優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的對策研究

摘 要 中國傳統(tǒng)文化是中華民族的基因，是中國文化軟實力的內在支撐，是中國特色社會主義的底色。通過，對當代大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、認同、傳承明顯不足和高校思政教育的支持力不夠等現(xiàn)實問題進行分析的基礎上，從網絡生態(tài)建設、高校和教師隊伍建設、實踐基地等方面提出兩者融合的路徑。

關鍵詞 大學生 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

習總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂”?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的優(yōu)質基因本色，在現(xiàn)實中卻遭遇了種種困境，亟需采取措施解決。

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1大學生獲得傳統(tǒng)文化知識的途徑有限

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體和表現(xiàn)形式多樣，因此部分文化的展示所需要的設施和環(huán)境都有一定的要求，致使大學生能夠接觸到的傳統(tǒng)文化比較有限，一方面使得文化的認知程度降低，另一方面也使得文化的傳承問題越來越嚴重。

1.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育缺乏整體規(guī)劃性

大學生思想政治教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育缺乏整體規(guī)劃性，體現(xiàn)在：

（1）教材內容缺乏系統(tǒng)性。針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專門教材，在大學普遍偏少，只能依靠大學中的公共必修課程例如思想政治教育課、人文英華等教材發(fā)揮補充零星知識的作用。

（2）教學內容缺乏完整性。思想政治教育理論課中涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容比較零散，在教學實踐中，思政課教師也只是偶有提及，無法真正講清楚和講透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）教學方法手段缺乏有效性和新穎性。思想政治教育中沒有用有效的教學方法和手段將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力展示出來，導致學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏學習興趣。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的原因分析

2.1世界經濟全球化和我國市場經濟發(fā)展的影響

經濟基礎決定上層建筑。經濟全球化和我國市場經濟發(fā)展讓大學生的價值觀念和道德選擇出現(xiàn)變化，功利主義、個人極端主義、享樂主義等與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德倫理要求和精神境界追求形成差異，導致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在今天的傳承受到極大的挑戰(zhàn)。

2.2互聯(lián)網給傳統(tǒng)文化帶來了沖擊

互聯(lián)網發(fā)展是當今世界科技發(fā)展的標志，互聯(lián)網作為載體，是承載各種意識形態(tài)的工具，互聯(lián)網中充斥的各種良莠不齊的觀念和價值取向，以及不同的網絡聲音，使大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解出現(xiàn)千差萬別，對傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊。

2.3高校和教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不重視及不勝任

高校作為文化傳承的主陣地，但是卻沒有完全發(fā)揮出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新作用，甚至有些高校主張教育市場化，忽視人文教育的價值。由于高校教育理念的偏差，加上教師由于受專業(yè)的局限性，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鉆研不夠深入，使得傳統(tǒng)文化的生存空間被壓縮和傳統(tǒng)文化無法被講清楚。

3優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育中的實現(xiàn)途徑

3.1營造風清氣正的網絡空間生態(tài)

通過營造風清氣正的網絡空間生態(tài)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主流思想，用民族認同的價值觀引領大學生的思想，發(fā)揮大學生的民族主人翁作用，在網絡空間傳遞正能量，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識和理論，形成全民學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網絡風氣。

3.2高校切實重視和發(fā)揮文化傳承功能以及加強傳統(tǒng)文化教育思政教師隊伍建設

高校要發(fā)揮出文化傳承的功能，另外教師要進行認真鉆研。習總書記指出：“要搞好四個講清楚：要講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎?！彼砸恢Ь邆鋬?yōu)秀傳統(tǒng)文化的高素質教師隊伍建設是關系中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要問題。

3.3邀請具備優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大師或傳承人走進思政課堂傳授知識

大師由于知識淵博，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講透講清楚，可以從理論上對大學生進行講解和情感熏陶。傳承人由于文化的直接性，可以對某一領域的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有針對性詳細的講解，可以使大學生更加真實、直觀的感受和接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識和魅力。

3.4構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政實踐教學基地

實踐出真知，知行合一，在實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值和作用，縮小大學生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離，切實感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好和博大精深，理解我國當今馬克思主義中國化成果的歷史基因，培養(yǎng)大學生的文化自信、理論自信、制度自信、道路自信。

基金項目：本文系2018年湖北省教育科學規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育的理論與實踐研究》（項目編號：2018GB185）階段性成果之一。

作者簡介：董惠玉（1986—），女，湖北黃石人，法學碩士研究生，隨州職業(yè)技術學院思政課部講師。研究方向：高校思政教育。

參考文獻

[1] 鄭鐵.中國傳統(tǒng)文化與當代大學生思想政治教育相結合途徑探析[J].文學界（理論版），2012（10）：28.

[2] 何友龍.論傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的有效結合[J].科技信息，2012（12）：12.