淺議初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

趙宏存

摘 要：新課改推行以來，初中語文教育產(chǎn)生了很大變化，除需要提高學生語言運用能力、培養(yǎng)學生基本語文素養(yǎng)之外，還應該肩負起傳承、發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的重要使命，這對于學生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，正確三觀的形成有著重要意義?；诖耍疚膶Τ踔姓Z文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑進行研究。

關鍵詞：初中;語文教學;傳統(tǒng)文化

文化是國家和民族傳承發(fā)展的重要依托，數(shù)千年來，我國流傳了無數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但隨著中西文化交流的加快，我國傳統(tǒng)文化受到嚴重沖擊，尤其是對于青少年一代而言，嚴重缺少傳統(tǒng)文化意識，傳統(tǒng)的精神品德與價值觀念也不斷流失。本文以初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義為出發(fā)點，并在此基礎上對傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑進行研究。

1 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

我國是一個具有數(shù)千年文化歷史的文明古國，數(shù)千年來沉淀的精神文明是保證中華民族長盛不衰的重要源泉。無論是仁義禮智信、還是百善孝為先，在文學作品當中都有著充分淋漓的體現(xiàn)。近年來，隨著我國單親、留守兒童等家庭的增多，許多中學生在思想道德培養(yǎng)方面十分薄弱，傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學中的滲透，能夠進一步培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)，幫助學生樹立良好的人格，對于學生未來發(fā)展有著重要意義。不僅如此，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚除能夠幫助學生樹立良好的思想道德品質(zhì)之外，還能夠在一定程度上提高學生的民族精神。優(yōu)秀的文學作品能夠喚起潛藏在人們心中的文化信念和愛國信仰，增強國家的向心力與凝聚力。隨著經(jīng)濟全球化的不斷加快，國際之間的文化交流逐漸密切，在此背景下，教育工作人員應該加強對培養(yǎng)青少年民族精神的重視。由于圣誕節(jié)、西方情人節(jié)等接入的涌入，很多學生逐漸忽視了中國傳統(tǒng)文化，甚至很多傳統(tǒng)節(jié)日的由來都模棱兩可、模糊不清。通過在初中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠有助于學生民族精神的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，給予學生心理層次的洗滌，進而實現(xiàn)教學資源與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合。

2 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

2.1 挖掘有深度教學素材

初中階段是學生健全知識結(jié)構(gòu)、完善思想品質(zhì)、樹立人格的重要時期，傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透，對于學生未來發(fā)展有著重要意義。想要在語文課堂中充分滲透傳統(tǒng)文化，教師除科學、合理的引導之外，還需要借助有深度、有趣味的教學素材提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。因此，教師應該對語文教材進行仔細研究，從中找出與傳統(tǒng)文化教育相關的教學素材，并在此基礎上進行匯總、整理、甄選，保證教材內(nèi)容與學生傳統(tǒng)文化學習相吻合。

例如，教師可以以《桃花源記》為教學素材，該篇課文不僅是教學重點內(nèi)容，并且還具備武陵人奇遇的趣味性、“不足為外人道也”的深度。教學開始時，教師可以先讓學生通讀課文，并對存在異議之處進行標注。然后，翻譯文言文內(nèi)容，幫助學生進行文言文理解，并對重點內(nèi)容進行強調(diào)。當學生對整篇課文內(nèi)容有著基本了解之后，教師可以引導學生對細節(jié)之處進行思考。在此過程中，教師可以向?qū)W生們提問“為什么桃花源內(nèi)的人們要殺雞、設酒招待武陵人？”通過學生的思考與教師的引導，學生們可以對我國傳統(tǒng)文化當中的待客之道有著清晰的理解，讓學生充分了解到古人所流傳至今的禮儀之道。

2.2 借助信息化教學手段

近年來，隨著信息化時代的深入發(fā)展，各種先進教學資源在教育領域得到廣泛應用。新課改背景下，為教師教育教學工作帶來的新的要求，教師除需要具備專業(yè)的教學技能與扎實的知識理論基礎之外，還應該更新教學理念，改變傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，充分認識到以生為主的重要性，從而幫助學生樹立正確的三觀與良好的思想道德品質(zhì)。

在實際教學過程中，教師應該充分利用各種先進教學手段，實現(xiàn)教學相關資源的有效整合，通過音頻、圖片等形式為學生呈現(xiàn)更好的教學內(nèi)容。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，并且還能夠在一定程度上提高學生的信息接受能力，改善課堂教學效果。例如，在學習《出師表》 一課時，教師可以以歷史故事為出發(fā)點，并用多媒體為學生播放《滾滾長江東逝水》這一主題曲，烘托教學氛圍。然后，教師可以播放《出師表》朗誦的音頻課件，使學生全身心投入到課文當中，體會作者的情感表達。同時，教師應該著重強調(diào)“親賢臣、遠小人”等關鍵字句，并在此過程中向?qū)W生講授思想道德品質(zhì)教育，使學生能夠?qū)χ腥A民族傳統(tǒng)精神品德、價值觀念有著更為深入的理解，促進學生知識學習與價值學習的融合。

2.3 開展多樣化課外活動

想要將傳統(tǒng)文化有效滲入到初中語文教學中，單純依靠課堂教育是遠遠不夠的，教師應該將教學目光由課堂之內(nèi)轉(zhuǎn)向課堂之外，在保證充分利用好課堂教學時間的同時，利用課余時間進行一系列相關教育教學活動的拓展，進而使學生課堂所學內(nèi)容能夠得到進一步深化。不僅如此，多樣化課外活動還有助于學生對于傳統(tǒng)文化的認識和傳承，真正實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂教學中的有效融入。

教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為活動主題，例如端午節(jié)，可以在端午節(jié)前后開展文化知識交流活動，讓學生圍繞與端午節(jié)相關的傳統(tǒng)文化進行知識拓展，通過對相關古詩詞、歷史典故、名人名言、傳統(tǒng)民俗等相關內(nèi)容的收集匯總，加深學生對端午節(jié)的認知。同時，再由教師對所有內(nèi)容進行講解與闡述，以活動為出發(fā)點將傳統(tǒng)文化與實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的充分吸收與傳統(tǒng)。這樣一來，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體的初中語文傳統(tǒng)文化滲透，能夠使學生在潛移默化當中感受傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化，成為新時期中華民族優(yōu)傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。

2.4 培養(yǎng)學生思維模式

對于學生而言，科學、有效的思維模式能夠在很大程度上影響其學習效果。因此，初中語文教師在實際教學過程中，應該著重強調(diào)對于學生語文思維模式的培養(yǎng)。例如，在講授《如夢令》一課時，教師應該引導學生進行核心思想的挖掘，從詩詞作者寫作的出發(fā)點、情感表達去理解和感悟，從而加強學生對于古詩詞美感和內(nèi)涵的理解能力;在學習《念奴嬌﹒赤壁懷古》一課時，教師應該引導學生感受作者的氣魄和胸懷，進而深入理解作者所具有的礦大情懷。良好的語文思維模式除能提高學生學習成績之外，還能夠使學生對于傳統(tǒng)文化的感悟更加深刻、敏感，能夠在很大程度上促進學生對于語文學習內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的學習與理解，從而實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的全面提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)數(shù)千年時間沉淀而成的，是中華兒女最為重要的精神寶藏。初中語文課堂教學中，傳統(tǒng)文化的滲透不僅有助于學生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的民族精神，對于學生未來發(fā)展、國家長久治安具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，教師在實際教學過程中，應該挖掘有深度教學素材、培養(yǎng)學生語文思維模式、開展多樣化課外活動、借助信息化教學手段，通過這一系列途徑，促進語文課堂教學與傳統(tǒng)文化教育的有效融合，進而促進我國傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)與弘揚。

參考文獻

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