姚萍

摘 要 我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大力支持和國(guó)家政策的扶持。新課改以后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)精神發(fā)生了較大變化，相關(guān)教育部門更加注重語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承和教育，更加有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化;途徑與方法

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0030-01

我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育一直以來(lái)大力發(fā)展，改革創(chuàng)新，已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成就。隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育理念也在不斷地創(chuàng)新。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，既可以讓小學(xué)生繼承中國(guó)流傳數(shù)千年的寶貴文化財(cái)富，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生審美能力的提高也會(huì)有所幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)文化反映了文明的進(jìn)化，也反映了國(guó)家民族文化的特點(diǎn)和風(fēng)格，是國(guó)家歷史文化、意識(shí)形態(tài)的總體特征。中華民族五千多年綿延不絕的燦爛文明，是千年偉大的國(guó)家才有的基奠。因此，弘揚(yáng)古代文明，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生欣賞語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化，感受偉大的民族精神，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本要求。就文化傳承來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀中華文化的重要組成部分，是讓中國(guó)古代文化在歷史的長(zhǎng)河中長(zhǎng)久不衰的重要保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中國(guó)教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)使用各種手段來(lái)繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的途徑與方法

（一）深刻、精細(xì)剖析教材中的古文，并加大課堂中文言文、古詩(shī)詞的講授比重

古詩(shī)詞、文言文是體現(xiàn)在語(yǔ)文課本中最直接的傳統(tǒng)文化元素，能否深刻地解讀這些篇目，直接決定著學(xué)生是否接收到了傳統(tǒng)文化的教育。古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化中最有代表性的組成部分，在解讀語(yǔ)文書中的古詩(shī)詞、文言文的同時(shí)，不能停留在對(duì)古文本身的意思闡釋，更要深入剖析每一個(gè)古詩(shī)、每一篇文言文所蘊(yùn)含的作者的思想情感、創(chuàng)作背景、價(jià)值內(nèi)涵，只有這樣，才能通過(guò)一首古詩(shī)或一篇文言文的講解，直接聯(lián)系到與之相關(guān)的諸多內(nèi)容，讓學(xué)生舉一反三、開(kāi)闊視野和接受文化教育的廣度。

（二）挖掘詩(shī)歌文化

古代詩(shī)詞是古代文化組成的一部分，它是古代文明的精華，也是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的明珠。古詩(shī)詞已經(jīng)流傳了數(shù)千年，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。古代詩(shī)詞語(yǔ)言細(xì)膩簡(jiǎn)潔，通過(guò)反復(fù)閱讀，才能真正欣賞詩(shī)詞背后的文化。比如，李白的“日照香爐生紫煙”“疑是銀河落九天”，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注意感情節(jié)奏，這首詩(shī)的旋律是柔和的，聲音是愉快的，意境是豐富多彩的。再比如，蘇軾和辛棄疾的詞經(jīng)常讓人感到莊嚴(yán)和豪放，王維和李清照的詩(shī)則擅長(zhǎng)表達(dá)氣質(zhì)的典雅，使人感到快樂(lè)或凄美。所以，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞也要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，這樣才能真正理解、欣賞作品的藝術(shù)魅力，也才能使個(gè)人情感和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

（三）開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)也是傳承傳統(tǒng)文化的重要方法。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)。例如，可以開(kāi)展以“戲曲”為主題的話劇表演活動(dòng)，由教師選取幾個(gè)片段，讓學(xué)生選擇感興趣的進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）重視學(xué)生的情感教育，模擬出真實(shí)的教學(xué)情境

鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中，使用先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建古詩(shī)文真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生深刻理解文章要表達(dá)的內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情。例如在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻和圖片等方式把江南美麗的景色更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美景再現(xiàn)。然后伴隨著《又到江南來(lái)》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美麗的江南水鄉(xiāng)情境中，幫助學(xué)生體會(huì)和理解古詩(shī)詞的含義，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生深刻理解作者要表達(dá)的情懷。古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的意境深邃、語(yǔ)言精練含蓄，能夠陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的思想，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（五）課外教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，不僅體現(xiàn)在課堂上，還可以通過(guò)課外教學(xué)進(jìn)行滲透。學(xué)校和教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些文明古跡，通過(guò)教師的講解以及對(duì)名勝古跡的觀看，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。例如，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀長(zhǎng)城，然后為學(xué)生講述長(zhǎng)城的建筑由來(lái)和歷史故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀文化博物館，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)都有很大的幫助。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，采取有效的手段來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻地認(rèn)識(shí)，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧貴歆.在初中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].新課程研究，2015（08）：76-78.