云南五華書院的人才培養(yǎng)模式

張馨月

摘 要：云南五華書院是云南史上有據(jù)可靠的第一所書院，也是古代云南高等教育的開端。300多年來，五華書院培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，在云南文教史上有著舉足輕重的地位。本文將著眼于五華書院的人才培養(yǎng)模式，從五華書院的教學(xué)、課試制度、山長遴選以及生源擇優(yōu)等方面進(jìn)行探究，以期解答五華書院人才濟(jì)濟(jì)之緣由。

關(guān)鍵詞：五華書院;人才培養(yǎng);書院教育

據(jù)考據(jù)，明清時期云南書院數(shù)量達(dá)230多所。然五華書院因其培養(yǎng)眾多優(yōu)秀人才而尤為璀璨奪目。著名的“五華五子”戴炯孫、戴右村、池箭廷、李即園、楊舟山，以及尹壯圖等皆出自五華書院。他們致力于云南的文化發(fā)展事業(yè)，撰修、編輯、刊印了《昆明縣志》、《滇詩嗣音集》、《滇詩重光集》等鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)，為云南文獻(xiàn)傳承、藏書建設(shè)等做出了巨大貢獻(xiàn)。以下將對五華書院歷史概況及其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行介紹。

1 五華書院概況

云南五華書院始于明朝嘉靖年間，而后于光緒二十九年改制為高等學(xué)堂。《新纂云南通志》中說道：“五華書院，舊在云南府治西北，明嘉靖間，巡撫王啟文建，久廢?！蔽迨旰螅瓷褡谌f歷二年，巡撫鄒應(yīng)龍重修五華書院：“由大門儀門而入，堂三楹，左右號舍數(shù)十所?！比f歷十四年，提學(xué)黃琮再次重修：“歷三年方成，有屋172間。”“于是五華之上，宮墻翼翼，亦若為改觀矣?！雹?/p>

“癸卯學(xué)制”頒布后，光緒二十九年二月，昆明五華書院被改制為云南省高等學(xué)堂，改制后的高等學(xué)堂初設(shè)理財、兵學(xué)、交涉三科。此外附設(shè)優(yōu)級師范三班，由各府州廳縣從舉貢生中選拔品行端正、志在教育者約180人，稱師范部。五華書院改制為高等學(xué)堂被看作是昆明新學(xué)開辦的標(biāo)志，亦是五華書院作為傳統(tǒng)教育組織的終止。

2 云南五華書院的人才培養(yǎng)模式

雖然目前對人才培養(yǎng)模式的定義依然處在爭論中，但大體而言其中的要素包含以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容以及課程的設(shè)置，教學(xué)方法的實(shí)施以及管理評估制度的建立。因而，以下文章將分別對五華書院的教學(xué)內(nèi)容、課試制度、山長與生徒的遴選等方面考察五華書院的人才培養(yǎng)模式。

由于五華書院本質(zhì)上是為科舉考試而服務(wù)的教學(xué)場所，因此教學(xué)內(nèi)容主要是為了迎合科舉考試的要求，以“經(jīng)、史、子、集”為主要內(nèi)容。從鄂爾泰的言語中能夠知曉五華書院生徒的研習(xí)書目：

讀書之法，經(jīng)為主，史副之，《四書》本、經(jīng)《孝經(jīng)》，此童而習(xí)之者。外此，則先之以《五經(jīng)》，其次如《左傳》之淹博，《公》《谷》之精微、《儀禮》之謹(jǐn)嚴(yán)，《周禮》之廣大，《爾雅》之辨晰毫芒，大至無外而細(xì)入無間。此十三經(jīng)者，闕其一即如手足之不備，而不可以成人者也。至于史，則先《史記》，次《前漢書》，次《后漢書》。此三史者，亦闕一不可。②

雖是討論應(yīng)讀書目以及讀書之法，但從側(cè)面可以證明書院教學(xué)最大的特點(diǎn)在于學(xué)生讀書自學(xué)，書院則就如何讀書進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生所讀書目在經(jīng)史子集范圍之中，通過研讀經(jīng)史，培養(yǎng)的不僅是詩詞歌賦、遣詞作文之能，更重要的在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，使其知興亡榮辱之緣由，思國家得失厲害之分，為管理國家事務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。

另外與其他書院不同的是，五華書院除研習(xí)經(jīng)史辭章外還兼課制藝。所謂制藝，即學(xué)習(xí)八股文的寫作，用以練習(xí)應(yīng)舉文章的寫作。

為保證教學(xué)質(zhì)量，五華書院建立了一套嚴(yán)明的教學(xué)、考試制度。五華書院考規(guī)規(guī)定，每日皆有課，每月皆有試，這也被稱為書院的考課。五華書院有“官課”、“師課”。“課期月凡四初三、十八兩日為官課，自督撫學(xué)政及云南府以次而周，皆監(jiān)院先一日白之，至日詣官廊請課題，一四書文，一試貼詩，至夕而畢;十三、二十八兩日曰師課，則院長自課之，亦一四書文，一試貼詩，至夕而畢。”③所謂官課，即由官員如總督、巡撫、司道以及府、州縣來命題，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，命題范圍基本是制藝一篇及律詩一首，考試時間一般是每月初三和十八?？荚囬L達(dá)一日之久，作文經(jīng)任課教授或山長嚴(yán)格評閱后，被評定甲乙列榜。如若書院經(jīng)費(fèi)充足，作品評定等級高的學(xué)生可獲得“筆資”以示鼓勵。“堂課”則是由各書院的負(fù)責(zé)人即山長進(jìn)行的考核，命題主要是詩文的寫作。同樣，成績優(yōu)秀者也可獲得“筆資”。另外，生員的正副課設(shè)置也根據(jù)其成績的升降而進(jìn)行調(diào)整，即正課成績不合格者降為副課，反之亦然。

書院生徒們通過考課得以自查其學(xué)習(xí)情況，且成績優(yōu)秀者還能得到資金獎勵，在這樣考課制度的激勵下，五華書院的生徒因而“每秋榜中式率三十人，少亦二十人云”。④

作為書院的掌教之人，山長這一職務(wù)需要擔(dān)任不同的角色，他們既要為學(xué)生傳道解惑，又要經(jīng)營管理好書院的大小事務(wù)。在書院的發(fā)展之中，山長的學(xué)術(shù)造詣及人生價值觀都會對書院產(chǎn)生重大影響，白鹿洞書院的興盛就與朱熹有著密切的關(guān)系。因此，山長往往左右著書院的命運(yùn)，是一個書院教育事業(yè)的靈魂。

《滇系五華書院山長志》、《新纂云南通志》、《滇南碑列傳》、《滇南碑列傳續(xù)集》等皆對五華書院山長有所記載。歷經(jīng)明清兩代的云南五華書院前后共有山長25位，包括烏程人孫人龍（會元）、閩縣人張甄陶（庶常）、無錫人浦起龍（進(jìn)士）、長沙人張汝潤（郎中）、江西人游方震（進(jìn)士）、安隆人余慶長（司馬）、才浦吳大勛（太守）、麻哈人艾茂（檢討）、光澤人黃宗杰（拔貢）等。這些執(zhí)掌五華書院的山長大多位列朝官之中，名傳青史，學(xué)識豐富。例如尹壯圖：“乾隆三十一年進(jìn)士，改庶吉士。散館，授禮部主事。再遷郎中。三十九年，考選江南道監(jiān)察御史，轉(zhuǎn)京畿道。三遷至內(nèi)閣學(xué)士，兼禮部侍郎?！庇钟嘘愂懒遥骸白衷饰?，號嘯瀘，祖籍四川巴縣，明末入滇。少用功讀書，雍正丁巳（1737）年進(jìn)士，授檢討職，又曾任國子監(jiān)司業(yè)、廣西正考官、翰林院侍讀學(xué)士、日講起居注官、大理寺少卿、內(nèi)閣學(xué)士兼禮部侍郎?！雹輳闹胁浑y看出，五華書院在聘選山長時，除了飽學(xué)儒學(xué)的本地人士之外，還不惜遠(yuǎn)聘江南名師。且這些山長可謂是品學(xué)兼優(yōu)，德高望重，在很大程度上保證了五華書院的教育品質(zhì)。

另五華書院的學(xué)生，是“集學(xué)使所取前列諸生，并通行各屬，舉報文行兼優(yōu)之士，嚴(yán)加考驗(yàn)，拔其尤（優(yōu)）者，收入書院肄業(yè)”。即兩個來源：一是學(xué)使已取在前列的諸生，一是各屬所舉報的文行兼優(yōu)之士又經(jīng)考驗(yàn)的優(yōu)秀者。也就是說，五華書院的生徒是擇優(yōu)錄取，要么已經(jīng)有了功名，要么是旁人評價極高的優(yōu)秀人物。五華書院的擇優(yōu)錄取保證了生源質(zhì)量，從而促進(jìn)了人才培養(yǎng)的成功。

五華書院豐富的藏書以及充足的經(jīng)費(fèi)保障從客觀角度來說，為五華書院的人才培養(yǎng)提供了必要的物質(zhì)條件。

五華書院藏書來源主要是朝廷御賜、書院刊刻、官員購置以及他人捐贈。據(jù)記載，五華書院收藏御賜圖書《古今圖書集成》五百二十函，五千一十八本。并且五華書院前后購置書籍至少達(dá)18次之多。另五華書院刊刻書籍無數(shù)，包括《御纂經(jīng)書》、《周易折中》、《書經(jīng)傳說匯纂》、《詩經(jīng)傳說類纂》、《孝經(jīng)衍義》、《朱子全書》、《性理精義》等68種。朝廷官員和地方鄉(xiāng)紳的捐助也使得五華書院的藏書進(jìn)一步得到豐富。五華書院的經(jīng)費(fèi)較之其他書院也更為充裕，其來源一方面是朝廷御賜、官員捐贈以及鋪面租金?！坝赫荒?，遵旨賜帑金一千兩，歲收租息贍給師生膏火?！雹薷鶕?jù)上文，可以分析的一點(diǎn)是書院的經(jīng)費(fèi)很大一部分來源于租息，在接受朝廷御賜和官員捐贈后，一般都會將這筆資金作為本金進(jìn)行收租，將所得利息作為書院長期的經(jīng)費(fèi)來源。另有巡撫岑毓英為五華書院捐贈鋪面，五華書院便得以收取鋪面租金作為資費(fèi)補(bǔ)充。

3 五華書院人才培養(yǎng)模式的科學(xué)之處

五華書院在教育教學(xué)中，首先圍繞著科舉制要求設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容。雖然后人對此多有批評，但從另一個角度來說，五華書院此舉正是其教育目標(biāo)明確的體現(xiàn)。書院的設(shè)立就是為了培養(yǎng)科舉人才，故而以考試內(nèi)容教授學(xué)生，可以提高學(xué)習(xí)效率。而制藝課的設(shè)立，更加凸顯了五華書院為科舉服務(wù)的功能，也有效訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)考能力，從而保障了其目標(biāo)的達(dá)成。其次，五華書院設(shè)立了近乎嚴(yán)苛的評估制度，對學(xué)生獎懲分明。每月皆有課，每月皆有試，這樣高強(qiáng)度的寫作和考試訓(xùn)練，一是加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，二是鍛煉了學(xué)生應(yīng)考的心理素質(zhì)，讓他們具備了應(yīng)對科舉考試所要求的基本素質(zhì)。通過對學(xué)生的賞罰，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還可以通過此舉保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活不受到經(jīng)濟(jì)因素的干擾，從而保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五華書院在遴選山長時不惜花大力氣，請來的都是榜上有名且德行出眾的大家，這說明其十分看重教師素質(zhì)對人才培養(yǎng)的影響。再加上選取學(xué)生時五華書院也可謂是精挑細(xì)選，要么選擇已有科舉考試成功經(jīng)驗(yàn)的老手，要么選擇品學(xué)兼優(yōu)之士，從生源層面為日后的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五華書院充足的經(jīng)費(fèi)保障從物質(zhì)基礎(chǔ)上保證了教育教學(xué)活動的正常進(jìn)行;而其豐富的藏書則為五華書院的生徒提供了足量的學(xué)習(xí)資源。這兩點(diǎn)在客觀條件上保證了五華書院人才培養(yǎng)的成功。明確的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格的評價管理制度以及擇優(yōu)選取的師生。再有豐富藏書以及充足經(jīng)費(fèi)的加持，五華書院得以驕傲立于明清云南書院之首，時達(dá)300多年。

注釋

①云南省教育志編纂委員會辦公室編.云南教育大事記 公元前121年-公元1988年[M].昆明：云南大學(xué)出版社.1989：10.

②李春龍，王玨點(diǎn)校.新纂云南通志 6[M].昆明：云南人民出版社.2007：523.

③肇予.五華、經(jīng)正、育材書院考略[J].云南教育學(xué)院學(xué)報，1985（04）：57-62+91.

④肇予.五華、經(jīng)正、育材書院考略[J].云南教育學(xué)院學(xué)報，1985（04）：57-62+91.

⑤溫梁華.五華書院考略[J].昆明師專學(xué)報，1987（03）：93-100.

⑥李春龍，王玨點(diǎn)校.新纂云南通志6[M].昆明：云南人民出版社.2007：522.

參考文獻(xiàn)

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[3]溫梁華.五華書院考略[J].昆明師專學(xué)報，1987.

[4]肇予.五華、經(jīng)正、育材書院考略[J].云南教育學(xué)院學(xué)報，1985（04）.

[5]云南省教育志編纂委員會辦公室編.云南教育大事記公元前121年-公元1988年[M].昆明：云南大學(xué)出版社.1989.

[6]李春龍，王玨點(diǎn)校.新纂云南通志6[M].昆明：云南人民出版社.2007.

[7]楊孝文主編;昆明市教育局編.昆明教育大事記[M].昆明：云南民族出版社.1990.

[8]劉明浚主編.大學(xué)教育環(huán)境論要[M].北京：航空工業(yè)出版社.1993.