèi)評價—反思小結(jié)—成果匯集”的程序進行，讓培訓(xùn)內(nèi)容真正落到實處，讓學(xué)員真正得到能力的提升.

（3）活動時間.

階段劃分：前期主要工作為招收學(xué)員和情況分析.后期分為五個階段，第一至第四個階段主要是集中現(xiàn)場研修活動，第五個階段自我研修和個別指導(dǎo)相結(jié)合.主持人在任期內(nèi)自第二學(xué)年起，每學(xué)年應(yīng)至少開展一次全區(qū)范圍的展示活動或?qū)ｎ}報告.學(xué)員缺席次數(shù)率不能超過10%.

時間安排：每個月應(yīng)對全體學(xué)員開展至少2次（10個課時）現(xiàn)場研修活動.學(xué)員利用寒假、暑假自修.基地教師集中研修活動一般安排在每周二下午13：30—16：30，市區(qū)級組織集中研修活動時間臨時通知.

（4）活動記錄.

做好活動現(xiàn)場的拍照，活動現(xiàn)場錄音或錄像，主講人講義的收集，學(xué)員發(fā)言文字稿的整理，活動記錄表的填寫.記錄表由培訓(xùn)主題、內(nèi)容、反思和改進等幾部分組成.

（5）活動宣傳.

內(nèi)容：微信推送文章覆蓋基地團隊建設(shè)、攻關(guān)課題進展、專家觀點、教學(xué)過程片斷、階段研究成果等若干方面.

標(biāo)題：形象有吸引力，有創(chuàng)新性，要勇敢做“標(biāo)題黨”，要能讓用戶聯(lián)想到具體的場景，不超過13個漢字.

文字：能精準(zhǔn)的反映基地推進的內(nèi)涵，如遇到項目自創(chuàng)的名詞要簡要說明.從活動的特色、課程的特點、名師風(fēng)采、活動意義等四個方面進行，切忌流水賬式記錄，一般字數(shù)為500～800字左右.

照片：能夠反映活動內(nèi)涵、有代表性，不要拼圖，提供原圖，數(shù)量為5～8張（一般包括大場景1張，主持人1張，發(fā)言人1～2張，個別精彩活動1～3張，合影1張等，人物拍攝要完整，不要出現(xiàn)半頭、半身照等）.根據(jù)重要性，照片以“活動序號+內(nèi)容”來命名，能夠反映照片的主題即可.

3.基地建設(shè)

（1）資源建設(shè).

專家資源：教育專家，教學(xué)專家，評課專家，史學(xué)專家，命題專家，培優(yōu)專家，課題專家，技術(shù)專家，心理專家，統(tǒng)計專家.

環(huán)境資源：大學(xué)，協(xié)會，中學(xué)，基地，教研室，研究所，工作室，雜志社，報社，公司.

文本資源：國內(nèi)教材，國外教材，數(shù)學(xué)期刊，教育文獻.

信息資源：網(wǎng)絡(luò)資源，手機APP，公眾號，微信群.

（2）文化建設(shè).

在基地活動中宣揚并逐步建設(shè)和形成良好的文化氛圍：敬業(yè)愛崗，科研意識；團隊協(xié)作、共同進步；求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新；精益求精，追求卓越.

（3）組織建設(shè).

外聘專家：課題指導(dǎo)，理論指導(dǎo)，科研指導(dǎo).

學(xué)術(shù)組長：課題立項，發(fā)文審讀，專題研究.

管理組長：活動安排，活動通知，開課協(xié)調(diào)，資料收集，推文安排，記錄安排.

學(xué)科秘書：活動組織，講義整理，資料搜尋，訪談?wù){(diào)研，問卷調(diào)查，微信推送.

（4）平臺建設(shè).

平臺類型：利用或建設(shè)信息傳播和成果發(fā)布平臺；試題交流和技術(shù)交流平臺；教學(xué)展示和教學(xué)比賽平臺；論文發(fā)表和課題立項平臺；提出意見和資源共享平臺.

活動類型：區(qū)內(nèi)輻射教學(xué)指導(dǎo)活動；區(qū)級、市級教研活動，區(qū)內(nèi)、市內(nèi)各種教學(xué)比賽活動；市內(nèi)建設(shè)強校工程活動；區(qū)內(nèi)、市內(nèi)各種論文比賽；區(qū)內(nèi)、市內(nèi)各種課題、項目申請立項；基地、工作室實踐活動；市內(nèi)、市外示范學(xué)校聯(lián)合教研活動；參與市和國家級各級重大課題研究；大學(xué)組織各種有關(guān)教育或?qū)W科教研活動；基地校、實驗校、建設(shè)校聯(lián)合活動；區(qū)內(nèi)、市內(nèi)指導(dǎo)各種學(xué)生課題、數(shù)學(xué)競賽；跨省市學(xué)校交流活動；支援貧困地區(qū)教研活動；各種專業(yè)報紙期刊；合作或單獨出版各種著作.

三、結(jié)束語

最后的提醒：細節(jié)決定成敗.好的計劃需要堅定扎實地落實下去.二十世紀初，惠普創(chuàng)始人戴維·帕卡德倡導(dǎo)：“小事成就大事，細節(jié)成就完美.”這一理念曾經(jīng)風(fēng)靡一時，成為許多公司管理的法寶.如同我國春秋時代思想家、哲學(xué)家老子所說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細.”其基本觀念是指講究細節(jié)能決定事件的走向.骨干教師的培訓(xùn)也應(yīng)是在既定計劃下，保持強烈的執(zhí)行力和規(guī)范的細節(jié)要求，設(shè)定完成任務(wù)的時間結(jié)點.例如，在某一段時間內(nèi)進行課堂教學(xué)實踐活動，每次基地活動時從通知的提前發(fā)送，到每次安排人員記錄、攝影，教學(xué)設(shè)計的課前和課后問卷，課堂教學(xué)的反饋，資料的收集整理，活動情況的報道和微信的推送等，都要依序完成.把平凡事做好，就是不平凡，這有助于培訓(xùn)計劃的落實和高質(zhì)量的取得.“虞濤數(shù)學(xué)基地課堂教學(xué)實踐活動規(guī)范流程”時間結(jié)點表如下所示，以供參考.

周四周五周六周日周一—— ——晚上八點前提交教學(xué)設(shè)計給組長【授課教師】早晨八點之前將教學(xué)設(shè)計發(fā)至群里【組長】；確定新聞稿及會議記錄，發(fā)言人名單，拍照人員，以及所有基地教師聽課地點的選擇【組長和所有基地教師】；晚上十一點前，在問卷星中提交教學(xué)設(shè)計評價問卷【所有基地教師，包括請假教師】周二（授課日）周三周四周五周六周日周一晚上八點前反饋給組長【新聞稿審稿人】；將新聞稿交給導(dǎo)師【組長】；導(dǎo)師審核后發(fā)給推送人【導(dǎo)師】將所有相關(guān)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果反饋給授課教師【課題助理】周二基地群中發(fā)下周活動通知【組長】中午十二點前，完成教學(xué)設(shè)計評價的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，并提交導(dǎo)師【課題助理】；當(dāng)天下午，完成錄音工作【會議記錄教師】；協(xié)調(diào)完成錄像工作【會議記錄教師】；點名簽到【組長】；完成拍照工作，包括授課過程中的照片，討論過程中發(fā)言人及專家的照片，活動結(jié)束后集體照【拍照教師】將錄音、照片提交基地郵箱或微信群【會議記錄教師，拍照教師】；晚上十二點之前填寫課堂教學(xué)反饋問卷【所有基地教師，包括授課教師】—— ——晚上八點前將新聞稿和會議記錄提交給組長（會議記錄根據(jù)錄音完整記錄，包含一百字反思，至少兩頁，不同于新聞稿）【新聞稿教師】；組長轉(zhuǎn)交給審稿人【組長】；晚上十二點前填寫課堂教學(xué)反饋問卷【授課教師】推送人將新聞稿推送至公眾號平臺【推送人】；將新聞稿推送至群里，請基地教師閱讀并轉(zhuǎn)發(fā)【組長】；提交錄像【授課教師】授課教師兩個月內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計整理稿，包括理論、反思和專家點評等