何展強(qiáng)

2014年10月20日至24日，我有幸參加了“2014年廣州市優(yōu)秀班主任培訓(xùn)班”，在五天的學(xué)習(xí)中，主要圍繞“班級(jí)管理”為主題，對(duì)什么才是教育的本質(zhì)、德育的本真，現(xiàn)代班主任的師德修養(yǎng)，中學(xué)班級(jí)管理探索，突破常規(guī)管理的實(shí)踐與思考，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享，現(xiàn)代班集體建設(shè)的智慧，省名班主任工作室的建設(shè)等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)與研討。聽了漆國(guó)生、王方榮、周擁軍、李進(jìn)成、范麗英、黃翠婉等多位專家老師的精彩講座，還觀摩了珠海斗門第一中學(xué)、鄭學(xué)明省名班主任工作室的建設(shè)和珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

特別是講座的王方榮、周擁軍、李進(jìn)成、范麗英、黃翠婉、王忠容六位優(yōu)秀班主任都是一線的班主任，有的還身兼多職，他們的演講來自他們平日工作中的第一手材料沒有半點(diǎn)虛假很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。聆聽了優(yōu)秀班主任的報(bào)告，對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。

百年教育，教師為本，教師是人類靈魂的工程師。師德是一種職業(yè)道德，什么樣的教師處于“人際關(guān)系高位”？什么樣的教師被學(xué)生追捧、崇拜和敬仰？教育效果更好？個(gè)人成功幾率更高？哪些品格使教師人際關(guān)系和諧更有職業(yè)幸福感？什么樣的教師獲得獎(jiǎng)金多、提拔快且不需要與別人爭(zhēng)名譽(yù)和地位？（弱者才需要拼著命爭(zhēng)權(quán)益。）漆老師的一番話，無(wú)疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅(jiān)定了自己的信念。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

“在思考中工作，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中快樂”，這是王方榮老師在班主任工作中多年來實(shí)踐和總結(jié)的科學(xué)化班級(jí)管理方法，我深受啟發(fā)。差距，真正讓我充分認(rèn)識(shí)到自己同這些熱愛班主任工作的老師之間的差距，使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，我學(xué)習(xí)到，一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該要有自己的魅力。正如劉窗洲老師所說的那樣：“做影響孩子一輩子的好班主任，做一個(gè)敢于不斷超越的班主任”。班主任對(duì)班級(jí)教育正如廣州市海珠外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)裘志堅(jiān)校長(zhǎng)所說：班主任在意什么，學(xué)生就會(huì)在意什么！班主任要做學(xué)生最貼心的的人！

新時(shí)代的教師呼喚教育智慧與溝通藝術(shù)，改變教師的思維模式和語(yǔ)言模式，使教育過程充滿正能量。多表?yè)P(yáng)，多微笑式贊美，有效果比有道理更重要，感受、體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于道理，壞事對(duì)事不對(duì)人，好事對(duì)人不對(duì)事……這些寶貴教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們一線教師班主任提高溝通效果、更好地開展工作具有很好的借鑒作用。為之感嘆，教育智慧如此簡(jiǎn)單，教育工作如此輕松！作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的需要，用愛與善感化、溫暖他們。后進(jìn)生是不可避免的，大多數(shù)的后進(jìn)生愿意改變，也可以轉(zhuǎn)變，只是時(shí)間和程度的問題，我們應(yīng)以積極地態(tài)度、堅(jiān)定地信念等待一個(gè)契機(jī)轉(zhuǎn)化。作為一名教師，如果認(rèn)為學(xué)生是好的，你的評(píng)價(jià)，你的憧憬就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地作用?！澳呐绿煜滤腥硕伎床黄鹉愕暮⒆樱▽W(xué)生），當(dāng)父母（班主任）的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱她，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪?！?/p>

教書容易，教育難為？不！只要且行且反思。如何打造這樣一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)？需要班主任的慧眼，清楚了解學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)，培養(yǎng)一種執(zhí)行力強(qiáng)的班干隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)推進(jìn)個(gè)體與集體的成長(zhǎng)。最令我難忘的是黃老師推薦的班級(jí)團(tuán)康活動(dòng)：智解達(dá)芬奇密碼，我有幸參與其中，也被活動(dòng)所感染，從中體會(huì)到活動(dòng)只是手段，聆聽分享才是目的，懂得與人溝通交流，形成團(tuán)隊(duì)行動(dòng)綱領(lǐng)，在班級(jí)所有活動(dòng)中牢記并踐行這些思想理念和行為準(zhǔn)則非常重要，一切行動(dòng)聽從指揮，英雄主義者要不得！無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，有時(shí)一次活動(dòng)勝過多次說教。教師的幸福指數(shù)、生命尊嚴(yán)一方面來自于社會(huì)對(duì)教師的尊重，另一方面源自于教師對(duì)自身職業(yè)的忠誠(chéng)。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，必須在傳道授業(yè)和立德樹人兩方面都有自己的所作所為，有自己的所思所想，有自己的建樹。

總結(jié)五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)：觸動(dòng)、差距、反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)累并收獲著，學(xué)習(xí)的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。五天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅豐富了我們班主任業(yè)務(wù)工作的理論知識(shí)和開展班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，也讓我們認(rèn)識(shí)到我們班主任工作所面臨的現(xiàn)狀和我們自身的差距與不足。當(dāng)我們?yōu)槊麕煹闹v座、專家的理論而觸動(dòng)萬(wàn)分的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)靜下來思考思考，“老師要先于學(xué)生而改變”，是的，我們要改變，而我們的教育和我們的學(xué)生需要的不是我們一時(shí)的熱忱、一時(shí)的改變，這種“改變”應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的落到實(shí)處的。比如：我們可以改變班級(jí)的管理模式，嘗試打造班級(jí)的品牌，或是改變傳統(tǒng)的教育方式，放棄那些權(quán)威型或是簡(jiǎn)單粗暴型的。再比如，我們可以改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的班會(huì)課形式，創(chuàng)新德育教育模式等等。用我們老師的改變來引導(dǎo)我們學(xué)生的改變。

最后感謝學(xué)校給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我更快的提高自己，完善自己。培訓(xùn)的收獲會(huì)一直激勵(lì)我們前行，今后在思考中工作，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中快樂，在快樂中幸福。