陳遠玲
摘要:美術學科不同于其他學科,在落實美術教學目標的過程中,筆者認為,我們需要培養(yǎng)學生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。只有這樣,學生才能成為合格的“觀賞者”、“創(chuàng)作者”。筆者認為,對于一線的高中美術教育者而言,我們需要借助美的元素與學生進行對話。需要在抵御高考壓力的過程中,為學生拓寬空間,讓學生能夠?qū)徝溃軌蚪柚赖那榫成擅赖母形?。在這一過程中,筆者建議,我們要注意在培養(yǎng)學生感受力方面下足功夫。本文中筆者就對高中素描教學中如何培養(yǎng)學生的感受力進行了分析。
關鍵詞:高中;素描教學;學生;感受力
在開展高中美術教學時,筆者認為,素描教學是非常主要的組成之一,在開展素描教學時,學生可以快速的把握事物的特點,應用素描技法快速的抓拍并表現(xiàn)出這些特點。所以相比其他的藝術表現(xiàn)手法,高中學生喜歡這種表現(xiàn)手法。那么,在這一過程中,如何才能讓學生抓住事物的“特點”呢?筆者認為,就需要讓學生不斷地增強感受力。讓學生能夠與“美的元素”對話,讓學生能夠與“生活”對話。筆者認為,學生擁有“感受力”才能創(chuàng)作出有“感染力”的作品。本文中筆者就對高中素描教學中如何培養(yǎng)學生的感受力進行了分析。
一、問題分析
(1)過分依賴“臨摹”。在教學過程中,教師總是習慣應用最“便捷”的方法、最“有效”的方法來組織教學。進而促使學生快速的生成學習能力,獲得好的學習效果。在開展素描教學時,教師最習慣應用的方法就是“臨摹”。實踐證明,對于高中學生而言,“臨摹”可以將他們的模仿力、觀察力充分的展現(xiàn)出來,但是,對于學生感受力影響卻不大。因為高中學習緊張,又需要不斷的學習文化課,教師往往是讓學生利用課余的時間進行寫生,無法深入的了解素描的技法變化規(guī)律??记巴粨粼絹碓蕉啵@并不利于素質(zhì)教育的進行,很多老師為了簡單快捷便選擇了臨摹的方式來讓學生提高素描水平。臨摹是一種比較有效的教學方式,但是一味的進行臨摹而不讓學生感受素描對象,是不利于提高學生素描水平的,逐漸地學生就會喪失對素描對象的感受,阻礙藝術語言的形成。
(2)誤讀什么是“個性”。高中學生有極強的個性,在藝術創(chuàng)作的過程中又需要學生展現(xiàn)自己的個性。只有這樣學生才能創(chuàng)作出有感染力的作品。在這種認知中,高中美術教育者也會極為關注學生個性的養(yǎng)成與應用。不過,筆者認為,任何事都是過猶不及的。個性對于素描來說是非常關鍵,但是過分強調(diào)個性則會產(chǎn)生負面影響,很多藝術大師都是因為個性突出而成名的,但是這些具有個性的藝術大師都是在初期經(jīng)過嚴格訓練的,在高中美術素描教學中如果教師過分強調(diào)個性,就會誤導學生,讓學生產(chǎn)生一些自大的心理,逐漸的忽視基礎素描的學習,對學生的長久發(fā)展是極為不利的,應該在強化學生基礎素描訓練的同時讓學生多多感受,提高學生的感受力,這樣才能提高學生的素描水平。
二、方法分享
(1)恰當?shù)倪x擇資源。在落實高中美術素描教學目標時,筆者認為,我們需要將資源選擇作為主要內(nèi)容之一。在選擇資源的過程中,我們要注意將“經(jīng)典”作品融入其中,將有吸引力的作品融入其中。借助教學資源的選擇,讓學生生成品讀與鑒賞的能力,進而促使高中學生生成美的“感受”?;诖斯P者建議,教師對教材內(nèi)容進行仔細篩選,讓學生從教學內(nèi)容開始感受,尤其是一些著名畫家的作品更加應該深入感受。首先教師應該注重從教材中感受素描作品,這樣才能正確的引導學生去對作品深入感受,了解其中的內(nèi)涵,真切的感受素描作品的細節(jié)和結構,然后在素描訓練中將這些感受進行運用,結合不同畫家的風格和特點,逐漸形成自己的語言形式,提高自身素描水平。
(2)調(diào)動學生的情感。自然是希望培養(yǎng)學生的感受力,那么我們就需要調(diào)動學生的情感。在一次次“情感碰撞”的過程中,進而生成感悟能力,進而在進行鑒賞的過程中與他人進行交流,進而在創(chuàng)作的過程中繪制出能夠展現(xiàn)作品特點的、展現(xiàn)個性化感悟的能夠引發(fā)讀者共鳴的作品。實踐證明,在高中美術素描中,提高學生感受力較好的方法就是讓學生通過自己的情感去感受事物,單純的讓學生進行素描臨摹是難以提高的,也不利于學生的全面發(fā)展,因此高中美術教師在教學的過程中應該注重讓學生用情感去體驗,在素描的過程中能夠全身心的投入,能夠?qū)σ桓鶚渲Α⒁粋€蘋果產(chǎn)生情感,通過素描來表現(xiàn)他們的生命力,運用素描的明暗和線條來表現(xiàn)事物的特征,然后通過素描的事物來表達自己內(nèi)心的感受,這樣就會讓學生全身心的投入,也不會對素描教學感到枯燥,逐漸提高學生的素描水平。
(3)借助對比加深理解能力。感受力與思維能力的聯(lián)系極為緊密,它需要學生展現(xiàn)自己的情感、思想去“共融”。作為高中美術教育者筆者認為,在實施審美教育時,在引領學生完成創(chuàng)作時,更需要讓學生應用情感、思想,而不僅僅是應用技法。在這一方面筆者提出的建議是,我們要注意應用對比法來幫助學生加深理解能力?;诖耍谂囵B(yǎng)學生素描感受力的時候可以將教學內(nèi)容辯證的一分為二,引導學生用辯證的思想去鑒賞作品,全面的去欣賞中外素描作品,感受名家的手法。這樣才能讓學生準確地把握素描的精髓,提高自我素描水平。在西方一些素描中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些豐腴飽滿的作品,但是這些作品在我國的傳統(tǒng)文化中是反對的,認為是違反道德規(guī)范的。對于這樣的作品,高中美術教師應該正確的引導學生,讓學生正確的去感受這些作品,只有將外在美和內(nèi)在美統(tǒng)一起來,才能創(chuàng)作出更好的作品,提高學生的素描水平。
綜上所述,在開展高中美術素描教學時,我們可以發(fā)現(xiàn),這種“快”節(jié)奏、資源內(nèi)容“簡單”的藝術表現(xiàn)手法,深受學生的喜愛。那么,如何才能展現(xiàn)出素描教學的教育價值呢?如何才能讓學生創(chuàng)作出感染力強的作品呢?筆者認為,就需要培養(yǎng)學生的感受力,讓學生能夠用情感、思想“共融”鑒賞者的情感、思想。
參考文獻:
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