【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)徒制受到高職院校及教育部門更多的重視。這些年來，這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在不斷的發(fā)展完善，同時也給高職院校的思想政治教育工作帶來了深刻影響。本文通過對現(xiàn)代學(xué)徒制度教育模式及高職院校大學(xué)生思想教育工作現(xiàn)狀的深入分析，不斷探索高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新和優(yōu)化途徑，從而進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)徒制度;高職院校;思想政治教育;創(chuàng)新

一、現(xiàn)代學(xué)徒制度下高職院校大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新的必要性

隨著中國改革開放的不斷推進(jìn)，新形勢下，高職院校的思政教育工作出現(xiàn)了新問題、新困難，也面臨著嚴(yán)峻考驗?，F(xiàn)代學(xué)徒制度作為一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制度和現(xiàn)代教育二者相結(jié)合而產(chǎn)生的一種教育模式，主要由行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校共同實施人才培養(yǎng)計劃。隨著時代不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校傳統(tǒng)的工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，高職院校的教育理念和方式都有了很大轉(zhuǎn)變，高職院校的思想教育工作同樣面臨著了新的挑戰(zhàn)和機(jī)會。因此，在高職院校的大學(xué)生思想政治教育工作中對高校思政教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高大學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出有理想、有信念、有技術(shù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新人才是十分有必要的。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制度下高職院校大學(xué)生思政工作現(xiàn)狀

1.思想教育工作環(huán)境復(fù)雜化

在傳統(tǒng)的高職教育中，學(xué)生的思想政治教育主要是在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)的前面兩年教育教學(xué)期間完成，而學(xué)生學(xué)習(xí)的第三年則進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。事實上，學(xué)生在實習(xí)期間幾首的思想政治教育是較為缺乏的。而在現(xiàn)代學(xué)徒制度的教育模式中，學(xué)生的思想政治教育不僅局限于學(xué)校的思政課程的90分鐘課堂上。新形勢下，高校的思想政治教育環(huán)境不僅受到了新的教育模式的影響，思政教育從原本校園課堂的封閉式教育走向開放復(fù)雜的社會環(huán)境中。學(xué)校不僅注重學(xué)生在校期間的思政教育，對學(xué)生實習(xí)期間的思想政治教育也越來越重視。當(dāng)然，學(xué)生在實習(xí)期間，由于環(huán)境的變化，思想行為和綜合素養(yǎng)也會不可避免的被復(fù)雜環(huán)境所干擾。在此情況下，高職院校的思想政治教育工作則變得更為復(fù)雜，也給思政教育工作開展帶來了一些困難。

2.思想政治教育工作主體多元化

在我國目前高職院校的傳統(tǒng)思想政治教育中，教育的主體為學(xué)校。思政課程教師主要通過課堂教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課堂的教學(xué)和傳導(dǎo);班級輔導(dǎo)員會通過形式各樣的班級活動和平時的觀察接觸，對學(xué)生的思想行為狀況加以了解，并對學(xué)生的思想和價值觀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。而在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中，學(xué)生思想政治教育主體開始由單一的學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師“雙主體”。由于學(xué)校和企業(yè)雙方性質(zhì)不同，教育目標(biāo)也有所區(qū)別，導(dǎo)致對學(xué)生的思政教育在內(nèi)容、形式等各方面都有差別。這也給學(xué)生的思想政治教育工作增加了難度。

3.高職院校大學(xué)生身份多樣

在高職院校的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境簡單，生活思想情緒較為穩(wěn)定。而在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式下，學(xué)生不僅是以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)知識技能，還要以徒弟和員工的身份進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。在生活上，同學(xué)、朋友轉(zhuǎn)變?yōu)橥?。在這樣的環(huán)境下，有些學(xué)生因自身不能適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，而導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響到他們對學(xué)習(xí)、工作的積極性和進(jìn)步性。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式下要求學(xué)生要有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的工匠精神，不僅要求學(xué)生掌握好知識技能，對思想品德、道德情操、職業(yè)素養(yǎng)等綜合型能力有了更高的要求。由于一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，在工作中沒有擺正心態(tài)，往往會因為思想原因而萌生消極情緒或退卻的想法，這不僅給學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活思想帶來嚴(yán)重影響，也為學(xué)校思想政治教育工作提出了難題。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新策略

1.擴(kuò)大高職院校思想政治教育師資隊伍

在現(xiàn)代學(xué)徒制度中，對于學(xué)生的思想政治教育工作已經(jīng)不單只是學(xué)校的任務(wù)，同時也是企業(yè)的工作任務(wù)之一。因此，在對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中，學(xué)校和企業(yè)雙方之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，明確雙方的目標(biāo)和職責(zé)，充分發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢。學(xué)生在校期間的教育，要求教師要不斷更新思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，利用傳統(tǒng)課堂和信息化相結(jié)合的方式開展多種形式的教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加快適應(yīng)社會新形勢，跟進(jìn)時代的進(jìn)步。同時，企業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，定期給學(xué)生從企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等方面對學(xué)生展開思想教育。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的過程中，學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)主動與企業(yè)保持聯(lián)系，積極了解學(xué)生的思想行為變化，及時關(guān)注學(xué)生的心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的思想行為和道德修養(yǎng)得到健康的發(fā)展。

2.改革高職思想政治課堂體系

創(chuàng)新開展高職院校思政教育工作，必須深入改革課堂教學(xué)。對此，我們可以從兩個方面考慮：首先，教學(xué)內(nèi)容上，新形勢下的思想政治教育工作應(yīng)全方位多方面。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的思想觀念，從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，以職業(yè)規(guī)劃為主要的教學(xué)活動，使思想政治教育與技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方式緊密結(jié)合起來，使思想政治教育更具有針對性和有效性。也可以是學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會的現(xiàn)實需求和發(fā)展趣事，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀、先進(jìn)的從業(yè)理念、敬業(yè)的職業(yè)道德。第二，在教學(xué)方式方面，一是通過利用新媒體技術(shù)展開教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治教育的趣味性;二是加強(qiáng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息教育相結(jié)合，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，健全課堂教學(xué)管理體系，維護(hù)健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制度作為一種更能適應(yīng)社會發(fā)展新形勢的人才培養(yǎng)模式，在高職教育的發(fā)展中具有重要作用。因此，高職院校的思想政治教育工作也要緊跟時代步伐，符合現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)規(guī)律，對思想政治教育工作的不斷改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)兩個地方的學(xué)習(xí)與成長，成為一名真正有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想、有信念的優(yōu)秀社會主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]文芳.基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的高職院校學(xué)生思想政治教育工作研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（9）：132-133.

[2]婁佳.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（5）.

[3]劉辰，王翊鷗.基于現(xiàn)代學(xué)徒制度下高職院校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營管理者，2016（12）.

[4]張永汀.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新[J].中國石油大學(xué)學(xué)報，2011（10）.

作者簡介：李潔（1987—），女，苗族，湖北人，碩士學(xué)位，助教，研究方向：城市軌道交通運營管理，現(xiàn)在武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

課題項目：湖北省高職高專院校黨建工作與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究委托課題：《現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀與對策研究》課題編號：（2016DJW001）