論高校在青年大學生道德教育中存在的誤區(qū)及其對策

雷霞

【摘要】高校是青年大學生道德教育中的重要陣地，青年大學生的道德教育，關(guān)系著校園和社會的和諧穩(wěn)定，國家和民族的興衰成敗。在新時代條件下，研究高校在青年大學生道德教育中存在的誤區(qū)及其對策有重要的理論和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高校;青年大學生;道德教育

道德是調(diào)整人與人之間、人與社會之間關(guān)系的一種行為規(guī)范，是思想上層建筑的重要組成部分，由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定，以善惡等行為規(guī)范為基本評價標準，也是衡量一個社會的道德風尚好壞或文明程度的重要標志。道德教育是指一定社會或階級為了使人們遵循其道德準則，自覺履行相應的道德義務，而對人們有組織、有計劃、有目的地施加的系統(tǒng)的道德影響。通過道德教育，使一定的社會主義道德原則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為社會和人們的道德行為，其目的在于培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)。習近平總書記指出：“道德無論是對于個人，亦或是對于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，先要崇德修身，才能更好地做人做事”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》里明確提出，堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。

一、高校在加強大學生道德教育中存在的誤區(qū)

傳統(tǒng)教育中存在的不足，不僅影響受教育者的健康成長，而且對其心理健康造成了負面影響。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，大學生道德教育中存在著以下幾方面誤區(qū)：

（一）德育目標內(nèi)容與大學生的實際相脫離

長期以來，我們習慣于用那些純而又純、高而又高的理念來對學生進行教育。然而這些理念跟社會主義市場經(jīng)濟帶給人們的潛規(guī)則、跟學生在實際生活中的所見所聞是有距離的。這就造成了道德教育和實際生活的割裂。同時內(nèi)容抽象也是影響了大學生對內(nèi)容的理解，直接影響了孩子的道德習慣的形成，而且如此單一的標準，讓這些大學生對現(xiàn)實生活中多樣化的行為感到迷茫，加劇了理念和行為的兩面狀態(tài)。另外，值得一提的是，在傳統(tǒng)的道德教育與人格和心理塑造是相分離的，把道德教育簡化成一種規(guī)范和理念，這是違背現(xiàn)代道德的根本特征的。

（二）德育形式和過程脫離大學生的主體性

實際上傳統(tǒng)的道德教育，是以社會為本的，將大學生視為被教育客體的思維，它必將直接面臨大學生社會性發(fā)展的挑戰(zhàn)。對大學生的道德教育大多數(shù)都不是根據(jù)大學生的實際狀況和需求，而主要是根據(jù)上級的精神。同時，以灌輸為主要形式的道德教育已經(jīng)無法深入廣泛地引起互動，從而影響大學生的健康成長。

傳統(tǒng)教育實施的使我說你服的“聽話教育”，在家聽話當“好孩子”，在學校聽話當“好學生”，在社會上聽話當“好同志”。這種教育的必然結(jié)果就是鸚鵡學舌、照本宣科、頭腦僵化、墨守成規(guī)。創(chuàng)新是為人類的物質(zhì)世界和精神世界增添新的財富，創(chuàng)造力是歷史發(fā)展的真正動力。讓學生為考試而背書，整日淹沒于題海之中，為追求所謂正確答案而不許越雷池一步，這樣的教育扼殺了青年大學生的創(chuàng)造力。

（三）重知識、輕技能，重理論、輕實踐，忽視學習能力的培養(yǎng)

作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能，但近年來對技能的教育有弱化之勢，譬如，生活技能、學習機能、工作技能、運動技能、娛樂技能等，但傳統(tǒng)教育對技能的培養(yǎng)顯然不夠。

授人以魚，僅夠一飯之需;授人以漁，則終身得魚。人類知識在不斷膨脹和更新，靠生硬灌輸和被動接受永遠趕不上科學的飛速發(fā)展。提高學習能力，首先要開發(fā)人的智力，但在如何開發(fā)的問題上，不少人步入了早期教育的誤區(qū)，有的甚至在幼兒園里就開始學習小學知識，讓孩子背詩詞、學外語、學數(shù)學，短期看來有效，但對開發(fā)兒童潛能并無太多幫助。對兒童來說，開發(fā)智力最好的方法就是游戲。一個好教師，哪怕自己只有一杯水，也要讓學生擁有一桶水。教育的目的，不在于傳授多少姿勢，更重要的是讓學生自主學習、獨立學習，如饑似渴的學習。

（四）片面強調(diào)思想教育，忽視良好性情的培養(yǎng)

一個人樂觀、自信，對事物有興趣。不僅有益于身體健康，而且更有助于建立良好的人際關(guān)系，更能提高學習和工作效率，成功的概率就會增大。但由于傳統(tǒng)教育不重視培養(yǎng)情商，致使一些大學生長期生活在壓抑、焦慮的消極情緒中，很少體驗到成功和快樂，最終導致性格的扭曲。性情不良，非但個人痛苦，而且危害家庭和社會。其實，人的某些過失行為并非思想問題所致，而是心理障礙使然。

二、高校在加強青年大學生道德教育中應采取的措施

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，作為學校要加強青年大學生道德教育，改進教育方法，改善教育環(huán)境。

（一）加強高校師德建設(shè)

習近平總書記在全國加強和改進青年大學生思想道德建設(shè)工作會議上發(fā)表重要講話，要求全黨全社會共同做好青年大學生思想道德建設(shè)工作，大力培育中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教師隊伍中的一大批人都可以成為青年大學生的道德榜樣。教師是人類靈魂的工程師，在大學生的精神世界里扮演著無比重要的角色。以德育人要求育人者須有道德風范?！白鹬亍焙汀皭邸睉撌菐煹碌淖罨緝?nèi)容。尊嚴是通過對學生的尊重換來。而一些所謂“優(yōu)秀教師”卻剛好缺這些東西。學校要為優(yōu)秀教師的產(chǎn)生培植精神土壤，最關(guān)鍵的是要改革教師的評價機制、改進教師培訓方法。重新培養(yǎng)和弘揚師德，應該從“愛學生”開始。優(yōu)秀教師評選，不能缺少是否深受學生愛戴這條標準。同時學生的成長需要富有創(chuàng)造力的教師，教師培訓應在培養(yǎng)創(chuàng)新型教師方面發(fā)揮作用。要切實把以德育人放在首位，加強和改進青年大學生思想道德建設(shè)工作，必須對育人者進行道德水準的認真評價，加強學校師德建設(shè)。

（二）構(gòu)建以人為本的青年大學生道德教育模式

隨著改革開放的進一步擴大，社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，未成年人的眼界高了，全面發(fā)展自我、建設(shè)自我道德的空間增大了;同時，一些消極因素也隨之而來，社會上的道德失范，誠信缺失的蔓延，封建迷信、邪教和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象的沉渣泛起，網(wǎng)絡上腐朽落后文化的廣播，都在肆意侵蝕著未成年人的道德家園;此外，在目前的學校教育中，重智育、輕德育，重課堂、輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在，再加上德育工作現(xiàn)存的一些局限性等等，都使學校

的德育工作經(jīng)歷著一次嚴峻的考驗。重新建構(gòu)一種既突出時代特點又貼近學生生活的德育體系，讓學生在生活體驗中選擇新的觀念來豐富精神世界，抵制消極念頭，并最終實現(xiàn)德育素材內(nèi)化和道德情感升華，因此，構(gòu)建以人為本的大學生道德教育模式，已經(jīng)成為時代的需要、孩子的需要、學校道德建設(shè)本身的需要。

（三）切實改進教學方式方法

有效的教學方式方法是提高大學生道德水平的重要手段。提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，增強教學效果。精心設(shè)計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導的教學經(jīng)驗，運用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段。加強實踐教學，引導大學生走出校門，加深對理論的理解，提高學生觀察分析社會現(xiàn)象的能力。改進和完善考試方法，采取多種方式，綜合考核學生對所學內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，全面客觀反映大學生道德品質(zhì)。

（四）建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍

提高青年大學生的道德水準，關(guān)鍵在教師?！叭绶酃P，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！绷暯娇倳浽赋觯骸耙罅ε囵B(yǎng)造就一支宏大的師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，讓廣大教師更好擔當起神圣職責使命，我們就一定能為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育打下堅實的基礎(chǔ)?！庇袌远ǖ鸟R克思主義政治信念，這是作為一名教育工作者最基本的條件，作為教師，不僅能夠通過他所講授的內(nèi)容教育學生，而且在課堂上的一言一行都會產(chǎn)生濃重的影響力和感染力。同時，要通過多種方式提高教師業(yè)務水平。現(xiàn)代社會中的科學文化知識在爆炸性地發(fā)展，知識創(chuàng)新和更新的速度越來越快，這就要求教師必須不斷更新知識，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，才能在思想認識上跟上形勢，不斷提高業(yè)務水平。另外，要建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍，還要鼓勵教師深入進行教學研究和學術(shù)研究，提高自身教學和科研水平。

高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，面對高校德育現(xiàn)狀和新時代的深刻變化，高校教育工作者應加強大學生道德教育，創(chuàng)新教學方法，改善教育環(huán)境，促進大學生和社會的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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