核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建研究

達(dá)輝朝

摘要：新課程改革和素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域一直被格外的重視，與此同時，各個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，學(xué)校不僅重視對學(xué)生文化理論知識的教育，更看重對學(xué)生全面發(fā)展所需的核心素養(yǎng)技能的養(yǎng)成。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和授課手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生能夠積極主動地融入課堂，從而凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。因此恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和思考數(shù)學(xué)的方式成為每一位一線初中教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題。初中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教師教學(xué)水平的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);生活化課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-047-1

我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是為了解決生活中我們所遇到的一些難題。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相比知識難度必定有所加大，知識的抽象性和邏輯性也較小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相對提升，所以，在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師采用生活化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蠡唧w，更容易讓初中生理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。本文順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)趨勢，主要介紹了基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化課堂的內(nèi)涵，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化課堂的具體實(shí)施策略。

一、基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化課堂的內(nèi)涵

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，構(gòu)建生活化課堂就是指初中數(shù)學(xué)教師要從初中生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，將初中課本上的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的存在，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值，另外，從學(xué)生日常的生活情境入手，也能夠使學(xué)生更容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者，在生活化課堂的教學(xué)活動中，學(xué)生也能夠積極主動發(fā)言，自主思考問題，并主動向教師提問，這也能夠鍛煉學(xué)生的勇氣和言語表達(dá)能力，教師在學(xué)生提問的過程中也能夠準(zhǔn)確及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，及時教導(dǎo)學(xué)生改正的方法和措施，從而不斷地提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化課堂的具體實(shí)施策略

1.教師要明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不斷提升教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師仍然是課堂活動的策劃者和主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂活動的主要參與者，只有教師把好舵，學(xué)生才能劃好槳。所以，教師要仔細(xì)耐心的鉆研教材課本，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不斷提升自身的能力和水平。例如：首先，教師和其他數(shù)學(xué)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的教學(xué)長處，不斷改正自己的不足。其次，教師可以多參加一些學(xué)術(shù)培訓(xùn)活動，豐富自己的專業(yè)知識，不斷拓寬自身的視野。從而為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和構(gòu)建高效的生活化課堂奠定基礎(chǔ)。

2.初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際入手

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建生活化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生的主體地位得到充分的顯現(xiàn)。所以，教師必須以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和課本教材的知識點(diǎn)相融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。例如：在學(xué)習(xí)北師大版七年級下冊第三章三角形時，教師可以讓學(xué)生先回憶，在自己的生活中有哪些與三角形相關(guān)的角，或者是三角形構(gòu)造的事物，可引導(dǎo)學(xué)生想象自行車的主架構(gòu)、或者電視塔為什么是三角形的，引導(dǎo)學(xué)生思考問題進(jìn)而探究三角形的性質(zhì)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，初中生的好奇心比較重，容易注意力不集中，所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要不斷吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的枯燥的課堂的授課方式，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)生活化課堂的建設(shè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，教師可通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些精美的軸對稱圖片，如;蘇州園林的某些建筑，天安門廣場等，通過精美的圖片先吸引學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂。

三、總結(jié)

總而言之，基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思維，不斷積累生活中能夠和學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行完美融合的生活案例，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切相關(guān)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第二十四中學(xué)，甘肅 蘭州730000）