摘 要：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加快對青年教師及骨干教師的培養(yǎng)，是學(xué)校建設(shè)的永恒命題。筆者基于所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的師資現(xiàn)狀，在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)尤其是青年教師培養(yǎng)的策略方法、實(shí)施保障上，因校制宜地提出看法，認(rèn)為只有在“適”和“實(shí)”上做文章，才能促進(jìn)師資隊伍的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校;隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0062-02

引 言

作為一所建校一百多年的老牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，由于地理位置以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并等諸多因素，學(xué)校師資隊伍呈現(xiàn)“兩多一少”的現(xiàn)狀，即青年教師多，中堅骨干流失多，優(yōu)質(zhì)師資少。因此有效盤活現(xiàn)有師資，讓教師突破發(fā)展的瓶頸，持續(xù)釋放主觀能動性和自身潛力，激勵教師成長，是當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重。

在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)上，尤其是對青年教師的培養(yǎng)，我們一方面是毋庸置疑地積極借鑒、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的好的經(jīng)驗和做法;另一方面則是堅定不移地基于學(xué)校的情況，因地制宜、因人循法，積極地思考如何根據(jù)自身實(shí)際，找尋到適合的發(fā)展之路[1]。因此，我們遵循這樣的操作思路：師德引領(lǐng)、榜樣示范、機(jī)制激勵、研修護(hù)航、人文關(guān)懷，以崗位培養(yǎng)和崗位實(shí)踐為載體，用親切的真情關(guān)懷和可接受的方式，在培養(yǎng)的策略方法上力爭體現(xiàn)一個“適”字，在實(shí)施保障上力爭突出一個“實(shí)”字。

一、培養(yǎng)策略“適”字優(yōu)先

1.啟動一項計劃

學(xué)校有愿景，教師有規(guī)劃。學(xué)校啟動青年教師成長計劃，根據(jù)師資年齡結(jié)構(gòu)和發(fā)展現(xiàn)狀，我們因材施培、分層推進(jìn)。總的目標(biāo)是一年教齡新教師入格培養(yǎng)、五年以內(nèi)升格培養(yǎng)、五年以上風(fēng)格培養(yǎng)。指導(dǎo)青年教師制定好教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年內(nèi)目標(biāo)，要求個人針對不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同層次，在學(xué)歷進(jìn)修、職稱評聘、業(yè)務(wù)稱號等方面有明確的發(fā)展目標(biāo)。同時要設(shè)計青年教師發(fā)展目標(biāo)跟蹤表，并及時了解、反饋、調(diào)整，盡最大可能幫助其完成目標(biāo)。我們以“青春 ? 起航”青年教師成長訓(xùn)練營為平臺，從理論到實(shí)踐，從師德到專業(yè)，分層布置研訓(xùn)內(nèi)容，促使青年教師迅速成長。

2.發(fā)展兩支團(tuán)隊

第一是組長團(tuán)隊。重視年級組長和教研組長隊伍建設(shè)，打造一支思考力、執(zhí)行力和發(fā)展力并存的管理隊伍。制訂《年級組長和教研組長管理職責(zé)》，積極吸收年級組長和教研組長參與學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作的研究決策和管理，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。第二是名優(yōu)教師團(tuán)隊。除了大力發(fā)揮昆山市級教壇新秀、教學(xué)能手等骨干教師的示范帶頭作用，還應(yīng)大膽啟用工作認(rèn)真、肯做事、能做事的五年教齡以內(nèi)的青年教師，為他們積極提供市級以上學(xué)習(xí)、展示的平臺和機(jī)會，選擇市級以上名師專家為導(dǎo)師，為他們提供外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，在學(xué)校各類活動中給他們?nèi)蝿?wù)、給他們擔(dān)子，讓他們在實(shí)踐歷練中快速成長。

3.抓好五項修煉

我們學(xué)校給青年教師提出了當(dāng)好老師必須做好“家常修煉五件事”，即跟一位導(dǎo)師、讀一本好書、展一項技能、做一個研究、上一堂好課。將這五件事貫穿于平時的教研活動、校本培訓(xùn)中，有檢查有考核。三人行必有我?guī)熝?，學(xué)校除了給三年以內(nèi)的青年教師配備指定的導(dǎo)師，其余的青年教師可以根據(jù)自己的發(fā)展需要自行選擇導(dǎo)師。每周互聽課、導(dǎo)師示范課、徒弟匯報課是青藍(lán)工程考核的規(guī)定項目。讀一本好書，要求教師每學(xué)期至少閱讀兩本書籍，結(jié)合每月的周小教育論壇、集體教研活動、“青春起航 ? ?青年教師成長營”匯報等活動，進(jìn)行讀書分享、心得交流評比。展示一項技能，包括鋼筆字、粉筆字過關(guān)考核、朗讀演講比賽和特長展示。做一個研究，要求教師根據(jù)教研活動主題或者自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題開展調(diào)查研究，最后以案例分析、論文展示研究成果等形式進(jìn)行考核。上好一堂課的考核，除了固定時間的教研活動課、規(guī)定內(nèi)容的評比課，還要接受不定期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的隨堂課和推門課的考核。在聽課的同時，對備課、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補(bǔ)差等教學(xué)“六認(rèn)真”進(jìn)行督查。在教研活動中上課，課前要試上、磨課，課后要反思、評課，每位青年教師都參與其中，既是考核者，又是被考核者。我們切切實(shí)實(shí)把這五項修煉落實(shí)在日常工作中，促使青年教師不斷進(jìn)步。

二、實(shí)施過程“實(shí)”字保障

1.勤中補(bǔ)拙，細(xì)中求實(shí)

筆者一直在想，學(xué)校要進(jìn)步，教師要發(fā)展，立足當(dāng)下我們的校情，有什么制勝法寶？我們可能缺少名師，可能缺少經(jīng)驗，但我們可以用精細(xì)勤勉的態(tài)度，把應(yīng)該規(guī)范的事情做到位，把平常的工作做扎實(shí)。例如，在新教師入職培訓(xùn)中，各部門都有具體的培訓(xùn)任務(wù)、有細(xì)致的培訓(xùn)內(nèi)容。入職培訓(xùn)不僅僅停留在開學(xué)初的集中學(xué)習(xí)，而是更多地貫穿在平時工作的動態(tài)培訓(xùn)中。我們學(xué)校經(jīng)常用的兩個字：一個是“盯”，發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神，緊盯到人，緊盯到位。例如，“六認(rèn)真”如有問題，作業(yè)批改、備課格式，檢查人一盯到底;班級管理如有問題，年級組長、行政蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)一盯到底。另一個是“磨”，第一課時怎么上？教學(xué)隨筆不會寫怎么辦？整個教研組就一起幫你磨，一次不行就兩次，兩次不行就三次。每周二是“讀書習(xí)字”日，如有教師缺席，教科主任會弄清原因，商討確定補(bǔ)讀補(bǔ)寫的時間。對于新教師，我們的底線是“新手上路”一定要規(guī)范，要規(guī)范在必要的時候就得靠盯和磨，在盯和磨的過程中，既做好同事又做好導(dǎo)師，與他們共同分析學(xué)情與教材，共同交流心得與感悟，共同設(shè)計教學(xué)方案，共同反思與總結(jié)，不斷地給年輕教師傳授方法和經(jīng)驗，讓他們少走彎路，并逐漸領(lǐng)悟。

2.團(tuán)隊聚力，抱團(tuán)前行

在教師的發(fā)展中，在每一項工作的推進(jìn)中，我們絕對不是孤軍作戰(zhàn)，而是群策群力。年輕教師不會上課，學(xué)生紀(jì)律管不住，教研組的教師幫他們分析上課教案設(shè)計的問題，傳授他們管理學(xué)生的方法。在“尋找最美身影：做榜樣教師，建最美團(tuán)隊”活動中，我們把學(xué)校教師分成了若干團(tuán)組;在每學(xué)期的“讓我們?yōu)樽约狐c(diǎn)贊”總結(jié)會上，我們也是以團(tuán)隊的形式進(jìn)行分享，讓教師們感受到學(xué)校的發(fā)展、成績的取得依靠的是大家，正如“讓我們?yōu)樽约狐c(diǎn)贊”活動的主題詞所說的“一個都不能少”。因為我們知道，僅憑個人的實(shí)力不一定比得過別人，但是我們相信眾人拾柴火焰高，我們不能高估個人的能力，但一定要相信團(tuán)隊的力量。在這個過程中，教師不僅獲得了業(yè)務(wù)技能的提升，更獲得了團(tuán)隊協(xié)作的精神支撐，增強(qiáng)了凝聚力，在團(tuán)隊中的成長變得更加主動與自信。

3.雙師同建，共融相長

在年輕教師居多的學(xué)校，我們更要堅持“師德”和“師能”同建的原則，一手抓師能，以研修、反思、實(shí)踐為途徑，積極搭建平臺，提升師能水平;一手抓師德，要通過文化引領(lǐng)、人文關(guān)懷、制度約束和評價激勵等措施，提升師德水平。促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，讓每位教師都充滿激情、充滿夢想、充滿幸福，實(shí)現(xiàn)共融相長的發(fā)展愿景。學(xué)校在師德師風(fēng)方面要求教師做到恪守“三條底線”，即人品（道德品質(zhì)）、勞動紀(jì)律、教學(xué)常規(guī)。“用大愛做小事”踐行三愛 ，即愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛崗位?！跋蠕h行動黨旗紅，愛崗敬業(yè)做頭雁”引領(lǐng)黨員教師爭做四個先鋒，即學(xué)習(xí)先鋒、愛生先鋒、服務(wù)先鋒、創(chuàng)新先鋒。

結(jié) 語

當(dāng)然，教師的進(jìn)步與成長，離不開制度和職責(zé)的引導(dǎo)、環(huán)境和文化的培育、真誠和關(guān)愛的助推。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不僅要借用外力，更要催生內(nèi)功、尋求自助。聚焦“適”與“實(shí)”，我們一定能催發(fā)學(xué)校的生機(jī)與活力，不斷開拓前進(jìn)！

[參考文獻(xiàn)]

朱曉偉. 新時期學(xué)校教師隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研，2006（04）：26.

作者簡介：王曉燕（1973.11—），女，江蘇昆山人，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者。