新時代背景下初中班主任工作的開展

周順軍

摘要：當(dāng)今是一個信息科技騰飛的時代，在信息科技的作用下，一面學(xué)生獲得信息資源的方式更為快速便捷，一面處于身心成長階段的學(xué)生又很容易受到不良文化思潮、價值觀和觀念等侵蝕，使他們的言行超出常規(guī)，不利于自身和他人全面性成才成長?；诔踔邪嘀魅紊矸莸亩嘀匦院吐氊?zé)的多元化，他們又與學(xué)生聯(lián)系最為密切，尤其是學(xué)生正處于叛逆成長期，為此，這要求初中班主任全方位地強化班級管理工作，在營造良好的班風(fēng)同時，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;路徑

中圖分類號：G635.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-125-1

從初中生所處的生理成長年齡階段來看，他們正處于從童年向少年轉(zhuǎn)變時期，在這一時期內(nèi)，他們會遇到童年時期所沒有的成長問題和煩惱，且初中時期的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要比小學(xué)時期沉重得多，這無疑會影響初中生的身心健康成長。尤其是，初中生又比較敏感和叛逆，倘若對他們不能夠及時地給予引導(dǎo)和管理，就可能導(dǎo)致初中生心理受到侵蝕和言行受到誤導(dǎo)，嚴(yán)重不利于他們成才成長。學(xué)校是初中生成才成長的主陣地，而初中班主任是班級管理的主導(dǎo)者，且與學(xué)生日常聯(lián)系最為密切，這就要求初中班主任強化工作理念，基于現(xiàn)狀注重自身班級管理能力的提升，以便于確保初中生身心健康成長。

一、新時代背景下強化初中班主任班級管理工作的必要性

1.初中班主任所處崗位職責(zé)的內(nèi)在要求

從現(xiàn)有初中班主任的崗位職責(zé)來看，他們擔(dān)負(fù)著班級管理工作的重任，以班級管理工作為基礎(chǔ)，搭建起學(xué)校、學(xué)生和教師之間溝通交流的橋梁，推進初中學(xué)校日常性教育教學(xué)工作。顯而易見，初中班主任是初中學(xué)校教育教學(xué)活動的實施者和執(zhí)行者，他們的工作能力如何直接不僅影響著初中學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，而且關(guān)乎著學(xué)生能夠全面性成才成長。因此，從這個層面上講，初中班主任要遵循現(xiàn)代教育理念，審視新時期初中生教育發(fā)展現(xiàn)狀，采取有效策略去強化班級管理工作。

2.初中生身心健康成長的個體性訴求

當(dāng)今，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，引發(fā)眾多社會矛盾和社會問題，再加上互聯(lián)網(wǎng)科技的更新發(fā)展，各種文化思潮、價值觀和信息資源交織在一起，而初中生的思維認(rèn)知還不完善，他們分辨是非的能力較差，在這樣復(fù)雜的社會環(huán)境下，初中生很容易受到不良價值觀和信息資源等的侵蝕，導(dǎo)致心理受到扭曲，意志受到摧殘，言行受到誤導(dǎo)，最終不利于初中生身心健康成長。因此，初中班主任有責(zé)任以班級管理工作為基礎(chǔ)，采取多元化策略為初中生的健康成長建筑一道防護網(wǎng)。

二、新時代背景下強化初中班主任班級管理工作的有效路徑

1.善用集體力量，幫助學(xué)生成長

在充分了解班級學(xué)生綜合情況后，班主任要發(fā)動全班學(xué)生以民主表決的形式選出班級管理干部、各小組組長及學(xué)科代表，協(xié)助班主任管理好班級日常工作?；诎嘀魅谓虒W(xué)和管理事務(wù)繁雜，班主任不可能面面俱到照顧到班級每一個學(xué)生和了解到他們的真實想法，這就需要班主任信任班集體，把權(quán)力下放到班集體，要求班委會成員、各小組組長和學(xué)科代表密切關(guān)注班級每一個學(xué)生的情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生有問題，就由班委會成員牽頭，依靠班級每一個學(xué)生的力量去同該學(xué)生做朋友，了解其真實的問題和訴求，力所能及地幫助該名學(xué)生解決問題，對于超出他們能力范圍的問題，要求學(xué)生要報告班主任尋求班主任幫助解決。

2.關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，塑造學(xué)生健康心靈

初中生年少心理又比較敏感脆弱，在他們的成長過程中，總會有這樣或那樣的問題層出不窮，一旦初中生不能夠理性地分析和解決，就可能會造成他們不同程度上的心理傷害。這就需要班主任在日常工作中，要多關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，對于有問題的學(xué)生，站在他們的立場和視角進行溝通交流，打開初中生的心結(jié)，疏通他們的思想，進而引導(dǎo)初中生塑造健康心靈。

3.協(xié)同其他任課教師，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中生面臨著嚴(yán)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，也會給他們帶來不同的學(xué)習(xí)煩惱。為此，班主任要善于與其他任課教師協(xié)同工作，強化與其他任課教師的工作交流，了解班級每一個學(xué)生的學(xué)科發(fā)展情況，與其他任課教師一起幫助學(xué)生正視學(xué)科學(xué)習(xí)問題，并基于問題采取有效對策提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.重視家校合作教育模式，全方位呵護學(xué)生成才

離開了學(xué)校以后，初中生的一些情況，班主任就不能夠掌握，同理，學(xué)生脫離家長的掌控后，如果班主任不與家長強化聯(lián)系溝通，他們在學(xué)校的情況也不能夠把握。為此，班主任要重視家校合作教育模式，借助于現(xiàn)代化通訊工具和平臺，與家長加強聯(lián)系和溝通，第一時間把初中生在學(xué)校內(nèi)的一切表現(xiàn)反饋給家長，并要求家長把初中生在家里的表現(xiàn)情況也同樣反饋給班主任，以便于形成家長和學(xué)校雙向互動，全方位關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進程，并及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總之，只要初中班主任立足新時代初中生身心成長規(guī)律及班級管理工作現(xiàn)狀，去探索有效的班級管理路徑，就能夠有力地推行初中教育教學(xué)法規(guī)和原則，就能夠嚴(yán)肅班風(fēng)班紀(jì)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，就能夠全方位地呵護和引導(dǎo)學(xué)生全面性成才成長。

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（作者單位：甘肅省皋蘭縣第四中學(xué)，甘肅 皋蘭730299）