【摘要】音樂是藝術(shù)教育的重要組成部分,是大專院校培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和能力的重要途徑。學(xué)會(huì)欣賞音樂不但可陶冶學(xué)生情操,而且還能提高學(xué)生道德水平,幫助學(xué)生建立正確的人生觀,確保其健康成長(zhǎng)。由此可見,在大專院校開設(shè)音樂欣賞課程是非常有必要的?;诖?,本文將從審美教育的角度出發(fā),簡(jiǎn)要分析大專音樂欣賞教學(xué)開展的必要性及其當(dāng)前所存在的問題,并進(jìn)一步提出有效可行的應(yīng)對(duì)方法,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。
【關(guān)鍵詞】審美教育;大專;音樂欣賞;教學(xué)探析
【中圖分類號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
音樂是藝術(shù)文化傳播的重要載體,其不但具有深厚的文化內(nèi)涵,而且還能深層激發(fā)人的情感,潛移默化地提升人的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。作為大專院校人文教育的重要實(shí)施方式的音樂,其承擔(dān)著陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、修正學(xué)生道德瑕疵等諸多責(zé)任,對(duì)大專學(xué)生發(fā)展具有極其重要的意義和影響。近些年來,我國(guó)在大專教育方面投入了許多人力和物力資源,積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)人才培養(yǎng)的號(hào)召,努力提高對(duì)審美教育的重視,加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而奮發(fā)求進(jìn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中,因受諸多因素的影響,大專音樂欣賞教學(xué)效果并不盡如人意,因此,本文探析審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué),是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。
一、審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)于學(xué)生發(fā)展的意義
(一)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面
大專院校相比普通大學(xué)而言,其就讀年限較少,因而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少,這就導(dǎo)致學(xué)生在有限的課時(shí)所獲得的知識(shí)不夠全面,難以支撐學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。音樂雖然是一門藝術(shù)學(xué)科,但它除了可以帶給學(xué)生心靈感受,陶冶學(xué)生情操外,還具有豐富的文化內(nèi)涵。在音樂欣賞教學(xué)中,教師可有意識(shí)地滲透音樂的文化背景知識(shí),以此擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提升。
(二)調(diào)節(jié)學(xué)生心理
隨著社會(huì)發(fā)展日益加速,人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,一些大專生在遭遇學(xué)歷歧視和專業(yè)能力質(zhì)疑時(shí),會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理疾病,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但在音樂欣賞課中,學(xué)生長(zhǎng)期緊繃的神經(jīng)可獲得暫時(shí)放松,在舒緩的音樂氛圍中,學(xué)生焦慮、抑郁的心情也會(huì)得到緩解,從而獲得良好的精神狀態(tài)。由此可見,音樂欣賞課程可調(diào)節(jié)學(xué)生心理,適當(dāng)解決學(xué)生的心理問題,有助于增強(qiáng)學(xué)生心理承受力,幫助學(xué)生建立健康心理。
(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度教育
德國(guó)音樂學(xué)家貝多芬曾說:“音樂不在譜子上,而在于譜子之間?!边@句話點(diǎn)出了音樂并非單純節(jié)奏的表達(dá),而是充滿藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的吟唱。在大專院校里開設(shè)音樂欣賞課程,不僅僅是通過音樂節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),更為重要的是深度挖掘音樂情感,以情激情,引起學(xué)生共鳴,啟發(fā)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的深度教育,從思想上、情感上等多個(gè)方面加強(qiáng)音樂對(duì)學(xué)生的影響,讓音樂成為學(xué)生除語言之外的另一種情感表達(dá)方式,建立正確的音樂欣賞觀。
二、審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀
(一)院校對(duì)音樂欣賞課程不夠重視
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,大專院校音樂教學(xué)“重理論,輕審美”,對(duì)于音樂審美教育不夠重視,繼而也未將音樂欣賞納入教學(xué)范疇,導(dǎo)致大專音樂教學(xué)過于空洞和無趣,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性,嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。
(二)教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化
為了大幅度提高學(xué)生音樂欣賞能力,有些大專院校不基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,盲目跟風(fēng),選擇音樂專業(yè)學(xué)院所使用的音樂鑒賞相關(guān)教材開展教學(xué)活動(dòng)。因所選教材難度過大,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中云里霧里,難以正確且快速理解教學(xué)內(nèi)容,非但無法取得預(yù)期教學(xué)效果,反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
(三)教學(xué)模式過于單一化
當(dāng)前,在大專院校音樂欣賞教學(xué)中,主要以教師講解,學(xué)生被動(dòng)聽講為主,且教師對(duì)音樂作品的分析和解說也都是一五一十地照搬教材內(nèi)容,沒有結(jié)合自身理解而為學(xué)生作以通俗解釋,單一化且枯燥的講解方式很容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和音樂課程的推進(jìn)。
(四)教師未尊重學(xué)生個(gè)體的差異性
因?qū)W生個(gè)體先天智力和后天環(huán)境因素的不同,使得學(xué)生個(gè)體間存在差異性,這種差異性表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂的接受和欣賞能力呈現(xiàn)階梯型,需要教師依據(jù)能力的分層而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。但在實(shí)際音樂教學(xué)過程中,教師并未重視到這一點(diǎn),未充分考慮學(xué)生個(gè)體的不同,直接采用相同的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃展開教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)參差不齊。
(五)學(xué)生未對(duì)音樂欣賞建立正確認(rèn)知
因音樂教師教學(xué)觀念的落后,使得學(xué)生也深受影響,對(duì)音樂欣賞沒有正確的認(rèn)知,不了解音樂欣賞能力的培養(yǎng)對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要性,因而在音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)過程中,大專學(xué)生出現(xiàn)態(tài)度不端正,思想和行動(dòng)消極落后,繼而學(xué)習(xí)效率直線下降的現(xiàn)象。
三、審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)策略
(一)改變觀念,提高重視
在審美視域下,院校要積極轉(zhuǎn)變觀念,從根本上提高對(duì)音樂欣賞教學(xué)的重視,摒棄傳統(tǒng)重理論輕欣賞的教學(xué)理念,在音樂教學(xué)過程中,多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和鑒別音樂,以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感度,提升其審美意識(shí)和鑒賞水平。
(二)科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容
大專院校內(nèi)所開設(shè)的音樂欣賞課程是一種補(bǔ)充性課程,一般不納入綜合考核范圍。所以,在音樂欣賞課程教學(xué)中,教師要始終秉持使學(xué)生放松的理念,選擇簡(jiǎn)單易懂的教材,不為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活增添額外的壓力。同時(shí),盡量選擇多樣化的教材,按照學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的不同,有針對(duì)性地提高學(xué)生欣賞能力,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
(三)豐富教學(xué)模式
教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。因此,在大專音樂欣賞課程教學(xué)中,教師要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法和形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式,并將音樂理論教學(xué)與音樂欣賞有效結(jié)合起來,讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中同樣可獲得相關(guān)知識(shí),以此達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如可組織學(xué)生自編自創(chuàng)音樂劇等,讓學(xué)生在實(shí)踐表演中了解音樂文化內(nèi)涵和欣賞音樂之美。
(四)提高教師職業(yè)素養(yǎng)
教師專業(yè)能力的高低將直接影響到學(xué)生欣賞水平。因此,在音樂欣賞教學(xué)中,教師要積極接受新的音樂知識(shí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和模式,并學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際選擇適宜的教學(xué)方法,努力提高自身教學(xué)水平。同時(shí),教師還需要擴(kuò)大自身知識(shí)面,除學(xué)習(xí)本土音樂文化外,還要接觸西方經(jīng)典音樂,并能夠?qū)ο嚓P(guān)音樂作品給予正確解讀,如此才能在音樂欣賞教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂,提高學(xué)生的音樂欣賞水平。
四、結(jié)語
綜上所述,審美視域下大專音樂欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常深遠(yuǎn)的意義,值得加大推廣力度。當(dāng)前,雖然我國(guó)部分大專院校已經(jīng)充分認(rèn)知到音樂欣賞教學(xué)的重要性,并采取了相應(yīng)舉措,也取得了不錯(cuò)的成效,但還是有不少院校停滯不前。因此,本文在綜合分析大專音樂欣賞教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了四點(diǎn)在審美教育視域下開展大專音樂欣賞教學(xué)的有效策略,改變觀念,提高重視、科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)模式以及提高教師職業(yè)素養(yǎng)等,努力加快音樂欣賞課程的建設(shè)和發(fā)展,促進(jìn)大專學(xué)生音樂素養(yǎng)全面提升,為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多全能型人才。
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作者簡(jiǎn)介: 張靚(1986—),女,本科,講師,揚(yáng)州,江蘇旅游職業(yè)學(xué)院,研究方向:音樂教育。