王潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?英語是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，受師資素質(zhì)和語言環(huán)境的影響，教學(xué)質(zhì)量很難提高，通過應(yīng)用計算機互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，模擬真實的語言場所，使英語交流的感官從抽象的模仿過渡到具體直觀的應(yīng)用，大大降低了英語教學(xué)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動性，進而提高了教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術(shù);中職英語;多媒體教育;片段教育;文化教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0258-02

一、引言

近年來，由于生源緊張，到中職學(xué)校就讀的學(xué)生都是初中階段文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生，具有英語底子薄、學(xué)習(xí)熱情不高、主動性不強等特點，利用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高，隨著網(wǎng)絡(luò)計算機等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的廣泛應(yīng)用，英語教學(xué)環(huán)境有了很大的改觀，教學(xué)方式和教學(xué)方法都得到了極大的優(yōu)化，像Greeting，Introduction，Giving Thanks，See a doctor，Holidays等內(nèi)容的教學(xué)需要很好的語言運用環(huán)境做支撐，學(xué)生沒有見過用英語交流的環(huán)境場景和語氣態(tài)度、情感等，無法感受英語的發(fā)音、音調(diào)的具體情感，因而學(xué)習(xí)效果不顯著，就是死記硬背一些單詞、語句，也不具備應(yīng)用能力，表現(xiàn)在聽不懂新聞聯(lián)播、機場、車站的英語語音信息，更不要說使用英語進行交流了。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)多媒體設(shè)備的應(yīng)用使英語教學(xué)的難題迎刃而解，比如，關(guān)于Greeting的教學(xué)，不同的時間、空間場所環(huán)境下，運用的語言是不同的，只有身臨其境地感受語言交流時的語態(tài)、語調(diào)和情感，才能把握語言的應(yīng)用，感受交流效果。在教學(xué)中，借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生播放相應(yīng)的語言交流視頻，讓學(xué)生對語言交流有初步的感性認識，再通過單詞、語法和練習(xí)，逐步上升到學(xué)習(xí)的理性認識階段，使學(xué)習(xí)知識成為語言交流能力的培養(yǎng)，進而達到了教學(xué)目的。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，還有很多技巧、方法，值得進一步探討學(xué)習(xí)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此，經(jīng)常性地加強這方面的交流研究和探討，對提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備的不良傾向

（一）過度依賴教學(xué)設(shè)備，不能與學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性有機結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備進入課堂，教師在教學(xué)過程中，主要以播放課件視頻為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中，猶如走馬觀花，新鮮勁兒過后，仍然沒有學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)方式方法的改革沒有與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有機地?zé)o縫銜接，因而不能取得顯著的教學(xué)效果。很大程度上，課件視頻內(nèi)容拘泥于教材的范例，沒有創(chuàng)新，更不讓學(xué)生動手制作課件，不能引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的濫用不能突出教學(xué)重點

從部分中職學(xué)校的教學(xué)實際情況來看，濫用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的狀況比較突出，在課堂教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放音樂，瀏覽圖片、風(fēng)景，這些與教學(xué)目的無關(guān)，不能突出教學(xué)重點的“熱鬧”，也許能一時提高學(xué)生的興趣和關(guān)注，畢竟是“嘩眾取寵”對明確學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果沒有積極的影響，學(xué)生的新鮮感一過，面對真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如云里霧里;信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不能突出教學(xué)重點，無助于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不要說解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力了。

三、正確把握信息化技術(shù)教具在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）結(jié)合教學(xué)目標和重點，制作學(xué)生感興趣的視頻課件

在教學(xué)過程中，根據(jù)教材設(shè)定的教學(xué)目標和教學(xué)重點，利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，幫助學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在中職學(xué)校的學(xué)生，一般都存在英語成績較差的情況，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度就大，或多或少地產(chǎn)生厭學(xué)心理和畏難情緒，學(xué)習(xí)的自信心就不足，因此，教師在進行課堂教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)重點，選擇學(xué)生感興趣的話題或者場景的視頻制作課件，合適地運用就會取得較好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)方位內(nèi)容的課程中，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生拼讀單詞“north”“south”“east”“west”，然后死記硬背，由于學(xué)生在日常的語言交流中根本不同英語，過不了多長時間就忘了，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果基本上很差。通過信息技術(shù)電教設(shè)施，教學(xué)生在視頻中如何看地圖，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，現(xiàn)在普遍興起旅游熱，根據(jù)學(xué)生的需要，在英語教學(xué)中，插播視頻“I am lost”，告訴學(xué)生在國外旅游時，一旦迷路，怎么辨別方位，認識地名標牌上的東、南、西、北，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語有用途，學(xué)習(xí)的熱情就高漲，教學(xué)效果就好，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢就得到較強的發(fā)揮。

（二）運用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備解決教學(xué)難點

中職學(xué)校的英語教學(xué)內(nèi)容，主要是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、認識新詞語、掌握造句的語法結(jié)構(gòu)、提高聽說讀寫能力。教學(xué)難點主要是詞語的語調(diào)、語態(tài)和語句的構(gòu)成，相對漢語來說，英語普遍存在語序的倒裝，針對不同時態(tài)，語句的組成結(jié)構(gòu)也能不一樣，單靠教師講解，很難化解學(xué)生初始的疑惑，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)和接受之中，大大降低了學(xué)習(xí)能力。利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)施的視頻插件，播放外國人用日常用語交流的畫面，讓學(xué)生在模仿中體驗英語的語法結(jié)構(gòu)和具體用法，這樣從使用能力入手，使學(xué)生有實實在在的“實習(xí)”感，從心里感應(yīng)英語的奧妙所在，明白了學(xué)習(xí)目標，解決了教學(xué)難點，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）營造較為合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的環(huán)境適合與否，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)保障，比如，在教學(xué)與Weather相關(guān)的內(nèi)容時，通過信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施模擬構(gòu)建真實的天氣場景，讓學(xué)生身在其中，隨著sunny，cloudy，rainy，snowy等天氣的變化，不斷變化空間環(huán)境的畫面，讓學(xué)生實際感受，把漢語言有關(guān)天氣的意念與英語的表達高度融合，在實踐中不斷提高認知能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，強化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）形成提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的助推力

中職學(xué)校英語教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，只是課堂教學(xué)的組成部分，對學(xué)生自學(xué)和課后練習(xí)沒有實質(zhì)性的幫助，教師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，充分利用家庭的電腦網(wǎng)絡(luò)、智能手機等，發(fā)揮線上翻譯和英漢詞典的諸多功能，有效解決英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫困難，使信息技術(shù)設(shè)備成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的有力“助推器”，伴隨學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

（五）創(chuàng)新信息化技術(shù)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用手段，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要認識新單詞，熟悉語句結(jié)構(gòu)，提高交流能力，對中職學(xué)校英語基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生來說，每天需要背誦單詞，反復(fù)訓(xùn)練，課業(yè)負擔(dān)很重，一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，而通過互聯(lián)網(wǎng)信息交流社交平臺的“實訓(xùn)”活動，讓學(xué)生在不知不覺的“娛樂”中就能提高練習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)的新詞語，不僅減輕了課業(yè)負擔(dān)，還提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，可謂一舉兩得。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)運用于中職英語教學(xué)的多樣化方式方法

（一）通過觀看視頻插件進行教學(xué)

制作視頻課件，進行英語教學(xué)，是利用信息技術(shù)設(shè)備進行英語教學(xué)最基礎(chǔ)的常見方法，教師根據(jù)每個學(xué)習(xí)單元和課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標，為強化教學(xué)效果，專門設(shè)計一些有針對性的視頻插件，用以強化課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的感官效果，增加學(xué)生對新知識的印象，教學(xué)方法簡單易行，需要在實踐中不斷創(chuàng)新，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過排練文藝節(jié)目進行教學(xué)

在世界文化藝術(shù)寶典中，有很多影響巨大的成果深受世界各國人民的歡迎，比如，莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》，就是英語戲劇的杰作。出于學(xué)生的興趣和喜愛，教師可組織學(xué)生“劇團”排練《威尼斯商人》的片段，利用信息多媒體設(shè)備進行播放，在實踐活動中發(fā)揮信息內(nèi)體設(shè)備的剪輯和特效功能，強化學(xué)生的演出效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）通過展示英語文化進行教學(xué)

英語也是歷史悠久的語言，在國際上廣泛應(yīng)用，寓言故事、成語典故和箴言警句也比較多，有很多內(nèi)容出現(xiàn)在教材中，成為課堂教學(xué)的重點，在日常的教學(xué)實踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息共享的特效功能，上網(wǎng)搜集英語文化知識系列內(nèi)容，像民族傳統(tǒng)文化、旅游經(jīng)典文化、飲食文化、服飾文化等，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)操作中學(xué)習(xí)了英語，也培養(yǎng)了廣泛的興趣。

（四）通過遠程教育進行在線教學(xué)

中職學(xué)校英語教師的師資水平與高校英語專業(yè)教師的教學(xué)水平相比，有一定的差距，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)后，可實現(xiàn)高校英語教師遠程在線直播教學(xué)，不僅對中職學(xué)校英語教師教學(xué)能力的提高有較大的幫助，對改善教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量也是較大的創(chuàng)新，發(fā)揮了教育資源共享的優(yōu)勢，使優(yōu)秀的教學(xué)成果下移教學(xué)一線成為現(xiàn)實，科學(xué)地把握使用在線遠程教學(xué)方法，有利于中職學(xué)校英語教學(xué)水平的提高。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用

（一）有效地選擇內(nèi)容，科學(xué)地掌握方法

一般情況下，教材都配發(fā)了相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的光盤，但是，在實際運用過程中，實際存在與學(xué)校實際教學(xué)條件不相符的情況很多，要使現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用切實發(fā)揮作用，教師必須對視頻資料有充分的了解，進行科學(xué)的刪、補、增、減，增強課堂教學(xué)的效果，提高信息技術(shù)設(shè)備的利用價值，滿足學(xué)生掌握知識的需要。

（二）加強師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

師生互動是活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的主要手段，在運用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的過程中，師生要做到及時的溝通，變教師要教什么為學(xué)生想學(xué)什么，從而達成教與學(xué)的默契，使課堂教學(xué)活潑有序，教與學(xué)實現(xiàn)無縫鏈接。如，選擇正確的單詞填充中，教師利用擊破單詞氣球游戲的視頻資料，讓學(xué)生參與操作，教學(xué)效果就會很好。

（三）通過實踐活動，強化教學(xué)效果

實踐活動是鞏固英語學(xué)習(xí)的有效方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺和信息資源共享功能，把日常用語的應(yīng)用普及化，既能鞏固學(xué)習(xí)的新知識，又能提高英語學(xué)習(xí)能力，教師有計劃地組織開展每日一句祝愿活動等，長期堅持就會收到較好的效果。利用信息技術(shù)設(shè)備，學(xué)生在日常訓(xùn)練應(yīng)用中，就會注重克服自身的缺陷不斷進步，從而不斷強化教學(xué)效果，鞏固新知識，提高英語運用能力。

六、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于英語教學(xué)的實踐，是中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新的項目之一，也是提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，新形勢下，要不斷加強英語教學(xué)運用信息技術(shù)設(shè)備方式方法的研究探討，不斷推出成功的新經(jīng)驗。

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編輯 陳鮮艷