馬井武 李歡

摘要：在新課改的背景下，教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)代小學(xué)教學(xué)更加關(guān)注與培養(yǎng)的是小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。正所謂興趣是孩子們最好的老師，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的不再是因?yàn)槠扔诶蠋熂议L(zhǎng)給的壓力而是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)并且樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)感興趣所以會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此他們具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性并且也會(huì)努力的，探索學(xué)習(xí)。由此，小學(xué)生們可以在興趣中努力學(xué)習(xí)，他們可以真正做到學(xué)習(xí)的主人，可以努力提高自己的素質(zhì)，成為更好的人。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動(dòng);數(shù)學(xué)教學(xué);思考

1以往小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往小學(xué)教學(xué)情況下，教師們，只關(guān)注學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而不能真正讓學(xué)生們進(jìn)行深刻且獨(dú)立的思考。再這樣的情況下，課堂變成老師自己的課堂，而學(xué)生們卻不能真正理解課堂上的內(nèi)容，而現(xiàn)在的小學(xué)生們大多都是獨(dú)生子女，他們大多是從小在父母以及家長(zhǎng)的寵愛(ài)之下成長(zhǎng)，當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低。同時(shí)，教師們與老師之間的地位并不平等，教師們講課方式有時(shí)很刻板術(shù)語(yǔ)很專(zhuān)業(yè)，由此，小學(xué)生們課上跟不上老師的思維，數(shù)學(xué)老師無(wú)聊呆板的教課方式，讓學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考以及具體舉措

2.1課前教師們的準(zhǔn)備

現(xiàn)在的小學(xué)生們大多都是獨(dú)生子女，他們從小在家人的陪伴和呵護(hù)下成長(zhǎng)。他們大多任性，而小學(xué)數(shù)學(xué)需要的是學(xué)生們認(rèn)真的投入與思考。教師們?cè)谡n前聚集，在一起開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)單的交流會(huì)進(jìn)行探討，會(huì)議內(nèi)容可以包括，該采用怎樣的方式來(lái)提高學(xué)生們課堂上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以互相交流一下，各自用什么方法?？梢圆捎谜n前思維游戲的方式來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)行思維的鍛煉，以及增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版五年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)和平移》時(shí)，可以采用PPT的形式，讓學(xué)生們組成小組，分別對(duì)不同的圖片進(jìn)行匹配，讓他們選則平移后的圖形，和與原來(lái)圖形軸對(duì)稱(chēng)的圖形，可以以計(jì)分的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生們參加活動(dòng)的熱情。并且可以在學(xué)生們辨認(rèn)圖形時(shí)，可以對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行滲透和對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行鞏固。以這樣的游戲方式，可以增加學(xué)生們對(duì)圖片的敏感程度，這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)以后知識(shí)的理解。

2.2課上時(shí)的有效互動(dòng)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，采用的是，教師在課堂上講課，而課堂上往往缺乏學(xué)生們的，自己想法。教師們可以針對(duì)某一個(gè)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行小組式的探討。并且鼓勵(lì)她們?nèi)菀讓⒆约盒〗M的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候是各種思維的碰撞，也是學(xué)生們對(duì)本堂課產(chǎn)生興趣后努力探討。教師們也可以采用學(xué)生講題的方式，了解各種學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)?？梢宰尦煽?jī)稍好的同學(xué)們，上講臺(tái)上給大家講解題目，這樣以學(xué)生們的普遍思維進(jìn)行講解。這樣其他學(xué)生們可以更容易接受更容易理解，同時(shí)也鍛煉了講課同學(xué)的思維和膽量讓他們面對(duì)更多的人討厭他們的語(yǔ)言組織能力和思維能力以及在這個(gè)過(guò)程中也是對(duì)自身知識(shí)的一個(gè)鞏固與提升。

2.3有效的課堂作業(yè)

在傳統(tǒng)的教育教師教學(xué)模式下，教師們留作業(yè)往往是不切實(shí)際，且多而繁瑣，往往起不到教學(xué)的目的，這樣只會(huì)增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們只會(huì)對(duì)該科目產(chǎn)生厭惡的心理，而其不起興趣。教師們可以采用有趣的方式當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)牧粢恍┳鳂I(yè)，實(shí)踐能力要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)教師們也可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容安排一些實(shí)際的操作和實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)谡n下也時(shí)時(shí)刻刻感受著數(shù)學(xué)的魅力讓他們懂得數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

例如：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)軸圖形》時(shí)，可以留讓學(xué)生們觀察生活中具有對(duì)稱(chēng)軸的圖形，同時(shí)采用記筆記的方式，將他們所看到的圖形所描述出來(lái)，并且標(biāo)出它們對(duì)稱(chēng)軸的數(shù)量。這樣可以實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生們?cè)谏钪杏|碰應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)真正的存在于生活中，并且也可以讓他們養(yǎng)成每天記筆記的好習(xí)慣。布置這樣的作業(yè)，可以在課上時(shí)進(jìn)行作業(yè)展示，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考，需要老師與同學(xué)們的協(xié)力合作，老師們，課前認(rèn)真地備課，與積極探討適合學(xué)生們的教育教學(xué)模式真正的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)5到6年級(jí)階段正是孩子們培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，同時(shí)也是孩子們步入社會(huì)，走出校園，一些技能培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。所以要盡早的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，思考真正的激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)能夠得到真正的理解與應(yīng)用，為以后的初中生活與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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