計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

張壘

摘要：在當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用，因而有效開展計(jì)算機(jī)教學(xué)十分必要。在目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為能夠使學(xué)生的能力及水平實(shí)現(xiàn)有效提升，需要對合理的教學(xué)模式進(jìn)行利用，而分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式就是比較有效的一種，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升，使學(xué)生能夠得到更好發(fā)展，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);分組協(xié)作學(xué)習(xí);運(yùn)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-01 15-02

在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷快速發(fā)展的背景下，社會上對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也有著越來越大的需求，并且有著越來越高的要求，因而在需要在職業(yè)院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。在當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為能夠使人才培養(yǎng)滿足實(shí)際需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)教師需要對分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行運(yùn)用，從而使學(xué)生更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識及技能，實(shí)現(xiàn)其計(jì)算機(jī)技術(shù)水平及能力的有效提升，使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)能夠取得更滿意效果。

1分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式簡述

在目前教育教學(xué)中，分組協(xié)作模式已經(jīng)成為應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)方式，具體而言這種方式就是使班級學(xué)生通過小組或團(tuán)體方式針對特定問題開展協(xié)作學(xué)習(xí)，屬于現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式。對于分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式而言，其不但屬于教學(xué)方式的一種，同時也是學(xué)習(xí)方式及管理方式，在實(shí)際課堂教學(xué)活動中，通過分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師可對不同水平的學(xué)生實(shí)行合理排列分組，使不同學(xué)生之間能夠互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，這種方式也能夠使每個學(xué)生更好融人教學(xué)及學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而屬于比較有效的一種教學(xué)方式。另外，在分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，教師與學(xué)生在課堂上扮演的角色也發(fā)生改變，教師不再是課堂主體，課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師成為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，主要作用就是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種教學(xué)形式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式得以改變，以促使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得更加滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平及能力的有效提升，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步良好發(fā)展。

2分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性及意義

在新時期職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于對于教學(xué)質(zhì)量及水平的要求不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不符合教學(xué)需求，而分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可使教學(xué)現(xiàn)狀得以明顯改變，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)，具有十分重要的意義，具體包括以下幾點(diǎn)。

2.1分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，很多方面的因素都會影響到教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是其中比較重要一個方面，在保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠使其在教學(xué)中更好參與，在計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中更好投人。在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的實(shí)際開展及落實(shí)中，通過對分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，可改變以往學(xué)生被動接受知識的情況，并且能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，改變以往單凋的課堂教學(xué)狀況，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)知識的教學(xué)中更好參與，并且也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)有效提升。

2.2分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力

對于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因而在實(shí)際教學(xué)過程中對于學(xué)生的實(shí)踐能力也就具有較高的要求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力也就成為必要任務(wù)。在以往計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教師多選擇灌輸式教學(xué)模式，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏重視，也就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)很難取得滿意效果。而在應(yīng)用分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，可改變以往學(xué)生被動接受知識情況，可促使學(xué)生自主動手進(jìn)行實(shí)踐操作，通過讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，也就能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)有效提升，有利于學(xué)生將相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能掌握，實(shí)現(xiàn)其計(jì)算機(jī)水平的有效提升，滿足計(jì)算機(jī)教育教學(xué)及人才培養(yǎng)的實(shí)際需求及要求，使人才培養(yǎng)能夠得到更好地實(shí)現(xiàn)。

2.3分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在目前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革及素質(zhì)教育改革背景下，在職業(yè)院校教育教學(xué)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)也越來越重視，因而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不但要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，并且要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動的開展中，通過分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不但能夠使學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行更好自主學(xué)習(xí)，并且在這些過程中需要不同學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中可實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流能力及表達(dá)能力等各個方面能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣一來也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得以有效提升，為學(xué)生能夠更好成長及發(fā)展提供良好的支持，滿足新課程背景下的人才培養(yǎng)需求及要求，同時實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的更好發(fā)展。

3分組協(xié)作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用

3.1科學(xué)合理進(jìn)行學(xué)生分組

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用，首要任務(wù)就是需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，在保證分組科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使分組協(xié)作學(xué)習(xí)更好實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)充分詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)等方面內(nèi)容，在對學(xué)生各個方面的情況充分了解情況下，才能夠更好進(jìn)行分組，使學(xué)生分組更加科學(xué)合理。在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師應(yīng)當(dāng)保證每個小組內(nèi)學(xué)生的互補(bǔ)性，也就是說每個小組內(nèi)都應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)能力及水平比較高，且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)τ?jì)算機(jī)水平及能力較差的學(xué)生起到一定的幫帶作用，使不同學(xué)生之間能夠真正實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作學(xué)習(xí)。另外，對于學(xué)生分組，也可依據(jù)學(xué)生之間實(shí)際協(xié)作配合情況及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行變化，以保證各個小組內(nèi)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)理想的配合，避免由于彼此之間存在矛盾沖突而影響后續(xù)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上也就能夠?yàn)楦眠M(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)提供更好的支持與保障。

3.2制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)習(xí)任務(wù)

在運(yùn)用分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組的基礎(chǔ)上，便需要對科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行制定。作為計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求及要求，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理制定，所制定的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)流程等，并且教學(xué)計(jì)劃的制定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上才能夠使教學(xué)活動的開展具有更好的指導(dǎo)與依據(jù)。同時，教師還需要設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是分組協(xié)作學(xué)習(xí)中的重要因素，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平及能力對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行制定，同時學(xué)習(xí)任務(wù)的制定也需要符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，在制定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不但要包括理論知識的探究，同時還需要包含實(shí)踐探究內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠?yàn)閷W(xué)生理論知識水平及實(shí)踐能力的提升提供更好的基礎(chǔ)與支持，滿足實(shí)際教學(xué)需求。

3.3學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施及完成

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對于分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施及完成屬于關(guān)鍵內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升的重要方式及途徑。在制定完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組在領(lǐng)到任務(wù)之后，需要將任務(wù)積極完成。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，由小組組長依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，對小組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，在這一方面需要注意依據(jù)不同學(xué)生的情況向?qū)W生分配不同的任務(wù)，以保證每個學(xué)生都能夠?qū)⒆陨砣蝿?wù)完成，在此基礎(chǔ)上才能夠使整體的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。對于實(shí)踐操作任務(wù)，可讓小組內(nèi)不同成員進(jìn)行不同步驟的操作，通過共同協(xié)作將整個操作流程完成，同時也能夠保證每個學(xué)生都得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。但是，需要注意的一點(diǎn)就是，在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)觀察監(jiān)督，其目的主要就是在學(xué)生出現(xiàn)無法解決的問題時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)更好完成，將相關(guān)知識及技能較好掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體計(jì)算機(jī)能力及水平的有效提升。

3.4合理進(jìn)行教學(xué)評價及反饋

在利用分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)評價及反饋也是十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，對于分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式的更好實(shí)施具有十分重要的作用及意義，因而需要合理進(jìn)行教學(xué)評價及反饋。在教學(xué)評價及反饋方面，主要就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砣蝿?wù)完成情況更好認(rèn)識，也就能夠充分了解自身的缺陷及不足之處，在今后學(xué)習(xí)過程中也就能夠進(jìn)行針對性的改進(jìn)，這對于學(xué)生自身計(jì)算機(jī)能力及水平的提升具有十分重要的作用及意義。在教學(xué)反饋方面，主要就是學(xué)生對教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行反饋，這樣一來也就能夠使學(xué)生更好了解學(xué)生的實(shí)際要求及需求，以確保教師能夠更加科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，保證所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)更好符合學(xué)生的需求，也就能夠使學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展p叫。

4結(jié)束語

在目前職業(yè)院校教育教學(xué)不斷發(fā)展的形勢下，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)要要求也不斷提升，因而更好開展計(jì)算機(jī)教學(xué)也就十分必要。在當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著十分重要的作用，因而計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)對分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)認(rèn)識，意識到這一教學(xué)模式的重要性及價值，并且從各個方面人手實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的合理應(yīng)用，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)效果能夠得以提升，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力及水平進(jìn)行更好培養(yǎng)，使其得以更理想發(fā)展。