林振群

有效教學(xué)不僅取決于老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，而且取決于師生交往的心理背景，也就是課堂氣氛。不同的課堂氣氛中，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯的差異。因此，營(yíng)造積極、和諧、良好的課堂氣氛是輔助教學(xué)行為的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。

一、積極的課堂氣氛是符合學(xué)生的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)的

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征是一個(gè)異常復(fù)雜的心理現(xiàn)象。課堂氣氛是師生共同營(yíng)造的，但學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。因此，學(xué)生的心理特征也是影響課堂氣氛的重要因素。為了組織有效教學(xué)，教師要充分運(yùn)用學(xué)生心理特征的品質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的心理特征相融合，突出趣味性和實(shí)踐性，提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，使學(xué)生興趣盎然，這樣就能使課堂組織更加有效，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就能收到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生能解答的問題及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如“Very good ！”、“Exerllent！””、“Well done！”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，要適時(shí)表?yè)P(yáng)，如學(xué)生在所參加的各項(xiàng)文體活動(dòng)中取得不同程度的成功，一句“Congratulations to you ！”祝賀學(xué)生，就讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。在檢查、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言也能起到良好的作用。

二、英語(yǔ)教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合有助于營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：情感態(tài)度是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，解決情感問題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，課堂上情感問題關(guān)系到課堂氣氛，關(guān)系到課堂活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)效果的有效性，所以，建立良好的師生關(guān)系，建立交流和溝通渠道， 幫助學(xué)生克服困難就顯的十分重要。師生的情感共鳴是課堂氣氛的重要變量。我們應(yīng)創(chuàng)造師生寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛圍，處理好師生關(guān)系。老師在教日常交際用語(yǔ)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，對(duì)“How ?are ?you？”的回答，用“Im ?OK.”、“Im ?very ?well.”、“Im ?fine.”的互相交換，使學(xué)生感到好奇新鮮，而有時(shí)“Im ?not ?very ?well.”的回答就會(huì)讓學(xué)生感到驚訝，學(xué)生竊竊私語(yǔ)“Why？”老師繼而告訴他們?cè)?，一堂英語(yǔ)課就在不知不覺中開始了。同時(shí)也可以應(yīng)時(shí)而異，有時(shí)天下了大雨，適時(shí)教學(xué)生“rain”、“Its ?rainy.”等，雖然沒在教學(xué)范圍之內(nèi)，但久而久之，便加深了印象。在實(shí)際教學(xué)中，教師要傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能：“親其師、信其道”。

三、積極有效關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)是優(yōu)秀英語(yǔ)課堂的特質(zhì)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是燦爛文化的藝術(shù)。積極有效的課堂要求老師必須采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)雙邊或多邊交互式活動(dòng)。在英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)生活從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，但無(wú)論是哪種教學(xué)風(fēng)格，也不管是哪種教學(xué)模式，都離不開“心理關(guān)注”這一人性化教學(xué)原則。

（一）在學(xué)生的“學(xué)”中關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際的知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要多為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其充分展示自已。2、關(guān)注學(xué)生的多元智力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多元化的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，使孩子們?cè)谧砸训膰L試與探索中獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)成功的愉悅和樂趣。

（二）在教師的“教”中關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)

教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、良好的學(xué)習(xí)心境，要滿足學(xué)生的不同需求。一是在方式上，提倡對(duì)話式教學(xué)。新課標(biāo)指出：對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，而對(duì)話必須是開放的、動(dòng)態(tài)的，地位是平等的，內(nèi)容是“非預(yù)設(shè)性的”，感情是真實(shí)的。二是角色上，要當(dāng)好促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者 。（1）教師要以促進(jìn)的方向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程充滿反思、頓悟和自醒，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（2）引導(dǎo)的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教師要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、良好的學(xué)習(xí)心境，要滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)，在學(xué)習(xí)生活中散發(fā)出新的光彩。

四、建立融洽、民主的師生交流渠道，做到教學(xué)相長(zhǎng)

英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，而民主、和諧的教學(xué)氛圍又為創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提供了環(huán)境。在課堂上，我和學(xué)生用英語(yǔ)交流，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助，便適時(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)“Can ?you help ?me？”、“Thanks.”、“You ?are ?welcome.”將此常掛在嘴邊，與學(xué)生在自然交流中運(yùn)用英語(yǔ)。師生自然和諧的交流，使英語(yǔ)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與其中，自然而然就運(yùn)用了語(yǔ)言，練習(xí)了口語(yǔ)與聽力。有時(shí)給學(xué)生一些小禮物，如學(xué)生問題回答的好，可獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，有效教學(xué)的核心素養(yǎng)要求老師必須營(yíng)造積極的課堂氣氛，在教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，了解、熟悉和掌握學(xué)生的心理特征，并將這些特征與有效教學(xué)整合起來(lái)，根據(jù)這些特征設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，開展英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子的個(gè)性都能得到健康地發(fā)展。