劉佳嘉

(湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000)

民族聲樂(lè)教學(xué)是高校音樂(lè)專業(yè)教育不可缺少的一部分，在發(fā)展學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)方面發(fā)揮著積極作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在接受民族聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，深化對(duì)民族聲樂(lè)和民族文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了獲得更為理想的教學(xué)效果，讓民族聲樂(lè)藝術(shù)得到繁榮進(jìn)步，要在民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化層面上加大研究力度，改變過(guò)去的不良教學(xué)現(xiàn)狀，滿足學(xué)生日益發(fā)展變化的多元化聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求，打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，培育優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才。

一、促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多樣化

通過(guò)對(duì)過(guò)去的民族聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整體分析，我們能夠清楚的看到在教學(xué)內(nèi)容方面存在著明顯的單一化傾向，主要表現(xiàn)為就是把民族聲樂(lè)教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，甚至是唯一來(lái)源，一味要求學(xué)生從教材當(dāng)中獲得民族聲樂(lè)的知識(shí)和技能，這樣會(huì)影響到學(xué)生能力的多元化發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)眼界受到限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面。所以要落實(shí)民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化的原則，首先需要在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行多樣化建設(shè)，拓展學(xué)生接觸民族聲樂(lè)學(xué)習(xí)資源的渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，不同民族在聲樂(lè)文化藝術(shù)方面都有著各自不同的傳統(tǒng)與風(fēng)格，這些都是至關(guān)重要的民族聲樂(lè)教學(xué)素材，也是我們要繼承和發(fā)揚(yáng)民族聲樂(lè)必須采取的行動(dòng)。于是教師除了關(guān)注民族聲樂(lè)教材之外還需要開(kāi)拓學(xué)生的眼界，主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)充多民族的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，比如侗族大歌、瑤族盤(pán)歌、彝族酒歌等，不斷充實(shí)和補(bǔ)充聲樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容體系，拓展聲樂(lè)文化資源。另外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集和獲得民族聲樂(lè)的學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的信息收集和歸納能力，同時(shí)不斷扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的民族音樂(lè)素質(zhì)。

二、促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)方法多樣化

枯燥單一的教學(xué)方法是當(dāng)前制約民族聲樂(lè)教學(xué)改革，影響民族聲樂(lè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要原因。單一的教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，而且教師往往會(huì)運(yùn)用一刀切的教育策略，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，會(huì)讓部分學(xué)生吃不飽，讓一部分學(xué)生吃不到這樣的做法是違背聲樂(lè)教育初衷的，也違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律。所以在推動(dòng)民族聲樂(lè)教學(xué)多樣化建設(shè)的過(guò)程中，教師除了要積極拓展多樣化的教學(xué)內(nèi)容以外，還需要在教學(xué)方法方面加大創(chuàng)新力度，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生能夠真正掌握民族聲樂(lè)這一學(xué)科，并領(lǐng)悟其中的精髓。實(shí)踐化教學(xué)法是當(dāng)前備受矚目的一項(xiàng)創(chuàng)新性教學(xué)策略，要求把理論和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中掌握聲樂(lè)藝術(shù)的文化精髓，加強(qiáng)對(duì)民族聲樂(lè)藝術(shù)的了解。教師要經(jīng)常性地組織民族聲樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)，比如定期組織學(xué)生去到少數(shù)民族聚居區(qū)開(kāi)展考察，讓學(xué)生近距離接觸和體驗(yàn)多彩的民族聲樂(lè)文化。另外，教師也可以合理利用趣味化教學(xué)方法，運(yùn)用趣味性的教學(xué)元素，如多媒體教學(xué)手段、音樂(lè)游戲等幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)有效性。

三、促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐師生互動(dòng)多樣化

民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程也是師生進(jìn)行良性互動(dòng)和密切溝通的過(guò)程，所以在開(kāi)展民族聲樂(lè)多樣化教學(xué)的同時(shí)，還需要積極提倡師生互動(dòng)的多樣性，讓師生之間的隔閡和距離得到有效消除，構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系。為了促進(jìn)師生互動(dòng)多樣化，找尋師生在民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中交流方法和技巧，必須要建立通暢的師生互動(dòng)溝通機(jī)制，從而滿足師生溝通交往的要求，促進(jìn)民族聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要經(jīng)常性地組織師生互動(dòng)交流活動(dòng)，主要是在主體教學(xué)結(jié)束之后把學(xué)生聚集起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生積極溝通自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的感受、遇到的問(wèn)題、解決方法和從中獲得的技巧，讓教師加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也讓學(xué)生在交流分享當(dāng)中學(xué)會(huì)彼此學(xué)習(xí)。而在課下的溝通當(dāng)中，可以積極引入信息化溝通手段，通過(guò)建立QQ群、微信群等方法實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的及時(shí)溝通，便利與學(xué)生的聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和鍛煉綜合技能。

隨著音樂(lè)教育的長(zhǎng)效發(fā)展，對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)的要求也有了很大程度的提高，要求徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的教學(xué)方案，將多樣化的教學(xué)思路和教學(xué)模式應(yīng)用到民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，打造更加成熟多元的聲樂(lè)教學(xué)體系，提高聲樂(lè)教學(xué)活力和生機(jī)，推動(dòng)學(xué)生能力素養(yǎng)的綜合性發(fā)展。民族聲樂(lè)教師在實(shí)施多樣化教學(xué)時(shí)要注意考慮學(xué)生的具體需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，踐行以學(xué)生為本的教育思想，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐素質(zhì)的綜合發(fā)展。