王立安

摘 要：隨著裝備的不斷更新?lián)Q代，裝備武器操作對士官教育提出了更高的要求。因此，著眼于士官教育的特點、士官學員的文化知識及崗位需求等基本情況，因地制宜、有的放矢地對士官教學的各個方面進行改革和完善，對于提高教學效果是非常必要和重要的。本丈針對如何提高士官教育教學效果進行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：士官教育;提升;教學效果

在士官教學過程中，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，認為教學是只是簡單的輸入輸出的過程，是知識技能傳授傳播的過程，教師是知識的傳授者，學生是知識的容器，在這種觀念的影響下，容易形成教師權(quán)威、知識本位的價值取向。隨著裝備的快速更新發(fā)展，如何培養(yǎng)符合部隊崗位需求的士官人才成了各士官院校研究探討的重要課題之一?，F(xiàn)就如何提升士官教學效果進行如下交流探討。

1 士官教學評價改革優(yōu)化

教學評價是教學過程中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學。對于普通教育來說，最基本、最常用的教學評價方式就是筆試，通過學員答卷、教員評卷的方式考察士官學員對知識的掌握、應用情況。目前，大部分士官院校仍然以筆試作為士官教育教學評價的主要方式，筆試分數(shù)的高低仍然是評價教得好不好、學得好不好的主要依據(jù)。士官教育作為一種針對性很強的崗位職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)目標的重心放在對士官的操作、技能、實踐能力的培養(yǎng)方面，因此，單純用筆試作為教學評價的方法顯然是不夠的。

基于此對于士官教育的教學評價，應看中綜合評判，除筆試外，引入操作技能達標測試、情感評價，三者各有側(cè)重，相輔相成，構(gòu)成一個相對全面、完整的教學評價整體。筆試能考察士官對基本知識的掌握情況，這是任何一種教育都必須要達到的基本要求，是實現(xiàn)更高的教育目標的基石。操作技能達標測試能檢驗士官對專業(yè)知識的實際應用能力，對相關(guān)操作的掌握情況，進一步考察士官分析問題、解決問題的實踐能力。情感評價是教學評價的重要組成部分，士官學員的學習價值觀、學習態(tài)度、學習興趣、學習動機以及士官學員對自我的認識等情感因素直接影響到士官教育教學目標的實現(xiàn)和士官學員認知的發(fā)展。新課程標準的教學評價是以全面考察學員的學習狀況、激勵學員的學習熱情和促進學員全面發(fā)展為目的。在士官教育過程中，要發(fā)揮教學評價的激勵功能、激發(fā)士官學員學習的積極性，就必須關(guān)注士官學員的情感評價。

2 教學理念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)目標的完善

士官高等職業(yè)技術(shù)教育是一種必須以培養(yǎng)駕馭未來戰(zhàn)爭所需的實用型高層次人才為目的，以適應戰(zhàn)場復雜環(huán)境、判斷與解決問題的能力為最終評價指標的特色教育。究其本質(zhì)，屬于職業(yè)教育的范疇。職業(yè)教育是在一定普通教育的基礎(chǔ)上，對各種職業(yè)、各種崗位所需要的就業(yè)者所進行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育和培訓，使其成為具有高尚的職業(yè)道德、嚴明的職業(yè)紀律、寬廣的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的工作者。與軍官教育相比較，士官高等職業(yè)技術(shù)教育具有更強的崗位指向性，軍事職業(yè)教育的特點更為明顯。要提高士官教育的教學效果，在教學理念上，需要盡快完成從普通教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，與此同時，培養(yǎng)目標應將重點放在士官的操作、技能、實踐能力的培養(yǎng)上。

從職業(yè)教育的定義可以看出，其不同于以實施基礎(chǔ)教育為主要目的的普通教育，職業(yè)教育所傳授的知識和技能是直接為所從事的工作需要服務的，具有很強的專門性和針對性。

3 加快課程體系建設(shè)

每門專業(yè)都有相對科學、規(guī)范的課程體系，但從目前情況看，士官高等職業(yè)教育的課程體系設(shè)置還受傳統(tǒng)模式的制約，很難適應學科專業(yè)的發(fā)展和滿足部隊崗位任職的需求。1）課程開設(shè)多而雜，導致學員學習沒有集中的針對性。從“以教員為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W員為主體、以教員為主導的新型教育觀念，在研究“學”上下工夫，變學員的被動學習為主動學習，使之成為學習的主人，使其能力和個性得以充分提高。2）理論性課程和實踐性課程比例嚴重失調(diào)，難以體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)教育的特點。3）教材內(nèi)容改革力度不夠，仍存在照抄照搬現(xiàn)象，所應用的教材沒有充分考慮士官教學對象的特點，作為職業(yè)教育教材的特點還不夠鮮明。4）課程設(shè)置創(chuàng)新力度不夠，課程設(shè)置沿用傳統(tǒng)的較多，現(xiàn)代前沿領(lǐng)域的應用較少。

要提高士官教育的教學效果，就要根據(jù)士官自身特點和任職需要，加快課程體系建設(shè)，使之更加完善，以適應新技術(shù)軍事變革和士官高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要。隨著士官教育的發(fā)展，各軍事院校紛紛加快課程體系建設(shè)的步伐，對各學科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程標準、相關(guān)教材、教學方法與手段以及課程開設(shè)的科學性、合理性進行論證，凸顯職業(yè)教育的針對性、實用性。

4 結(jié)束語

士官占部隊的大多數(shù)，是武器裝備的直接使用者，士官教育作為軍事教育的重要組成部分，需要依據(jù)新形勢下士官教育的培養(yǎng)目標和任職需要，緊跟部隊裝備跟新?lián)Q代實際，結(jié)合士官學員的基本情況，長期不斷地進行研究與探索。本文提出優(yōu)化改革士官教學評價方法，轉(zhuǎn)變士官教學理念和完善士官培養(yǎng)目標，同時加快士官院校課程體系建設(shè)，來提升士官教學效果，為部隊輸送更多優(yōu)質(zhì)的士官人才。