高職舞蹈教學(xué)課堂的有效互動(dòng)探究

王丹

摘要：高職舞蹈課堂中的互動(dòng)式教學(xué)，其所指對(duì)象是教師與學(xué)生間的互動(dòng)，這種互動(dòng)方式與傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生接收不同，而是打破常規(guī)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為教學(xué)主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求以及條件不同，調(diào)整其教學(xué)方法以及教學(xué)安排等，是一種行之有效的新型教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈課堂;互動(dòng)式教學(xué)

舞蹈教學(xué)的教學(xué)成果與學(xué)生的身體素質(zhì)以及舞蹈基礎(chǔ)有著很大的關(guān)系。高職院校的學(xué)生年紀(jì)已經(jīng)在二十歲左右，在沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的情況下，身體的柔韌性已經(jīng)無(wú)法通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練得到顯著提升。也就是說(shuō)，在初步的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，有基礎(chǔ)與無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)課程的接受度將有極大不同。當(dāng)部分學(xué)生在初步舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)就因挫敗而受到打擊，喪失了舞蹈學(xué)習(xí)興趣，對(duì)她們的后續(xù)舞蹈學(xué)習(xí)極為不利。因此，教師應(yīng)利用互動(dòng)式教學(xué)方法，來(lái)平衡不同學(xué)生間的差異性，使每位學(xué)生都能夠從教學(xué)中有所收獲。

一、利用互動(dòng)式教學(xué)增進(jìn)師生感情、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與教師的關(guān)系，以及和同學(xué)間相處的融洽程度都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的影響。而互動(dòng)式教學(xué)與講授式教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的接觸機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生們能夠在與彼此不斷的接觸過(guò)程中更加了解對(duì)方，從而增進(jìn)彼此間的感情。這種情感上的融洽對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活都十分有幫助。因此，教師在利用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力的傳授，也要利用這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)師生感情，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

例如，當(dāng)學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，教師可以先通過(guò)摸底教學(xué)的方式，通過(guò)教授學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，來(lái)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及舞蹈基礎(chǔ)情況。而后將受過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生穿插分組，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)在最初學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不僅能接受到教師的指導(dǎo)，更能受到同學(xué)的實(shí)時(shí)幫助。這樣不僅有利于整個(gè)班級(jí)的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，也有利于培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

二、教師輔助學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)

舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)不僅能夠起到教授的作用，更能夠幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題所在，從而糾正錯(cuò)誤。在舞蹈練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)樾枰贿呑鰟?dòng)作，一邊進(jìn)行觀察，因此很多時(shí)候無(wú)法獨(dú)立的找出舞蹈動(dòng)作中所存在的問(wèn)題。而學(xué)生在教師的輔助下進(jìn)行練習(xí)，教師能夠在觀察學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并且通過(guò)指導(dǎo)和糾正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣不僅解決了學(xué)生做無(wú)意義練習(xí)的問(wèn)題，更避免了學(xué)生積累錯(cuò)誤的情況發(fā)生。

例如，由于學(xué)生們練習(xí)舞蹈的時(shí)間不同，教師也無(wú)法做到時(shí)刻輔助學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，因此教師可以安排每周兩次的固定舞蹈練習(xí)時(shí)間，在這兩次的練習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)全程參與并指導(dǎo)。并且這兩次練習(xí)中，學(xué)生們的練習(xí)內(nèi)容由學(xué)生本人決定，學(xué)生們可以自行選擇自己認(rèn)為不熟悉的，或者存在動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)情況的舞蹈進(jìn)行練習(xí)。教師會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行糾正。

三、演出與課堂結(jié)合的授課方式

無(wú)論是舞蹈的學(xué)習(xí)，還是舞蹈的練習(xí)，內(nèi)容都是枯燥乏味的。高職院校的學(xué)生很容易由于枯燥乏味的學(xué)習(xí)，從而對(duì)舞蹈產(chǎn)生厭倦心理。因此，在教師進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，也要適時(shí)的調(diào)整教學(xué)時(shí)的課堂模式，讓學(xué)生不僅能從課堂上學(xué)會(huì)舞蹈知識(shí)，更感受到舞蹈中的藝術(shù)魅力所在。

教師可以選擇將課堂設(shè)置為舞臺(tái)，為學(xué)生安排表演任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谂啪氀莩龅倪^(guò)程中有所收獲。甚至教師也可以參與到節(jié)目演出中去，從而與學(xué)生們產(chǎn)生更多的互動(dòng)。教師還可以利用節(jié)日時(shí)學(xué)校舉辦的文藝匯演或晚會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)正式的演出，從舞蹈表演中收獲成就感，從而感受到舞蹈的樂(lè)趣所在，更加熱愛(ài)舞蹈學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)學(xué)校舉辦中秋晚會(huì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生們分成兩組，每組申報(bào)一個(gè)舞蹈節(jié)目，并且將中秋晚會(huì)前一段時(shí)間的課程都安排為節(jié)目排練時(shí)間。之后一段時(shí)間內(nèi)的課程，教師可以將它分為三個(gè)部分，分別為舞蹈節(jié)目學(xué)習(xí)、舞蹈節(jié)目練習(xí)、以及舞蹈節(jié)目預(yù)演。在這三個(gè)部分的課堂時(shí)間里，教師只需要起到輔助作用，將課堂時(shí)間更多的交給學(xué)生。在第一個(gè)學(xué)習(xí)階段里，教師可以先與學(xué)生一同觀看需要學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，同時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，而后由學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只適時(shí)地在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)進(jìn)行幫助。而后的練習(xí)階段，是學(xué)生們的動(dòng)作記憶以及相互間的配合磨合階段，在這一階段中教師依舊是起到指導(dǎo)作用，并且適時(shí)的傳授學(xué)生舞臺(tái)表演時(shí)需要掌握的問(wèn)題。而最終的節(jié)目預(yù)演階段，教師可以在一組學(xué)生表演的時(shí)候，帶領(lǐng)另一組學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，與他們一同討論舞蹈中有哪些亮點(diǎn)，是否存在問(wèn)題，并最終給出意見(jiàn)。這樣學(xué)生們不僅能從自己的表演準(zhǔn)備中有所學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)觀看其他組的表演，更為直觀地了解到舞蹈中會(huì)存在的問(wèn)題。

總結(jié)

高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不僅要學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握舞蹈的節(jié)奏韻律，更要了解到舞蹈中所傳遞的美和其中的深層寓意。想要做到這些，就必須要學(xué)生親身去感悟。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要起到教授的作用，更是要通過(guò)與學(xué)生的進(jìn)一步接觸，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生更深層次的學(xué)習(xí)。因此，高職院校舞蹈課程教學(xué)中，教師必須將互動(dòng)式教學(xué)重視起來(lái)，只有通過(guò)與學(xué)生間產(chǎn)生有效互動(dòng)，才能為學(xué)生傳遞更為深層次的舞蹈。

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