小議初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高

趙璧

摘要：新課改對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。要求初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的觀念，將主體地位讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，教師引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。除此之外還應(yīng)引有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。調(diào)動(dòng)他們探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的原理，從而有效的總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)。由此可見(jiàn)，多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;提高

眾所周知，初中化學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，是一門(mén)自然學(xué)科。初中生在三年級(jí)接觸化學(xué)知識(shí)，它與物理、數(shù)學(xué)完全不同，導(dǎo)致很多學(xué)生一時(shí)領(lǐng)會(huì)不到學(xué)習(xí)要領(lǐng)。對(duì)于該課程無(wú)從下手，更談不上學(xué)好該課程。有效的開(kāi)展多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓抽象知識(shí)具體化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。從感性到理性的認(rèn)識(shí)化學(xué)，理解化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。那么如何利用初中化學(xué)課本這一教材，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)全新的自然學(xué)科世界呢？這是值得廣大教育工作者深思的問(wèn)題。筆者根據(jù)自身多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，合理的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也將教師從課堂上解放出來(lái)，減輕了不少壓力。作為初中化學(xué)教師，要想教好化學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與知識(shí)延伸，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、分析初中化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況

在新課改的推動(dòng)下，教育教學(xué)改革在如火如荼的進(jìn)行著，然而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果并不是很理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這是因?yàn)橐恍┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即粉筆加黑板的滿(mǎn)堂灌單方法，在講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理和反應(yīng)過(guò)程時(shí)，這種方法顯然是無(wú)法引起學(xué)生的注意力，反而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)枯燥的理論知識(shí)，落后的教學(xué)方法厭煩。更無(wú)從談起理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，學(xué)生在課上根本就沒(méi)有聽(tīng)懂、沒(méi)有理解，只能靠死記硬背實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式較難提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感覺(jué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容非常抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)有難度，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，在此種情況下，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中直接將實(shí)驗(yàn)原理告訴學(xué)生，不注重提出問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)中始終依靠教師講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，不懂得如何自主探究和動(dòng)手操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不清楚，不清楚化學(xué)方程式推導(dǎo)過(guò)程，無(wú)法寫(xiě)出完整的方程式?？梢?jiàn)，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行，這樣才能改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、新課標(biāo)下初中化學(xué)課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）夯實(shí)化學(xué)課程的理論知識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展

學(xué)生只有扎實(shí)的掌握課本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能更有效的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，也就是說(shuō)理論知識(shí)是一切實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是為了更好地促進(jìn)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，兩者是相輔相成的促進(jìn)關(guān)系。如果基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握就無(wú)法開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生大腦里沒(méi)有基本化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)顯得手足無(wú)措，不知從何下手，更不要談及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究了。比如，學(xué)習(xí)二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提問(wèn)二氧化碳為什么會(huì)使澄清的石灰水變渾濁呢？如果持續(xù)向澄清石灰水中通入二氧化碳會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生能夠深入的對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，必須要掌握一定的理論知識(shí)，明白二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)原理、石灰水的主要成分。才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究，如果通入少量的二氧化碳，會(huì)生成碳酸鈣和水，澄清的石灰水變渾濁。繼而才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更進(jìn)一步的探究，如果持續(xù)通入二氧化碳，已經(jīng)變渾濁的石灰水會(huì)有怎樣的變化？通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)渾濁的石灰水又變澄清了，初中化學(xué)老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的思考，這些都需要以學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解為前提的，因?yàn)閷W(xué)生如果沒(méi)有基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)就好比聽(tīng)天書(shū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不甚了解，繼而可能會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性降低。所以，初中化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，一定要注意讓學(xué)生充分的了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更深一層次的理論探究。

（二）創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)氛圍，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

眾所周知，化學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，大多化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在生活中都可以找到原形，只不過(guò)我們沒(méi)有仔細(xì)觀察而已。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，因?yàn)榛瘜W(xué)能夠讓他們理解生活中的一些奇怪的現(xiàn)象，能夠指導(dǎo)他們實(shí)際的生活，是一門(mén)非常有用的學(xué)科。所以說(shuō)廣大初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中要注重將化學(xué)現(xiàn)象與實(shí)際生活建立關(guān)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活中問(wèn)題的樂(lè)趣。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)空氣或者水等內(nèi)容的時(shí)候，可以給學(xué)生介紹當(dāng)前大氣、水污染的情況，引發(fā)學(xué)生思考空氣和水被污染的原因，從而關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，還有關(guān)于酸雨的形成及其危害，也可以引發(fā)學(xué)生思考，并提出一些建議。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)引入問(wèn)題，因?yàn)槭巧钪谐Ｒ?jiàn)的東西，學(xué)生能夠更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，新課改要求在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須改革創(chuàng)新，以全新的教學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面落實(shí)以學(xué)生為本的觀念。與此同時(shí)運(yùn)用探究式教學(xué)方法、提問(wèn)式教學(xué)方法去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的不同程度去發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并且能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理、執(zhí)行操作步驟、寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式等等，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉輝.新課改背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].教育理論與實(shí)踐，2019，34（06）：250-252.

[2]劉思賢.探究新教育環(huán)境下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2019（35）：89-90.