楊藝瓊

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，互聯(lián)網(wǎng)已成為教師開展教學工作的重要工具?；ヂ?lián)網(wǎng)進入小學語文課堂教學后，既豐富了教師的教學方法，又激發(fā)了學生的學習熱情，對提高小學語文課堂教學效率起到了重要作用。基于此，本文探究了提高小學語文課堂教學效率的方法，旨在真正提高小學語文教學效率和學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文? ?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ?課堂教學

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，它對人們的影響已深入生活的方方面面。其中，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興盛，不僅影響了人們的工作和生活，還影響著教育的發(fā)展。因此，結(jié)合人教版小學語文教材，筆者探討了巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學語文課堂教學效率的方法。

一、將互聯(lián)網(wǎng)與生活相結(jié)合

目前，對學校教育影響最大的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，營造良好的教學氛圍。因此，如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學與學生之間的良好互動，是小學教師必須認真分析和深入探討的問題。特別是在小學語文課堂教學中，教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學，可以幫助學生更好地理解和掌握課程知識，加強學生對知識的記憶，有效提高學習效率。對于小學生來說，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，他們能更好地享受課堂學習體驗，激發(fā)學習興趣和熱情。

此外，教師還可以從生活實際的角度出發(fā)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學。許多知識都是來源于生活，所以在運用互聯(lián)網(wǎng)的時候，教師可以將知識與生活實際結(jié)合起來，構(gòu)建學生熟悉的課堂，讓學生在掌握知識的同時，意識到語文知識在生活中的實用性。這樣一來，不僅可以給學生構(gòu)建生活化的課堂，還可以讓學生更好地投入課程學習，感受語文學習的魅力和趣味性，從而促進學生更好地成長與發(fā)展。

二、運用微課進行教學

目前，在學校教育中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已得到了普及，其中微課是最具代表性的網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)。在小學課堂教學中運用微課教學，可以營造輕松愉快的課堂教學環(huán)境，從而增強學生的課堂學習體驗。

由于語文教材中的大部分內(nèi)容都是大段的文字描述，而小學生又缺乏耐心和定力，所以在課堂學習中，他們?nèi)菀组_小差，影響了課堂教學的效率。然而，教師運用微課教學，可以給學生提供有趣且知識集中的課堂環(huán)境，既可以有效集中學生的學習注意力，又可以幫助學生高效地消化所學知識，促進學生更好地理解和掌握知識。因此，在小學語文課堂教學中，教師要想提高語文課堂教學效率，就必須利用微課營造良好的課堂教學氛圍，增強學生的學習體驗。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)營造課堂教學情境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最大的特性就是能夠給學生營造一個生動有趣的課堂教學環(huán)境，要想實現(xiàn)課堂教學的有效性，小學語文教師可以在課堂教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學生營造合適的課堂教學情境。在有趣的課堂教學中，小學生能收獲更多的知識。除此之外，教師營造課堂教學情境，能夠讓學生更加直觀地感受課文的具體內(nèi)容，加深學生對知識的理解，鞏固學生的知識基礎(chǔ)，從而切實提高課堂教學的有效性。

如人教版《匆匆》這篇文章通過生動有趣的語言向?qū)W生總結(jié)了時間流逝，表達了作者對虛度光陰的無奈和惋惜，以及對前途不明的彷徨心情。散文一般比較難懂，在教學這類課文時，教師應(yīng)該了解小學生的認知能力，幫助他們掌握文章的主旨。因此，在教學過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造合適的課堂教學情境。如教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找相應(yīng)的課堂教學視頻，然后給學生提供一個輕松有趣的課堂教師環(huán)境，從而增加學生的知識積累，提高小學語文課堂的有效性。

四、結(jié)語

總而言之，在小學語文課堂教學中，要想真正實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師就要充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并通過一定的教學方式體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學的影響，從而打造高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]陳永紅.巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學語文課堂教學效率[J].新課程（上），2017，（5）.

[2]陳麗芳.巧用多媒體提高小學識字課教學效率[J].西部素質(zhì)教育，2016，（19）.

（作者單位：江西省贛州市瑞金市瑞林鎮(zhèn)元田小學）