小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)之我見

唐懷波

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)課程之一，在新課改的要求下，不但要保證學(xué)生們達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，還要充分考慮如何讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。其中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是新時期教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，這就需要廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師扎實的做好本職工作，深入進(jìn)行教學(xué)研究，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)全面分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的技巧，目的在于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;意識;培養(yǎng)

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中是教育領(lǐng)域中的一大變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分利用實際生活中的例子來促進(jìn)數(shù)學(xué)知識向邏輯化的方向發(fā)展與轉(zhuǎn)化，當(dāng)然這個過程中對小學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識要求很高，有了創(chuàng)新意識可以為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供技術(shù)上的支撐。在全新的教育教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動雖然不斷優(yōu)化，但是筆者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然延續(xù)之前的教學(xué)方法，并沒有做到與時俱進(jìn)，而是無視孩子們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鑒于此，本文致力于分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效路徑，希望給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者改變教學(xué)觀念提供參考價值。

一、巧用多媒體技術(shù)，營造創(chuàng)新氛圍，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)影響了各個領(lǐng)域的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，很大程度上提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在教育領(lǐng)域中取得了顯著的效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣要善于在教學(xué)過程合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體技術(shù)的直觀性、可讀性等，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成簡潔明了、可讀性強(qiáng)的圖畫等，更利于學(xué)生對知識的理解與學(xué)習(xí)。并利用多媒體視覺與影音優(yōu)勢，在恰當(dāng)時機(jī)給學(xué)生播放生動的與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的印象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，創(chuàng)新思維方式，最終解決學(xué)習(xí)問題。例如，教師在教授《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》這部分內(nèi)容時，教師就可以先將其制作成圖畫的形式，讓學(xué)生們理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的基本知識，然后教師再通過視頻動畫，將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、立體化，讓學(xué)生從另一個角度去看待問題，創(chuàng)新思維，更好地理解與學(xué)習(xí)相關(guān)知識，最終提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、設(shè)計課堂問題，構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

眾所周知，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，這就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造寬松、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究提供寬闊的空間，這是學(xué)生能夠主動思考和學(xué)習(xí)的前提，是構(gòu)建高效課堂的良好開端。然而由于多種原因，很多學(xué)生在課堂上不活躍，不提問，這主要是因為他們?nèi)狈ψ灾魉伎己陀掠谔釂柕囊庾R，也可能由于學(xué)生的不自信造成的對老師存在敬畏的心理，因此，我們在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動指導(dǎo)過程中，就應(yīng)該不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，和學(xué)生建立主動互動的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生提出自的疑問，且教師需要耐心引導(dǎo)和解答，以此拉近師生距離。如筆者在執(zhí)教“加減法”的相關(guān)知識時，教師可以以這樣的方法來讓學(xué)生敢于提問：“小明的媽媽買了10個蘋果，奶奶買了8個梨子”要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的加減法設(shè)置問題。由于這是一道比較開放的數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力提出各種不同的問題，這時候教室就變得熱鬧起來了，學(xué)生都踴躍的舉手說出自己的想法。例如，學(xué)生1：“老師你看我提的問題對嗎？蘋果比梨子多幾個？”學(xué)生2：“老師，我有不同的看法：小明家一共有多少個水果?！钡鹊?，學(xué)生踴躍的回答教師的問題，平時不敢回答教師問題的學(xué)生也都能夠主動舉手參與到課堂中。另外，對于不敢和不愛回答教師問題的學(xué)生，教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于突破自己，敢于提問。

三、組織實踐活動，提供動手機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們都知道學(xué)生在動手實踐的過程中，思維最活躍。那是因為學(xué)生能夠獲得直接的經(jīng)驗和親身的體驗，從而更好地促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解。也就是說在實踐的過程中，無論從知識上、還是能力上都可以讓學(xué)生得到有效的發(fā)展，特別是能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如我們在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”如何求解的時候，教師可以破守陳規(guī)，打破自己在講臺上畫圖演示，學(xué)生在下面坐著聽老師細(xì)致講解的教學(xué)方法。而是出示平行四邊形的底、高和長方形的長、寬相等的兩塊地讓小白兔與小黑兔去打掃，小白兔與小黑兔剛剛掃完地，就為誰掃的面積大爭吵起來，老師現(xiàn)在也為難了，你能幫幫它們嗎？然后讓學(xué)生觀察、比較、猜測，為小白兔與小黑兔解疑難，鼓勵學(xué)生動手操作，采用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生在操作中明白了長方形的長、寬、面積與平行四邊形的底、高、面積的關(guān)系，十分順利的推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式，這樣，先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。把抽象的知識學(xué)習(xí)設(shè)計成動手操作的具體活動，有趣易理解，獲得的數(shù)學(xué)體驗更是無比的深刻，既讓學(xué)生在操作中得到成功的快樂，激發(fā)他們的自信積極心理，學(xué)生的創(chuàng)新意識也得到培養(yǎng)。

總而言之，通過上述的分析可以，小學(xué)階段是孩子們形成創(chuàng)新意識的重要時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，廣大數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識。尤其在新課改大力推進(jìn)的今天，學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)活動中的主體，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展是我們教育教學(xué)的核心目標(biāo)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該牢固樹立科學(xué)的教育理念，全力以赴的構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課程體系，為孩子們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供足夠的空間。

參考文獻(xiàn)：

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