初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略初探

白繼兵

摘要：語文學(xué)科的魅力如何才能得以展現(xiàn)？筆者認(rèn)為，只有充分挖掘出語文學(xué)科中的人文元素，構(gòu)建人文化課堂，語文教學(xué)才能充滿魅力。對于初中學(xué)段的學(xué)生而言，他們正處于特殊的發(fā)展時期，他們的內(nèi)在在“重建”，他們的外在在“質(zhì)變”。語文學(xué)科對于初中學(xué)生的影響是最全面的，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，如果能夠養(yǎng)成人文素養(yǎng)，必然可以讓初中學(xué)生身心健康的成長起來。本文中筆者就對開展初中語文教學(xué)時如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);學(xué)生;人文素養(yǎng);策略

在落實初中語文教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們需要學(xué)生應(yīng)用“理性”來解讀其中的詞義、情感、思想、文化背景，我們還需要讓學(xué)生應(yīng)用“感性”來把握現(xiàn)實生活中的人生百態(tài)，促使初中學(xué)生在語文學(xué)科活動中，不僅僅能夠搜集課本中的信息，還能夠搜集生活中的信息。讓學(xué)生在建設(shè)知識體系的過程中，同時生成健康的三觀。那么，在初中語文教學(xué)實踐中如何才能讓學(xué)生學(xué)好語文知識呢？如何才能讓初中語文教學(xué)在初中學(xué)生的成長過程中發(fā)揮出最大的價值呢？本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。

一、讀書的過程中不斷地進(jìn)行“積累”

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，筆者認(rèn)為，學(xué)生可以應(yīng)用多種方式積累知識、獲取方法。而在語文教學(xué)中，學(xué)生實現(xiàn)“積累、獲取”目標(biāo)的主要方法除了教師的“講”，更有效的應(yīng)該是“閱讀”。在一方面筆者提出的建議是，我們不僅僅要讓學(xué)生“泛泛而讀”，我們還有讓學(xué)生“讀出深意”。如很多初中的學(xué)生在讀書時僅僅讀書的故事情節(jié)，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在讀書的實踐中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多去思索，去探究這個故事背地蘊含的道理，多去學(xué)習(xí)作者的寫作措施，讀完一本書，要真正讀出一本書的主要價值和意義。在讀書的實踐中，我提議學(xué)生做讀書筆記，可以做一些摘抄，讀后感是十分必需去寫的，讀完一本書學(xué)生當(dāng)然要有自己的思索，這樣，學(xué)生讀得多了，想得多了，文化底蘊也就沉淀起來了。

二、以“文化”作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)

在開展初中語文教學(xué)實踐時，我們要充分展現(xiàn)出“語言性”，讓學(xué)生生成表達(dá)能力、理解能力，但是，如果僅僅關(guān)注“語言”技巧的活動，我們開展的語文教學(xué)不會發(fā)揮出預(yù)期的價值。我們還需要讓語文學(xué)科展現(xiàn)出“文化特色”，讓學(xué)生把握“文化內(nèi)涵”。如在有條件的相關(guān)狀況下，老師應(yīng)該多輔助學(xué)生去一些大學(xué)感觸學(xué)校的文化氛圍，很多大學(xué)具有十分深厚的文化底蘊，學(xué)生可以去這些學(xué)校從事感觸學(xué)習(xí)，文化對人的影響都是耳濡目染深遠(yuǎn)恒久的，感觸過之后，同學(xué)們的文化底蘊關(guān)鍵增強。如我們可以讓初中學(xué)生多讀一些文學(xué)經(jīng)典，促使學(xué)生接受文化元素的熏陶。

三、教師擁有“耐心”、“恒心”

學(xué)校開展的教育活動是一個慢慢的養(yǎng)成活動。在這一過程中，可能“成功”，也可以遭受各種失敗，因此，作為教育者的我們要有“耐心”、“恒心”，穩(wěn)扎穩(wěn)打，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如文化底蘊也不是一天之內(nèi)就可以塑造起來的，教師應(yīng)當(dāng)去按部就班的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也應(yīng)當(dāng)是按部就班的累積學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種習(xí)慣，習(xí)慣性地去構(gòu)建自己的文化底蘊，培養(yǎng)自己的語文情操。冰凍三尺非一日之寒，同樣的，學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成也非一日之功。教師要杜絕“急功近利”的想法，樹立大目標(biāo)，瞄準(zhǔn)大方向，陪伴學(xué)生一起成長，度過人生中最關(guān)鍵的時期。

四、設(shè)計實踐活動

初中學(xué)生有強烈的自我意識，在引領(lǐng)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我們不妨適當(dāng)?shù)姆砰_教育自主權(quán)，促使初中學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人翁。在這一方面筆者提出的建議是我們要精心設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在一次次的交流與合作的過程中，生成積極地情感。如老師應(yīng)該通過組織一些和語文相關(guān)的活動來增強同學(xué)們的興趣，譬如針對某個主題從事演講比賽、辯論賽等，這些措施都可以有效地增強學(xué)生對語文的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)一個同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕增強了，他的文化底蘊也將很快得到有效的構(gòu)建。初中生學(xué)習(xí)語文，是需要教師建立自信和提倡學(xué)生，教師要教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，“授人以魚不及授人以漁”教師要講授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生理解如何去學(xué)習(xí)。建立信心對同學(xué)們的一生都有極其關(guān)鍵地作用，無論是在生活還是學(xué)習(xí)中，教師都應(yīng)當(dāng)主動地帶動學(xué)生。初中的語文學(xué)習(xí)也需要教師主動進(jìn)取的帶動，如何從事有效的帶動呢？首先教師本身的素質(zhì)就得增強，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必需的，清楚的發(fā)音等這些都對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)恒久的影響。井然的書寫這也是必然的，教師不僅自己寫字要工整，也教誨學(xué)生工整的書寫，漢字是我國文化一脈相承的標(biāo)記，學(xué)生要關(guān)注書寫。

五、幫助學(xué)生確立科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中學(xué)生有強烈的求知欲望，但是，他們卻缺少學(xué)習(xí)的毅力。他們往往會被其他元素遷移注意力和興趣?；诖耍P者建議，在開展初中語文教學(xué)時，我們要注意幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生找到努力的方向，在這一過程中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而讓學(xué)生生成人文素養(yǎng)。如教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會嫁接和融合，很多老師在講授中遇到問題時總會理想化同學(xué)們的一種狀態(tài)和接納水平，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)同學(xué)們的讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清同學(xué)們的智力差別，同時教師也要提倡學(xué)生，主動地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿信心。語文的學(xué)習(xí)主要靠的是儲備，教師要讓學(xué)生多儲備，花時間花功夫，一步一個腳印，讓初學(xué)語文學(xué)習(xí)變得更加具有意義。智力程度差別，根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知能力來培養(yǎng)他們。

綜上所述，在開展初中語文教學(xué)時，我們?nèi)绾尾拍茏層信涯嫘睦淼某踔袑W(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)生成興趣呢？筆者認(rèn)為，我們就需要不斷地進(jìn)行改革，在“理性”的語言教學(xué)中，積極地融入“感性”的人文元素，促使初中學(xué)生獲得全面的養(yǎng)成，不僅僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠身心健康的成長起來。由此可見，讓學(xué)生擁有人文素養(yǎng)，學(xué)生才能擁有語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉杰.試論初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊，2012（12）.

[2]郭鐵根.芻議語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].江西教育，2012（33）.