林波
摘要:眾所周知,地理學科是生活化的教學內容,其中的許多知識來源于生活實際,與人們的生活、學習和工作,有著密切的關系,發(fā)揮著重要的作用,所以構建高效的課堂尤為必要。作為高中地理教師要做到充分而全面地考慮學科的特點,根據下面三種教學方法,針對目前地理學科教學單一、乏味的狀況,有意識地組織和開展教育教學改革,把構建高效課堂作為一項重要教學任務來抓,不斷地探索有效的教學途徑,與學生共同努力,并進行深入地研究,從而提高高中生的地理學習效率。
關鍵詞:構建;高中地理;高效課堂;有效策略
教育教學體制的創(chuàng)新,為課堂教學的全面發(fā)展帶來新的契機,這在一定程度上促使高效課堂的構建,促使課堂教學效率和質量的全面提升,對于完善和優(yōu)化課堂教學結構,營造良好的課堂氛圍,創(chuàng)造出更為廣闊的教學空間。但是在高效課堂的構建中,往往會遇到很多的問題和困擾,學生在對知識的探究中,總感覺力不從心,提不起學生學習的興致,從而造成學生無法深刻地感受學科知識,課堂教學效果得不到真正的提升。鑒于此,高中地理教師要靈活地開展教學活動,找尋教學發(fā)展的航向,對教學形式、方法進行精心地設計和安排,積極地與學生溝通,及時與學生進行互動交流,創(chuàng)設溫馨自由的課堂氣氛,全面改善教學環(huán)境,以增強課堂教學的實效性。那么,在高中地理教學中,如何構建高效的課堂?
一、強化課程教學體系的構建,理清學生學習地理的思路
教育教學改革與知識的體系的構建,有著密切的關系。因為知識的構建和完善,與學生學習思路的調整融為一體,能夠切實改變學生的學習方式,促使課堂持續(xù)、高效的發(fā)展。作為高中地理教師要善于對教學形式進行科學地把握,制定切實可行的教學方案,有選擇性地實施教育教學改革,建立行之有效的教學體系,幫助學生找到學習的方向,指引學生不斷地前進,以提高學生的學習效果。具體的做法如下:第一,根據教學大綱的要求,針對教學內容,結合實際的教學情況與學生的個性特點,制定具有可行性的教學計劃,使得在教學中有一個前進的大方向;第二,為了在教學中有效地培養(yǎng)學生的綜合能力,并且發(fā)揮學生的主觀能動性,教師要選擇恰當有趣的教學方法,這是建設高效課堂的加速器;第三,教學評價要根據教師的教學工作與學生的學習情況,做一個全面的總結,根據雙方存在的問題想出實際的解決方案,針對自身與學生閃光點要繼續(xù)發(fā)揚與放大。
二、側重現(xiàn)代化技術的運用,豐富學生的學習方式和內容
信息技術在全面推進和實施中,更為關注學生整體素養(yǎng)的提高,對于豐富和開闊學生的學習視野,產生積極的促進作用。作為高中地理教師要把握信息技術與高效課堂構建之間的關系,刺激學生的學習興趣,給學生提供更便利的教學條件,形象、生動地展示地理知識,更加直觀地展示重難點內容,開闊學生所學習的范圍,讓學生切實感受地理知識的學習樂趣,以此來提升學生的學習成績和水平。比如在學生學習《地球環(huán)境的差異性》這一內容時,教學目標之一是讓學生結合之前學過的《地球環(huán)境的整體性》知識,感知地域差異并能夠探究不同區(qū)域環(huán)境出現(xiàn)差異的原因。為了完成這一教學目標,筆者利用網絡技術找出全球各地著名的風景地貌圖,要求學生思考以下幾個問題:為什么這個地區(qū)會出現(xiàn)這樣的景觀?我國有哪些獨特的地域風貌?你知道它們形成的原因嗎?以小見大,嘗試研究全球環(huán)境的存在差異性的原因。這些問題對學生們來講有一定的難度,因此還需要筆者細致的講解。于是,筆者為學生們一邊展示各種風景區(qū)的圖片,一邊引導學生從緯度、海拔、海陸差異等方面探究不同地域風貌存在差異性的原因。
三、注重理論與實踐的結合,增強學生學習地理的能力
由于地理學科具有很強的實踐性和綜合性,所以如果僅僅依靠教材對學生進行知識的傳授,是很難激起學生探究新知的欲望的。所以在全面開展和實施教學的過程中,高中地理教師要認真地分析學科的特點,總結地理學習的規(guī)律,針對地理學科知識繁多、內容復雜的情況,有機地把理論與實踐結合起來,促使學生更深層次地發(fā)掘地理知識的本質,加強學生對知識的理解和運用,從而確保高效課堂的構建。例如,在“大規(guī)模的海水運動”一課中,在認識了洋流的概念和分類之后,需要結合地球的自轉運動特點、盛行風、所處地理位置等條件作為判斷依據,來做出正確的判斷,得到正確的認識。在大規(guī)模的海水運動中,盛行風作為海洋水體運動的主要動力,當盛行風吹拂海面的時候,推動海水漂流的時候會帶動下層海水的流動,形成大規(guī)模的洋流現(xiàn)象,而洋流在行進過程中,又會受到陸地形狀和地轉偏向力的影響,這就使得洋流的運動方向在不同的位置又會有不同的變化。以至于在同范圍緯度的不同地區(qū)會出現(xiàn)寒流和暖流兩種現(xiàn)象。地理學科老師在講授過程中,需要把特殊的情況給學生講解清楚,這樣才能更加科學地讓學生明白地理學科的知識點,從而提高自身對于地理知識的學習能力。
總的說來,教學改革的深入,為高效課堂的創(chuàng)建、提高提供更為有利的條件。作為高中地理教師緊跟時代和教育發(fā)展的步伐,從上述教學方法中,找尋出最佳的教學途徑,積極地構建高效的高中地理課堂,恰當地運用先進的多媒體技術,把握教學發(fā)展的趨勢,把教學資源與課堂改革進行完美地融入,對教學形式、模式進行大膽地嘗試,敢于創(chuàng)新,主動地建立平等的師生關系,最大化地拓寬學生所學的方位,為學生的長遠發(fā)展打好堅實的基礎,從而促進學生地理綜合素養(yǎng)的提高。
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