手機網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與生活的影響研究

【摘 要】基于現(xiàn)階段我國農(nóng)村手機網(wǎng)絡(luò)普及率較高、青少年網(wǎng)絡(luò)使用問題急需解決、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)濫用問題嚴(yán)重，采取文獻查閱、問卷調(diào)查、觀察訪談三種形式，對手機網(wǎng)絡(luò)的使用對農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)與生活的影響進行調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前來看，手機網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村留守兒童的消極影響略突出于積極影響。兒童與家長對網(wǎng)絡(luò)正面作用認識的不足、監(jiān)護人監(jiān)管能力的不足、農(nóng)村教育文化資源的匱乏，成為消極影響更突出的重要原因。針對這些問題我們提出了相應(yīng)的的解決方案，以提高農(nóng)村留守兒童手機網(wǎng)絡(luò)使用水平、改善監(jiān)護人監(jiān)管方式、解決農(nóng)村留守兒童手機網(wǎng)絡(luò)濫用問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;智能手機;網(wǎng)絡(luò)使用

2019年兩會期間，青少年網(wǎng)絡(luò)安全保護與監(jiān)管措施成為重要議題。近年來，青少年網(wǎng)絡(luò)安全不良事件頻繁發(fā)生，成為亟待關(guān)注與解決的問題。然而，目前對“手機網(wǎng)絡(luò)的影響”這一課題的研究對象主要是青少年，缺少對“農(nóng)村留守兒童”這一特殊群體的關(guān)注。本文通過了解農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)使用狀況及家長的監(jiān)管狀況，針對其問題提供建議，以幫助解決農(nóng)村留守兒童手機網(wǎng)絡(luò)的濫用問題。

本文采用問卷調(diào)查與觀察訪談，在江西省九江市都昌縣濱湖村，面向當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童共計發(fā)放調(diào)查問卷188份，其中有效問卷151份，占比80.3%;并對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護人進行觀察訪談，共有有效訪談23份。

一、手機網(wǎng)絡(luò)使用對農(nóng)村留守兒童的消極影響略突出

56.29%的農(nóng)村留守兒童表示，手機網(wǎng)絡(luò)對其的消極影響突出于積極影響。

1.手機網(wǎng)絡(luò)使用有一定的積極影響。

觀察訪談顯示，30%的農(nóng)村留守兒童可以用手機進行簡單的學(xué)習(xí)活動，如搜題、查找資料等;5%的農(nóng)村留守兒童可以用手機進行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。至于生活方面，留守兒童表示，手機網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的眼界，幫助獲得了新朋友，便于聯(lián)系父母。

2.手機網(wǎng)絡(luò)使用的消極影響不容忽視。

觀察訪談顯示，在可以用手機學(xué)習(xí)的兒童中，有八成兒童會直接抄寫搜題軟件給出的答案，這對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。至于生活方面，“影響正常作息”、“與親友交流減少”、“因上網(wǎng)與家長發(fā)生沖突”是最突出的三大消極影響。

二、手機網(wǎng)絡(luò)的消極影響突出的原因

1.農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人對于孩子網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管不到位。

圖3中，藍色點表示“有引導(dǎo)”，紅色點表示“無引導(dǎo)”。橫坐標(biāo)為該地區(qū)農(nóng)村青少年平時玩手機時間，縱坐標(biāo)為地區(qū)農(nóng)村青少年假期玩手機時間。每個數(shù)據(jù)樣本點來自于根據(jù)調(diào)查問卷所設(shè)置的區(qū)間采用平均分布的方式近似獲得，以為使用統(tǒng)計方法對以上三個變量進行相關(guān)性分析。

21.19%的學(xué)生沒有受到過任何引導(dǎo)控制，這使他們受到網(wǎng)絡(luò)不良信息侵蝕的概率大大上升。另外，雖說有71.52%的學(xué)生受到過家長的引導(dǎo)控制上網(wǎng)時間，31.79%的學(xué)生受到過學(xué)校老師的引導(dǎo)控制上網(wǎng)時間，但從鄉(xiāng)村學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不利影響的數(shù)據(jù)可見，這些引導(dǎo)并不到位。

2.農(nóng)村留守兒童及家長對手機網(wǎng)絡(luò)的正面作用認識不足。

隨著社會文化和科技的發(fā)展，手機網(wǎng)絡(luò)在孩子成長學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的作用。然而，調(diào)研結(jié)果顯示，有近60%的孩子表示，不知道手機可以用來學(xué)習(xí);70%的家長不知道手機的學(xué)習(xí)作用，少數(shù)知道的家長也表示“因為網(wǎng)絡(luò)有太多不良信息，即使手機可以用來學(xué)習(xí)，也不贊成孩子常玩手機”。如何讓更多的孩子與家長客觀全面地看待手機網(wǎng)絡(luò)，充分利用其積極作用，需要思考。

3.農(nóng)村教育文化發(fā)展相對落后，留守兒童課外活動匱乏。

在訪談中，近70%的孩子表示，在課余時間里想讀一些書。然而，濱湖小學(xué)作為濱湖村唯一一所學(xué)校，學(xué)生總量高達200余名，卻連一個小小的圖書角都沒有。其次，濱湖小學(xué)位于都昌縣濱湖村，當(dāng)?shù)亟煌ú槐?，沒有出租車，電動車和一天兩班的公交車是主要的出行工具多數(shù)孩子們表示，長距離成為阻礙他們到縣城的圖書館的重要原因。孩子們放學(xué)后也沒有補習(xí)班和才藝班，除了出去和同學(xué)玩之外，就只有手機幫助他們打發(fā)時間。

三、相關(guān)建議

1.宣傳手機網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進孩子、家長形成對手機網(wǎng)絡(luò)的客觀態(tài)度。

筆者向家長與孩子介紹了手機網(wǎng)絡(luò)對于孩子學(xué)習(xí)和生活的積極作用，包括“小猿搜題”、“作業(yè)幫”等學(xué)習(xí)軟件，教會他們?nèi)绾握_使用手機學(xué)習(xí)軟件，并建議鄉(xiāng)村學(xué)生使用手機網(wǎng)絡(luò)來彌補農(nóng)村教育文化資源的匱乏，幫助其正確使用手機網(wǎng)絡(luò)，以獲得更充足的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)其探索世界的熱情。

2.對監(jiān)護人提出可實踐性建議，幫助其更好地監(jiān)管孩子的手機使用狀況。

監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)加強溝通，增進對孩子心理情況的了解，幫助孩子健康性格的養(yǎng)成;應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)孩子的自我管理能力，教會其明辨是非，幫助孩子適度上網(wǎng)，合理利用;應(yīng)支持孩子正確使用手機網(wǎng)絡(luò)，利用好手機網(wǎng)絡(luò)的積極作用，激發(fā)其對世界的探索欲望并進行正面引導(dǎo)。

3.聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，共建文化項目，補充教育文化資源。

在九江市都昌縣濱湖村，物質(zhì)扶貧工程已經(jīng)初見成效，但精神扶貧還有很長的路要走，課外學(xué)習(xí)的資源、興趣發(fā)展的資源的匱乏成為留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)的重要原因。因此，建議當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門在農(nóng)村文化發(fā)展和基礎(chǔ)教育上適當(dāng)傾斜資源，建立圖書室，為孩子提供更充足的繪本與圖書;建設(shè)“少年宮”等文化場所，為孩子提供更多興趣培養(yǎng)的機會。

四、結(jié)論

手機網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了一定的積極影響，然而目前來看，消極影響略突出于積極影響。兒童與家長對網(wǎng)絡(luò)正面作用認識的不足、監(jiān)護人監(jiān)管能力的不足、農(nóng)村教育文化資源的匱乏，成為手機網(wǎng)絡(luò)的消極影響突出的重要原因。為解決這一問題，需監(jiān)護人、當(dāng)?shù)卣c留守兒童共同努力。伴隨工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程，農(nóng)村留守兒童將會是我國社會長時期存在的社會問題。如何引領(lǐng)他們科學(xué)地使用手機網(wǎng)絡(luò)，充實度過學(xué)習(xí)和假期生活，是社會應(yīng)當(dāng)長期關(guān)注的話題。

【參考文獻】

[1]張放.留住親情 守望未來——江西九江市農(nóng)村基地校留守兒童調(diào)研報告[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015（05）：4-5.

[2]厚涵.留守兒童與流動兒童網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的探討[J].現(xiàn)代交際，2018，13：131-130.

[3]李鑫淼，楊惠雯，李美瑤.短視頻對留守兒童心理發(fā)展的不良影響初探[J].中外企業(yè)家，2019（21）：175-176.

作者簡介：劉抒悅（1999—），女，漢族，河南焦作人，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）本科在讀，英語專業(yè)。

項目基金：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，項目編號：201911415068