張成

摘要：在初中物理教學(xué)中涉及的知識非常多，有些知識學(xué)生在日常生活中用到的非常少，再加上學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)也是有一定困難的，特別是初中電學(xué)這部分知識，是初中物理知識中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是一個難點(diǎn)內(nèi)容，作為初中物理教師一定要多在教學(xué)電學(xué)這部分知識時多動腦筋，讓學(xué)生通過多種渠道來進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自己操作電學(xué)的實(shí)驗(yàn)，還能夠根據(jù)題意做好電學(xué)的練習(xí)題，從能力和做題水平上都提高到一個新的高度。

關(guān)鍵詞：初中;物理;電學(xué)知識;教學(xué)方法

由于初中物理中電學(xué)知識要掌握的知識點(diǎn)比較多，學(xué)生在平時的生活中接觸電學(xué)知識又較少，所以許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時容易產(chǎn)生畏難情緒，作為初中物理教師一定要做好引領(lǐng)，幫助學(xué)生學(xué)會畫電路圖，讓學(xué)生能夠自己操作，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的電路連接，能夠完成電池、小燈泡、電阻等進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)的動手操作，讓小燈泡亮起來，同時還要幫助學(xué)生解決這部分知識的難題，通過一些生活中的電學(xué)運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、激發(fā)學(xué)生對電學(xué)部分的興趣

由于平時學(xué)生在生活中總是很少接觸電學(xué)知識，家長不敢讓學(xué)生獨(dú)自操控電，因此學(xué)生對于電學(xué)知識知之甚少，作為初中物理教師在教學(xué)電學(xué)這部分知識時一定要細(xì)心，讓學(xué)生能夠?qū)﹄妼W(xué)的知識產(chǎn)生研究的興趣。同時還要多從生活著手，尋找電學(xué)在生活中運(yùn)用非常廣泛的有趣事例激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，晚上廣場上的彌紅燈學(xué)生們都愿意接觸，教師就利用這些色彩斑斕的彌紅燈來吸引學(xué)生，告訴學(xué)生這些彌紅燈的制作原理很簡單，等我們學(xué)了電學(xué)這部分知識后，我們自己也可以動手制作彌紅燈，利用學(xué)生的這種好奇心來進(jìn)行串聯(lián)和并聯(lián)，從而打開電學(xué)的知識閘門，也為電學(xué)的學(xué)習(xí)罩上了神秘的面紗，向一塊磁石一樣吸引著學(xué)生。但是教師在教學(xué)中一定不要操之過急，由于學(xué)生在這方面的知識是一張白紙，很多的實(shí)驗(yàn)器材都叫不上名字，更不知道如何操作。比如串聯(lián)、并聯(lián)、電路、電流、電壓、電阻等都分不清楚，基礎(chǔ)概念的不理解，導(dǎo)致在后面的學(xué)習(xí)上更加困難。要想初中物理電學(xué)取得較好的教學(xué)成效，物理老師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并且結(jié)合物理電學(xué)知識的特征進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以提升，同時以物理實(shí)驗(yàn)為載體，做到以情激趣。教師可以以演示實(shí)驗(yàn)來刺激學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中感受物理知識的無窮魅力。比如教師可以利用串聯(lián)和并聯(lián)電路讓小燈泡亮起來，當(dāng)合上閘小燈泡亮起來的一瞬間，學(xué)生的臉上會立刻洋溢起笑容，他們也會躍躍欲試，想一展自己的風(fēng)采的，作為初中物理教師一定要敢于放手，讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，只有在操作中才會有成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生畫好電路圖

在電學(xué)知識的教學(xué)中一定要注意電路圖的教學(xué)，學(xué)生只有認(rèn)識電路圖了，才能夠畫好電路圖。教師要教給學(xué)生一定的訣竅，當(dāng)自己畫出電路圖后，到底對不對呢，就要看從電源開始順著自己畫的電路圖進(jìn)行往后檢查，看看能不能形成一個閉合電路，這是最基本的要求。比如在物理課本中的電壓表一般都在直接測量小燈泡的電壓，而在求小燈泡的功率相關(guān)練習(xí)題當(dāng)中，有時電壓表測量的是滑動變阻器的電壓，學(xué)生因?yàn)樽约旱膽T性思維，沒有經(jīng)過思考就理所當(dāng)然地以為電壓表測的數(shù)值是小燈泡的電壓，然后在后面求小燈泡的實(shí)際功率的時候，學(xué)生就直接用前面所測到的電壓數(shù)乘以電流，以至于出現(xiàn)做題的錯誤出現(xiàn)。初中物理教師要想讓學(xué)生能夠順利的畫出電路圖，一定要讓學(xué)生多進(jìn)行觀察，分清串聯(lián)和并聯(lián)，從最簡單的電路圖開始練起，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)知識沒有捷徑，要多進(jìn)行練習(xí)和思考，只有多動腦筋才能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

三、電學(xué)教學(xué)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教師在教學(xué)電學(xué)知識時一定要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過觀察知道怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時還要重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的思維來進(jìn)行操作，達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)，教師要敢于放手，敢于讓學(xué)生自行研究，給學(xué)生充足的時間。重視實(shí)驗(yàn)的根本是注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)物理的學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并能夠獨(dú)立完成動手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如：教師可以定期開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，讓那些有想法的學(xué)生自己走近實(shí)驗(yàn)室自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣既節(jié)省了課堂上的時間，又能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的研究欲望。同時教師還可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)制作彌紅燈，由于興趣的引領(lǐng)學(xué)生非常愿意去嘗試，這也是開放實(shí)驗(yàn)室最好的課題。這樣建立電學(xué)知識體系，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

四、重視電學(xué)部分計算試題的指導(dǎo)

學(xué)好電學(xué)計算對學(xué)生的邏輯思維、審題等都有提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，對以后更高層次的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關(guān)鍵是電路串并聯(lián)的識別和電學(xué)公式不熟、不準(zhǔn)確，所以需要花費(fèi)很長時間。好不容易會做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆、下標(biāo)前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規(guī)范，而這些都是學(xué)生應(yīng)具備的良好的物理基本素質(zhì)。電學(xué)是初中物理的重要組成部分之一，電學(xué)計算題又是電學(xué)中的重中之重。因?yàn)樗请妼W(xué)的高度概括和總結(jié)。它除了要求學(xué)生必須扎實(shí)掌握好電學(xué)的基本概念、基本理論和基本公式外，還必須要求學(xué)生會精確判斷電路，具有綜合應(yīng)用知識解決生活中實(shí)際問題的能力。同時電學(xué)計算在中考中承擔(dān)雙重任務(wù)，既承擔(dān)對學(xué)生雙基的考查，又承擔(dān)對學(xué)生能力的考查，為高中學(xué)校選拔優(yōu)秀人才起著至關(guān)重要的作用。

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