輕松和諧的課堂氣氛在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用

楊艷芝

摘 要 在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，可以增強學(xué)生的自尊心并提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 自尊心 人本主義 馬斯洛 羅杰斯

中圖分類號：G610文獻標識碼：A

人本主義于20世紀50～60年代在美國興起，70～80年代迅速發(fā)展。該學(xué)派的主要代表人物是馬斯洛（1908～1970）和羅杰斯（1902～1987）。人本學(xué)派強調(diào)人的尊嚴、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，把人的本性的自我實現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。人本主義最大的貢獻是看到了人的心理與人的本質(zhì)的一致性，主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理。

人本主義教學(xué)思想關(guān)注的不僅是教學(xué)中認知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，“注重對學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用”。

目前正值暑期開學(xué)，新生從全國四面八方來到學(xué)校，他們的英語水平參差不齊，部分新疆學(xué)生還沒有學(xué)過英語。面對這樣的班級，要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂氣氛，減少學(xué)生的壓力，增強學(xué)生的自尊心與自信心，以便學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)都有所進步。

作為一名合格的教師，不僅要備教材，更要備學(xué)生，這也是因材施教在教學(xué)中的具體運用。備學(xué)生要通過學(xué)生入學(xué)的英語成績和第一堂課上學(xué)生用英文做的自我介紹，來了解一下每個同學(xué)的英語水平，然后根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，分層次地，用不同難易程度的問題加以提問和布置課后作業(yè)，以便每堂課同學(xué)們積極性都很高，都能積極踴躍的回答問題，這樣不僅讓每個同學(xué)都有所收獲還增強了同學(xué)們的自尊心和自尊心，從而大大提高了同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的興趣和成績。課后，大家也會認真及時地完成課后作業(yè)。久而久之，同學(xué)們的英語水平會不斷的提高。

教師要努力去創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺哪怕自己英語基礎(chǔ)較為薄弱，他們在課堂上也會被老師和其他同學(xué)一視同仁，他們也會在這個新的起跑線上取得更大的進步，因為人人都希望自己的能力和成就得到社會的承認。我們知道尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂氣氛，以便使學(xué)生時刻體會到被尊重和充滿自信是非常重要的。

另外，為了創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，在教學(xué)中要時常給與學(xué)生特別是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生以鼓勵和表揚。鼓勵學(xué)生就是要給學(xué)生以積極的肯定，這種肯定對學(xué)生來說就是一種獎賞，是一種尊重，會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安慰并且產(chǎn)生激勵作用。在教學(xué)中，我們要嘗試表揚和鼓勵學(xué)生。當學(xué)生有進步，哪怕是微不足道的進步時，要及時表揚和鼓勵，這樣學(xué)生就能在老師的關(guān)注與信任的目光中更加努力，以成功帶來更大的成功。

要創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，作為教師，切不可偏愛學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而對各方面較差的學(xué)生另眼相待。有些學(xué)生之所以成績差，除少數(shù)由于先天智商確實低下外，大多是由于得到的溫暖、關(guān)愛、尊重比別人少的緣故。面對后進生，我們需要經(jīng)常放大他們的優(yōu)點，給他們豎起你的大拇指，以便讓他們放松心情，減少壓力，這樣學(xué)生們才會甩掉英語差的包袱，輕裝上陣，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

依據(jù)人本主義理論，輕松和諧的氣氛，能給人以愉悅的心情，能增強人的自信心和自尊心同時能給人以被尊重的體驗，因此能大大提高學(xué)習(xí)和工作的積極性和效率，因此作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。

參考文獻

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