何全瑛

回顧物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，物理學(xué)的每一個(gè)概念、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與確立大都依賴于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是研究和發(fā)展物理學(xué)的基本手段。觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是通向正確認(rèn)識(shí)的重要途徑。它不僅是技術(shù)的操作過(guò)程，而且包含了豐富的物理思想、物理方法以及創(chuàng)造原理和創(chuàng)新技法。因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力最有效的途徑。課堂教學(xué)是教師傳播物理知識(shí)的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。那么，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、重視課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生好奇好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然。著名的物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣?！迸d趣是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識(shí)，開(kāi)闊視野推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)勁內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。興趣是求知之源，鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很重要。例如：水煮金魚(yú)，燒瓶口的水都燒開(kāi)了，但金魚(yú)仍然自由自在的在瓶底游來(lái)游去。這一現(xiàn)象使得學(xué)生們非常感興趣，很想知道這是什么原因。這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、重視觀察能力的培養(yǎng)，擦出創(chuàng)新的火花

物理實(shí)驗(yàn)中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細(xì)致、有效。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，積極地把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生有意識(shí)的注意，使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會(huì)光看看熱鬧了。學(xué)生集中注意觀察和分析，就會(huì)改變過(guò)去那種實(shí)驗(yàn)結(jié)束后在腦子里只留下一點(diǎn)點(diǎn)的膚淺印象。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力有較大提高。例如：在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察水沸騰前后氣泡的位置和氣泡的大小;水沸騰前后聲音大小的變化;水沸騰前后溫度的變化等等，同時(shí)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，如由下而上，由內(nèi)而外等等。

三、改進(jìn)、完善教材實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施課堂實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、完善與創(chuàng)新，就可以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、物理知識(shí)的生成過(guò)程。通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)的探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)窮、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。例如：改進(jìn)“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)，我將廣口瓶換成了一個(gè)大點(diǎn)的平底燒瓶，到點(diǎn)開(kāi)水進(jìn)去湯一下，將一個(gè)剝了皮的雞蛋蓋在瓶口上（口徑比燒瓶口稍大些）很快就看見(jiàn)雞蛋慢慢的被吞進(jìn)瓶頸內(nèi)，平底燒瓶的瓶頸比較長(zhǎng)，所以雞蛋在大氣壓力的作用下，緩緩的運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后才掉進(jìn)瓶底。因此學(xué)生觀察的時(shí)間更長(zhǎng)、觀察的更仔細(xì)、更充分、更過(guò)癮。學(xué)生興趣更高。有個(gè)學(xué)生問(wèn)，這個(gè)雞蛋怎么出來(lái)？于是我將燒瓶倒過(guò)來(lái)，用熱毛巾包住瓶底，當(dāng)雞蛋慢慢的從瓶口出來(lái)時(shí)，學(xué)生們非常的激動(dòng)和興奮。這個(gè)證明大氣壓存在的事例就牢牢的記在了學(xué)生的心里。再如：天平的使用有許多不便，如無(wú)法直接測(cè)液體的質(zhì)量;游碼的示數(shù)太小看不清等等，對(duì)這些缺點(diǎn)或不便進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程，就啟迪和開(kāi)拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了其創(chuàng)新能力。有的學(xué)生說(shuō)制作2個(gè)砝碼盤(pán)，液體的砝碼盤(pán)采用容器狀。針對(duì)游碼的示數(shù)太小看不清，可將一個(gè)小放大鏡和游碼連在一起，游碼移動(dòng)到哪，就將那的示數(shù)放大。

美國(guó)物理教師更重視實(shí)驗(yàn)探究，在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。有的是課本上要求的實(shí)驗(yàn)，有的是他們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課堂上動(dòng)手活動(dòng)量較大，有半數(shù)以上的課是在實(shí)驗(yàn)室渡過(guò)的?？上攵?，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位。大量的信息資料顯示：沒(méi)有一定數(shù)量、質(zhì)量演示實(shí)驗(yàn)的物理課是不成功的課;學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得不好的物理教學(xué)不能稱其為合格的教學(xué)。

四、關(guān)注物理與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用

將物理知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活、聯(lián)系社會(huì)，體現(xiàn)了對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的重視。教學(xué)中，應(yīng)選擇跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的事例、反映現(xiàn)代科技成果的事例、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的事例、能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的其他生動(dòng)事例充實(shí)在物理教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)物理量數(shù)量級(jí)。在教學(xué)方式方面，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地用生活中的器具來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)生活和物理的聯(lián)系，盡可能在課堂上展示、播放聯(lián)系生產(chǎn)、生活的圖片和視頻，重視學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。如：雪山獻(xiàn)水（雪山上撒些碳粒，太陽(yáng)光照射時(shí)，碳吸熱升溫，使周?chē)难┪鼰崛刍伤?。）南極科考隊(duì)員例用冰凸透鏡取火脫困。新舊運(yùn)動(dòng)鞋滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量及拔河比賽運(yùn)動(dòng)員的選拔等等。

總之，實(shí)施物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求教師深入研究物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程，清楚其中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法，創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)物理學(xué)研究過(guò)程中的科學(xué)精神，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此，中學(xué)物理課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多德有句名言：一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。