淺談如何在高中素描教學中培養(yǎng)學生的感受力

陳遠玲

摘要：美術學科不同于其他學科，在落實美術教學目標的過程中，筆者認為，我們需要培養(yǎng)學生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。只有這樣，學生才能成為合格的“觀賞者”、“創(chuàng)作者”。筆者認為，對于一線的高中美術教育者而言，我們需要借助美的元素與學生進行對話。需要在抵御高考壓力的過程中，為學生拓寬空間，讓學生能夠?qū)徝溃軌蚪柚赖那榫成擅赖母形?。在這一過程中，筆者建議，我們要注意在培養(yǎng)學生感受力方面下足功夫。本文中筆者就對高中素描教學中如何培養(yǎng)學生的感受力進行了分析。

關鍵詞：高中;素描教學;學生;感受力

在開展高中美術教學時，筆者認為，素描教學是非常主要的組成之一，在開展素描教學時，學生可以快速的把握事物的特點，應用素描技法快速的抓拍并表現(xiàn)出這些特點。所以相比其他的藝術表現(xiàn)手法，高中學生喜歡這種表現(xiàn)手法。那么，在這一過程中，如何才能讓學生抓住事物的“特點”呢？筆者認為，就需要讓學生不斷地增強感受力。讓學生能夠與“美的元素”對話，讓學生能夠與“生活”對話。筆者認為，學生擁有“感受力”才能創(chuàng)作出有“感染力”的作品。本文中筆者就對高中素描教學中如何培養(yǎng)學生的感受力進行了分析。

一、問題分析

（1）過分依賴“臨摹”。在教學過程中，教師總是習慣應用最“便捷”的方法、最“有效”的方法來組織教學。進而促使學生快速的生成學習能力，獲得好的學習效果。在開展素描教學時，教師最習慣應用的方法就是“臨摹”。實踐證明，對于高中學生而言，“臨摹”可以將他們的模仿力、觀察力充分的展現(xiàn)出來，但是，對于學生感受力影響卻不大。因為高中學習緊張，又需要不斷的學習文化課，教師往往是讓學生利用課余的時間進行寫生，無法深入的了解素描的技法變化規(guī)律?？记巴粨粼絹碓蕉啵@并不利于素質(zhì)教育的進行，很多老師為了簡單快捷便選擇了臨摹的方式來讓學生提高素描水平。臨摹是一種比較有效的教學方式，但是一味的進行臨摹而不讓學生感受素描對象，是不利于提高學生素描水平的，逐漸地學生就會喪失對素描對象的感受，阻礙藝術語言的形成。

（2）誤讀什么是“個性”。高中學生有極強的個性，在藝術創(chuàng)作的過程中又需要學生展現(xiàn)自己的個性。只有這樣學生才能創(chuàng)作出有感染力的作品。在這種認知中，高中美術教育者也會極為關注學生個性的養(yǎng)成與應用。不過，筆者認為，任何事都是過猶不及的。個性對于素描來說是非常關鍵，但是過分強調(diào)個性則會產(chǎn)生負面影響，很多藝術大師都是因為個性突出而成名的，但是這些具有個性的藝術大師都是在初期經(jīng)過嚴格訓練的，在高中美術素描教學中如果教師過分強調(diào)個性，就會誤導學生，讓學生產(chǎn)生一些自大的心理，逐漸的忽視基礎素描的學習，對學生的長久發(fā)展是極為不利的，應該在強化學生基礎素描訓練的同時讓學生多多感受，提高學生的感受力，這樣才能提高學生的素描水平。

二、方法分享

（1）恰當?shù)倪x擇資源。在落實高中美術素描教學目標時，筆者認為，我們需要將資源選擇作為主要內(nèi)容之一。在選擇資源的過程中，我們要注意將“經(jīng)典”作品融入其中，將有吸引力的作品融入其中。借助教學資源的選擇，讓學生生成品讀與鑒賞的能力，進而促使高中學生生成美的“感受”?；诖斯P者建議，教師對教材內(nèi)容進行仔細篩選，讓學生從教學內(nèi)容開始感受，尤其是一些著名畫家的作品更加應該深入感受。首先教師應該注重從教材中感受素描作品，這樣才能正確的引導學生去對作品深入感受，了解其中的內(nèi)涵，真切的感受素描作品的細節(jié)和結構，然后在素描訓練中將這些感受進行運用，結合不同畫家的風格和特點，逐漸形成自己的語言形式，提高自身素描水平。

（2）調(diào)動學生的情感。自然是希望培養(yǎng)學生的感受力，那么我們就需要調(diào)動學生的情感。在一次次“情感碰撞”的過程中，進而生成感悟能力，進而在進行鑒賞的過程中與他人進行交流，進而在創(chuàng)作的過程中繪制出能夠展現(xiàn)作品特點的、展現(xiàn)個性化感悟的能夠引發(fā)讀者共鳴的作品。實踐證明，在高中美術素描中，提高學生感受力較好的方法就是讓學生通過自己的情感去感受事物，單純的讓學生進行素描臨摹是難以提高的，也不利于學生的全面發(fā)展，因此高中美術教師在教學的過程中應該注重讓學生用情感去體驗，在素描的過程中能夠全身心的投入，能夠?qū)σ桓鶚渲Α⒁粋€蘋果產(chǎn)生情感，通過素描來表現(xiàn)他們的生命力，運用素描的明暗和線條來表現(xiàn)事物的特征，然后通過素描的事物來表達自己內(nèi)心的感受，這樣就會讓學生全身心的投入，也不會對素描教學感到枯燥，逐漸提高學生的素描水平。

（3）借助對比加深理解能力。感受力與思維能力的聯(lián)系極為緊密，它需要學生展現(xiàn)自己的情感、思想去“共融”。作為高中美術教育者筆者認為，在實施審美教育時，在引領學生完成創(chuàng)作時，更需要讓學生應用情感、思想，而不僅僅是應用技法。在這一方面筆者提出的建議是，我們要注意應用對比法來幫助學生加深理解能力?；诖耍谂囵B(yǎng)學生素描感受力的時候可以將教學內(nèi)容辯證的一分為二，引導學生用辯證的思想去鑒賞作品，全面的去欣賞中外素描作品，感受名家的手法。這樣才能讓學生準確地把握素描的精髓，提高自我素描水平。在西方一些素描中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些豐腴飽滿的作品，但是這些作品在我國的傳統(tǒng)文化中是反對的，認為是違反道德規(guī)范的。對于這樣的作品，高中美術教師應該正確的引導學生，讓學生正確的去感受這些作品，只有將外在美和內(nèi)在美統(tǒng)一起來，才能創(chuàng)作出更好的作品，提高學生的素描水平。

綜上所述，在開展高中美術素描教學時，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種“快”節(jié)奏、資源內(nèi)容“簡單”的藝術表現(xiàn)手法，深受學生的喜愛。那么，如何才能展現(xiàn)出素描教學的教育價值呢？如何才能讓學生創(chuàng)作出感染力強的作品呢？筆者認為，就需要培養(yǎng)學生的感受力，讓學生能夠用情感、思想“共融”鑒賞者的情感、思想。

參考文獻：

[1]李莉.淺談高中美術課堂教學中的人文性[J].新課程學習（中），2014（08）.

[2]劉茂軒.讓美育之花在學生心中綻放——淺談優(yōu)化高中美術課堂教學[J].中國教師，2015（S1）.