周蔣坤

【摘? ?要】? 新課改背景下，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展成為高中政治教學(xué)的基本導(dǎo)向。核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)也隨之而成為備受重視的教學(xué)課題。本文簡要探討了三點核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)原則，即培養(yǎng)學(xué)科興趣，奠定基礎(chǔ);彰顯主體地位，用對策略;注重學(xué)習(xí)評價，提供保障。

【關(guān)鍵詞】? 新課改;高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)心得

隨著新一輪課改持續(xù)深入推進，核心素養(yǎng)的觀念迅速深入人心，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展更成為高中政治教學(xué)的基本導(dǎo)向。在這種新的教育形勢下，核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)也隨之而成為備受重視的教學(xué)課題。本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)思考與體會，從理論角度對此談幾點原則性意見，希望對一線教師有所啟示。

一、培養(yǎng)學(xué)科興趣，奠定基礎(chǔ)

具備濃厚的學(xué)科興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和保持主觀能動性的前提，只有具備了這一前提，學(xué)生才能真正深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中并產(chǎn)生內(nèi)生性感悟，而這又是學(xué)生形成和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的決定性因素。根據(jù)普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中的定義，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。它的形成和發(fā)展，有賴于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的內(nèi)生性學(xué)習(xí)感悟，其學(xué)習(xí)感悟不斷縱向加深和橫向發(fā)展，最終在潛移默化的過程中養(yǎng)成牢固的素養(yǎng)。這一過程如果沒有濃厚學(xué)習(xí)興趣的加持，是不可能完成的，我們無法想象學(xué)生如果缺乏興趣會形成合格的學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在平時教學(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。就高中政治而言，有些教師覺得課程內(nèi)容理論性強而相對枯燥，不易引發(fā)學(xué)生的興趣，其實不然，關(guān)鍵還是在于教師如何引導(dǎo)和能否采取有效手段。高中階段的思想政治知識實際上與日常生活是息息相關(guān)的，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)善于引入生活實例，尤其是一些時事熱點，使學(xué)生感到書本的知識其實也是“接地氣”并且有著很大實用價值的，學(xué)習(xí)它們并不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了將其應(yīng)用于實踐。此外，還可經(jīng)常性地引入一些相關(guān)的政治史小故事等等?？傊?，方法和手段實際上是很多，教師要善于結(jié)合課程具體特點和自身教學(xué)風(fēng)格靈活采取有效方式，并持之以恒，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，從而促進其學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

二、彰顯主體地位，用對策略

上段中已有指出，從本質(zhì)上看核心素養(yǎng)實際上是一種非常抽象的東西，它的形成和發(fā)展，有賴于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的內(nèi)生性學(xué)習(xí)感悟，無論是政治認(rèn)同與科學(xué)精神、還是法治意識與公共參與（即政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個基本方面），其養(yǎng)成都是以此為核心的，因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位就顯得至關(guān)重要。課改后的人教版高中政治幾乎每一節(jié)都設(shè)置了大量問題欄目（即“虛線框”），便于學(xué)生進行自主性的合作探索學(xué)習(xí)?？傮w來說，教師應(yīng)減少傳統(tǒng)的以讓學(xué)生識記和理解為目標(biāo)的灌輸式教學(xué)，而多采取新課標(biāo)所倡導(dǎo)的獨立思考，自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中去產(chǎn)生感悟。當(dāng)然這一過程離不開教師的有效引導(dǎo)，具體方式教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和最近發(fā)展區(qū)理論，為學(xué)生布置難易適中，包含有該課蘊含的核心素養(yǎng)要素的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題，讓學(xué)生以小組合作方式去完成。例如必修四《唯物主義和唯心主義》一節(jié)所包涵的核心素養(yǎng)要素主要是科學(xué)精神，那么在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中就應(yīng)以此為核心，對該要素加以突出和強調(diào)。實踐證明，教師在這方面做好就能確保教學(xué)活動有序展開、教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的同時充分揮發(fā)學(xué)生的主體作用，從而有效促進其內(nèi)生性學(xué)習(xí)感悟的產(chǎn)生乃至核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

三、注重學(xué)習(xí)評價，提供保障

對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價是現(xiàn)代教育理論比較重視的一個方面。高中政治的學(xué)習(xí)評價亦應(yīng)基于新課標(biāo)基本理念，即以學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為基本導(dǎo)向，“建立促進學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制”。這是切實促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要保障。具體來說，就是要“建立激勵學(xué)生不斷進步的發(fā)展性評價機制”，“采用多種評價方式”，兼顧結(jié)果和過程。比如在小組合作教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對基本教學(xué)內(nèi)容的掌握，也要注重學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即在小組活動中的參與活躍度、深度等，不僅教師要給予各組評價，還應(yīng)組織學(xué)生自評和小組間相互評價，這就是評價方式的多樣性。評價也是幫助學(xué)生反思的過程，注重過程和形式多樣更有助于學(xué)生全面細(xì)致地反思自身能力水平以及學(xué)習(xí)中存在的問題，同時看到他人的優(yōu)勢和長處，更好地提升自身學(xué)科素養(yǎng)。

綜上，本文簡要探討了三點核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)原則，即培養(yǎng)學(xué)科興趣，奠定基礎(chǔ);彰顯主體地位，用對策略;注重學(xué)習(xí)評價，提供保障。事實上，核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)當(dāng)然是一個兼具深度和廣度的課題，需要一線教育工作者在實踐中積極探索和總結(jié)，本文一己之見，尚望同仁指教。

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