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      小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

      2019-12-09 02:01:11孫銳
      當(dāng)代旅游 2019年6期
      關(guān)鍵詞:課題教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)

      孫銳

      摘要:教學(xué)作為一個(gè)國家發(fā)展過程中至關(guān)重要的一部分,一直以來都受到政府部門地高度重視,而小學(xué)教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ),在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)了極其重要的地位。近幾年來為了更好地促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,教育部門針對(duì)小學(xué)教育已經(jīng)提出了一系列行之有效的措施,尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面。眾所周知的是,教學(xué)的目的不只是為了提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,同時(shí)也是為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高他們的創(chuàng)新能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策做了簡要的分析以及探討。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課題教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)

      與其他的課程相比較,小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)的難度系數(shù)比較大,尤其是對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力更是提出了比較高的要求,因此,在現(xiàn)階段,對(duì)于各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,其主要的教學(xué)任務(wù)不僅僅是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績,還應(yīng)該不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),提高他們的創(chuàng)新能力。但是,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué),而將教學(xué)的重點(diǎn)全部集中于課本內(nèi)容教學(xué)方面。另外,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,久而久之,許多小學(xué)生就會(huì)漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

      (一)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂氣氛

      對(duì)于小學(xué)生而言,一個(gè)積極活躍的課堂氛圍可以更好地吸引他們的注意力,讓他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)活動(dòng)中,并且積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,因此,在課堂上教師應(yīng)該盡可能地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生參與到這一情境中,從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然,教師應(yīng)該與小學(xué)生一起參與到這一情境中指導(dǎo)學(xué)生。例如,當(dāng)教師在講解《圓》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以讓所有的學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備好線以及直尺等。然后在課堂上教師可以首先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后讓他們自己在紙上畫出不同直徑的圓,然后利用線以及直尺測量圓形的周長和直徑,并且記錄每一次測量的數(shù)據(jù),然后分析對(duì)比每一組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)周長和直徑之間存在的關(guān)系。而對(duì)于最先得出正確結(jié)論的小組,教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感受到探索知識(shí)的樂趣。同時(shí),學(xué)生在探索問題的過程中,創(chuàng)新能力也在不斷地提高。

      (二)教師應(yīng)該利用教材中的新奇因素,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

      眾所周知的是,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們的主要教學(xué)工具就是數(shù)學(xué)課本,數(shù)學(xué)課本中包含了大量新奇的因素,因此,在數(shù)學(xué)課堂上,教師就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)課本中存在的一些新奇因素,然后讓學(xué)生對(duì)于這些新奇因素進(jìn)行探究,學(xué)生在探究新知識(shí)的過程中創(chuàng)新能力也就會(huì)漸漸地有所提高。例如,當(dāng)在講解年、月、日這些內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以利用這些因素鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。首先,教師可以提問:誰知道年、月、日指的是什么,這時(shí)候許多小學(xué)生就想到自己的生日,并且說出自己的生日。在學(xué)生說出自己的生日之后,教師可以讓他們相互比較,誰的生日大,誰的生日小。通過這種教學(xué)方法學(xué)生可以對(duì)年、月、日相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)?;蛘?,教師也可以讓學(xué)生說出自己的生日,然后讓學(xué)生在最短時(shí)間之內(nèi)找出生日最大以及最小的兩個(gè)人,這時(shí)候有的學(xué)生可能會(huì)通過觀察月份就知道答案,有的學(xué)生則會(huì)比較月和日數(shù)字的大小來找出答案。也可以讓學(xué)生說出自己知道的閏年,在所有學(xué)生說出自己的答案之后,教師可以公布正確的答案,這樣學(xué)生在玩游戲的過程中就可以高效地掌握了與年、月、日相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

      (三)鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)

      知識(shí)來源于生活,在我們的日常生活當(dāng)中,只要我們認(rèn)真觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生積極的觀察生活,發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。或者教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓小學(xué)生自己去參與到這一情境中。例如,當(dāng)教師在講解加減法內(nèi)容的時(shí)候,就可以結(jié)合生活的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。小紅的媽媽給了小紅10塊錢讓小紅去買零食,小紅買了兩根一塊的雪糕,一瓶兩塊的飲料,一顆一塊五的棒棒糖,然后教師將全班小學(xué)生分成多個(gè)小組,讓每一組的學(xué)生分別扮演小紅、小紅的媽媽以及售貨員,讓他們模擬這一情境,并且計(jì)算出小紅最后剩余多少錢,對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確并且用時(shí)最短的小組,教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì),如給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本。

      (四)設(shè)置開放性的問題,激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

      與其他的課程相比較,小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜,如果教師一味的采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),久而久之,許多小學(xué)生就會(huì)漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣,更別說培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)了,因此,在課堂上,教師可以多設(shè)置一些開放性的問題,讓學(xué)生自己去結(jié)合題目提出問題,并且找出問題的解決對(duì)策,這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及提高他們的邏輯思維能力至關(guān)重要。例如,在學(xué)習(xí)完加減乘除之后,教師可以首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,在課桌上擺放課本、鉛筆、鋼筆以及書包等,并且標(biāo)記每一個(gè)物品的具體價(jià)格,然后要學(xué)生根據(jù)這一情境提出5個(gè)問題,并且將自己的問題與其他學(xué)生互換,看誰能在最短的時(shí)間之內(nèi)完成計(jì)算。如果有條件的情況下,教師也可以定期舉辦班級(jí)的內(nèi)部數(shù)學(xué)競賽,學(xué)生在參加競賽的過程中,創(chuàng)新能力會(huì)得到大幅度的提升。最后,教師還應(yīng)該制定一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,在課堂上對(duì)于提問或者回答問題積極的學(xué)生應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)品。同時(shí)對(duì)于課后作業(yè)完成情況最好的學(xué)生,教師也應(yīng)該給予他們獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以更好地激發(fā)所有小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、結(jié)束語

      總而言之,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要的,各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷地提高對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的重視程度,并且還需要盡快地付諸于實(shí)際行動(dòng)。在課堂上積極地創(chuàng)新并且豐富課堂教學(xué)手段,將現(xiàn)代信息技術(shù)盡快地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上,鼓勵(lì)小學(xué)生積極地提出問題。另外,在給小學(xué)生布置組作業(yè)的時(shí)候,教師應(yīng)該增加作業(yè)的開放性,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索并且提出多種問題。最后,教師應(yīng)該多舉辦數(shù)學(xué)競賽,并且鼓勵(lì)所有的小學(xué)生積極參加這一競賽。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉成山.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2018(06).

      [2]蔡春妙.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(08).

      [3]鐘桂德.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)策略的研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(04).

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