探討學生審美和人文素養(yǎng)在語文教學中的重要性

王麗麗

摘 要：隨著教育的不斷改革和深入的發(fā)展，語文教學作為其他科目學習的基礎，具有不可替代的作用。尤其是在學生的審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在小學階段就要嚴格的樹立起來。本文就主要探討學生審美和人文素養(yǎng)在語文教學中如何起到相關的作用，潛移默化到學生的內(nèi)在，成為學科奠基。

關鍵詞：學生審美 人文素養(yǎng) 語文教學

一、注重學生審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

語文這么基礎性課程是小學階段教育的重點，小學生很多的人文理念和價值觀的形成都是在語文課程上獲得的，因此學好語文非常重要。語文的課程標準是要求培養(yǎng)我們學生的審美教育和人文素養(yǎng)教育，尤其是在新政策的指引下，對于這兩項指標提出了更高的要求。語文課程內(nèi)容的有效性，直接決定了學生在德智體美勞全面發(fā)展的基礎性。注重學生審美教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在關鍵階段能夠為學生提供良好的引領，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，同時面對各項問題和事情，有了基本的是非觀，養(yǎng)成善良樂觀的心態(tài)。小學生在這個階段，其身體的發(fā)育和心理的發(fā)育是非?？斓?，他們擅長模仿，尤其是看到獎勵的時候，會爭先恐后的進行學習，以期得到相同的獎勵。因此我們必須在這個時期為孩子做好表率作用，引領他們向著更加正確的方向發(fā)展。

二、加強語文教學中學生審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

新課程改革對于我們小學語文的課程標準提出了新的要求，因此我們必須適應時代的變化，很具具體的要求完善我們的教學任務。在語文教學中，加強學生審美和人文素養(yǎng)的提高，是我們義不容辭的責任，我將從以下幾個方面進行重點的闡述，提出自己的見解，幫助學生達到這一目標。

1.發(fā)揮語文教學優(yōu)勢，分階段進行滲透培養(yǎng)

學生審美與人文素養(yǎng)的高低，直接決定了一個人的品德程度。當一個人要追求進步，獲得發(fā)展，就必須提高自己的審美和人文素養(yǎng)，這兩個因素二者缺一不可。對于小學生這個階段，我們必須發(fā)揮語文教學的基礎性優(yōu)勢，在課堂上根據(jù)不同年齡階段的孩子，以及每個階段語文新課程標準要求學生達到的涵養(yǎng)程度進行教學。尤其是在低年級階段，我們注重對于學生的漢字拼音的教學以及簡單詩歌的欣賞，如《春曉》《靜夜思》等，通過簡單的語言敘述讓學生理解是詩歌內(nèi)涵，了解簡單的人文知識;中年級階段，我們增加了適當?shù)亩囝愋偷恼Z文課文，比如散文，小說片段的形式，對于詩歌我們也從低年級的初步理解階段更上一個臺階，針對學生的不同認知程度和提高和理解能力的提高，增加了學生的對于散文的審美形式的不同教育，如《鳥的天堂》《巨人的花園》等;高年級階段，我們則完善了整個教學系統(tǒng)和教學課程內(nèi)容的設置，如增加了文言文，經(jīng)典名著的閱讀要求，如《兩小兒辯日》《賣火柴的小女孩》等，通過更加復雜的形式提高學生的審美和人文素養(yǎng)。

2.注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合，提高審美

要想提高學生的審美程度和人文素養(yǎng)，就必須注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合。課內(nèi)閱讀是老師根據(jù)教學任務的不同設置和劃分的，具有一定的針對性，是根據(jù)大部分學生的要求來進行的普遍化教育，目的就是能夠讓學生達到這樣一個程度，包括口語交際，寫作等，能夠讓學生在學到知識的同時，進行有效性的輸出，能夠加深學生在腦海中的印象。課外閱讀則是集學校教育，家庭教育于一身的，對父母也提出了更高的要求，在課外學習的時候，父母要做好表率的作用，以身作則，耐心細致的幫助孩子進行經(jīng)典名著閱讀的培養(yǎng)，同時老師要進行對于課外閱讀評價體系的完善，檢查學生課外閱讀的有效性。這是我們老師在后期的工作中需要不斷完善的。老師要提高自己的認知和教學能力，學習先進的知識和教學經(jīng)驗，不斷提高自己的人文素養(yǎng)知識和審美情感的知識，才能幫助學生更好地提高自己的認知。

3.貼近學生生活進行有針對性的教學

家長是孩子最好的老師，這是我們眾所周知的。教師如同學生的第二父母，給予孩子的影響也是非常深刻的。因此，我們的老師必須具有針對性地進行教學，從孩子本身的情況出發(fā)，貼近學生的生活，了解他們的時代所處的狀況，與時俱進地幫助他們在這個年齡階段，根據(jù)時代的特殊性和對他們提出的要求，進行個性化的教學。教師要改變以前的主導課堂的角色，變?yōu)橐龑д?。在課程的教學上，引導學生在課程中，進行自我的發(fā)掘，通過學生之間的交流和討論，能夠得出一定的觀點，學生在進行自我探索的過程中，樹立了自己的觀點，是非常有成就感的，一方面樹立了他們獨立思考的能力，另一方面加強了對于各項事情的審美感受和認知，在不斷地剖析的過程中，加強了自己的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，起到了潛移默化的作用。如《桂林山水》，在對自然景色的描寫之后，讓學生在腦海中形成對于文字的圖像性描述，提高他們的想象力，增加了審美的感受，同時對于大自然又產(chǎn)生了敬畏和喜愛崇尚之心，尊重大自然，這就是我們達到的課程目的。

4.結合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新模式進行培養(yǎng)

新課改之后，信息化和科技化的社會成果也體現(xiàn)在我們的教育當中。教育設施的改變，讓學生在上課的時候更加便捷。現(xiàn)在的課程教育，課堂課程增加了很多新媒體的影子，閱讀和朗誦利用多媒體工具更加便捷，通過視頻的播放和詩歌的互相結合，讓學生能夠更加容易地體會到作者的思想感情，環(huán)境的氛圍襯托以及一些具體意象的表現(xiàn)。課外，學生可以利用新的互聯(lián)網(wǎng)工具登錄網(wǎng)站，進行在線式學習，利用碎片化的時間對學生進行教育，培養(yǎng)了學生良好的學習行為習慣。同時，審美教育的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在學生對于信息的獲取上，如每年的《感動中國新聞人物》，讓學生進行體驗和觀看，加深他們對于真善美的理解，向榜樣學習，同樣是通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式培養(yǎng)學生的情感。

結語

學生審美和人文素養(yǎng)是對于新時代學生提出的新要求，我們必須貫徹予以執(zhí)行，幫助孩子在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展。語文教學中的任務是很重的，需要老師予以責任心和耐心幫助孩子成長，賈愛強學生的審美教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，然他們在以后的人生中做出自己的貢獻，實現(xiàn)自己的價值，尋找到人生的偉大的奮斗的目標，并為之努力，需要我們持之以恒。

參考文獻

[1]王秀苗.學生人文素養(yǎng)在語文教學中的培養(yǎng)[J];新課程（教師）;2009年04期

[2]鄭健.語文教學應不斷提高學生的人文素養(yǎng)[J];小學教學研究;2009年04期

[3]沈俊.人文素養(yǎng)之于語文教學的重要性[J];中學語文;2010年33期