小議中職班級管理中人文關懷策略的運用

陳聰

摘要：班主任是學生成長的引導者，在學生的成長過程中班主任是對學生影響最大的。班主任是學生模仿的主要對象，班主任的言談舉止都會對學生產(chǎn)生一定的影響。特別是中職學校的學生，他們在初中階段因為升學無望，成為被老師邊緣化的群體，這使得中職學生特別渴望得到教師的信任和尊重以及關懷。因此在中職學校的班級管理中，班主任教師要根據(jù)學生的這種心理需求，從人文關懷的角度出發(fā)實施班級管理，使學生感覺到教師的濃濃關愛之情，使學生自覺接受教師的管理，促進學生健康、快樂的成長。

關鍵詞：中職;班級管理;人文關懷;策略;運用

中職學校的學生不同于高中學生，他們失去了參加高考的機會，無緣大學夢，這使得中職學校的學生對自己的前途充滿迷茫。中職學校的學生是一批正處于青春期的學生，他們有著旺盛的精力，如果這些學生不把精力放在學習上，那么他們那些旺盛的精力必定會轉化為其他的行為，正是這種原因導致中職學校的班級管理工作十分困難。中職學校的學生是祖國的未來建設者，他們的思想標準以及價值觀、人生觀都會對他們在未來工作中表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。因此在中職學校，教師要利用學生在校學習的最后階段，通過有效的班級管理工作，對學生進行有效的思想教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，約束學生的行為。使學生形成良好的行為習慣，促進學生健康的成長。但是中職學校的學生大多數(shù)對教師的說教式管理存在著抵觸情緒，班主任教師如果沿用傳統(tǒng)的教育方法，學生很難接受教師的教育和管理。由于學生不能理解教師的良苦用心，有的學生甚至會和教師對立，這使得班級管理很難開展，并且收效甚微。因此中職班主任教師在進行班級管理時要根據(jù)中職學生的特點采用人文關懷策略，拉近和學生的距離，走進學生的內(nèi)心，使學生自覺自愿的接受教師的管理，并在教師的管理中逐漸形成健康的思想和正確的三觀。

一、從生活的角度體現(xiàn)人文關懷

中職學校的生源主要來源于初中，他們第一次離開熟悉的家來到中職學校獨立生活，對于他們來說還有許多的不適應，這個階段正是教師走進學生內(nèi)心的最好時期。教師要抓住這個節(jié)點真心關心學生的生活，為學生提供必要的幫助，成為學生可依賴的教師、朋友，一旦教師走進了學生的內(nèi)心，那么教師對學生的管理也會水到渠成。在一個新的學校環(huán)境中，班主任往往是學生最親近的人，若是班主任不能夠給學生提供幫助和關懷，很容易給學生心理造成一定的負面影響，若是比較嚴重，還會給學生團結造成嚴重的影響。所以，班主任在進行中職學校班級管理的時候，需要進行人文關懷體系的建立，并真正的落實人文關懷理念，真正的了解和關懷自己的學生，給學生足夠的支持和幫助，只有這樣，學生才能夠在學校生活中感受到教師對自己的關系和愛護，適應校園生活也會比較快。

二、為學生提供學習方面的幫助

中職學校是為社會培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)的技能型人才，因此對于中職學生來說，無論是專業(yè)技能的學習還是文化知識的學習，對于中職學生來說都十分的重要。但是我們也知道中職學校的學生不但文化基礎差，并且大多數(shù)學生沒有一個好的學習習慣，在學習中不夠刻苦、不夠努力，這對學生在中職學校的學習會產(chǎn)生不利的影響。因此班主任老師在進行班級管理時要為學生提供學習上的幫助，要重視學生學習能力的提高，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而不斷的提高學生本身的人文素養(yǎng)。對于中職學生而言，專業(yè)知識是非常重要的，對學校學生培養(yǎng)非常重要。所以，班主任在進行班級管理的時候，需要根據(jù)學生情況選擇科學的管理方式，需要真正的做到因材施教。怎樣對學生進行主動積極的引導，不斷的提高學生的專業(yè)知識素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，需要班主任和任課教師從日常教學入手。

三、采取民主管理的方式

在中職學校的班級管理中，最好的管理方式是學生的自我管理，也就是說教師的管是為了最后的不管。因此在教師實施人文管理策略過程中，要調(diào)動所有學生的管理意識，使所有學生都參與到班級管理之中，要提高學生的集體意識和主人翁意識，使學生即是管理者也是被管理者，只有這樣才能實現(xiàn)民主管理的目的，才能達成最好的管理方式。班級本身便是一個集體，班主任在進行民主化班級管理時應該放權給學生鼓勵學生參與到班級管理中去，競選班干部，幫助班主任來管理和維護班級。在進行班級管理的時候，需要做到民主，在任命班干部的時候，可以選擇競選的方式，鼓勵學生積極主動的參與到班干部的競選中去，認真聽取學生的想法，給學生機會，讓學生更好的展示自我，在選擇和任命的時候發(fā)揮學生主人翁的地位，從而不斷地強化學生本身的責任意識，切實提高班級的整體素質。

四、及時和學生溝通交流

中職學生文化基礎薄弱，對學習缺乏信心，對自己的未來發(fā)展感到迷茫，所以在學習過程中缺乏努力的目標，這對學生的發(fā)展十分不利，這種情況的存在不但給學生綜合發(fā)展造成了嚴重的影響，還會嚴重影響學生的生活。所以，教師必須積極主動的和學生進行溝通交流，全面了解學生的思想情況和心理狀況，了解學生思想上的波動，給學生正確的指導和幫助，讓學生不斷的反思自己，從而找到自己的發(fā)展方向和學習的目標。

五、結束語

對于中職學生來說最好的管理是人文管理，對學生實施人文關懷，和學生做朋友，讓學生能夠自覺接受教師的管理，而想要做到這點，便需要教師重視學生素養(yǎng)培養(yǎng)和態(tài)度的端正，真正的了解每一個學生的特點，在學習和生活方面真正的關心學生，積極的和學生進行溝通交流，了解學生的需求，幫助學生發(fā)揮自己的長處，獲得更好的發(fā)展機會。人文關懷本身便是滲透性質的理念，其不但需要教師真正的關心、信任、尊重、理解自己的學生，還要求學生揚長避短，發(fā)揮自己的長處，積極主動的進行生活和學習，不斷的完善自我。

參考文獻：

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