初中作文教學(xué)方法談

韓景龍

【關(guān)鍵詞】 初中語文;作文教學(xué);興趣;閱讀;讀書筆記;評改

【中圖分類號】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0069—01

在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，找出科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作刻不容緩。為了讓學(xué)生有話可說，勇于表達(dá)出自己的感情，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生感受生活。教師在作文教學(xué)時，一定要積極創(chuàng)新，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行寫作教學(xué)，從而幫助學(xué)生克服寫作的恐懼感，促使學(xué)生對寫作擁有持續(xù)的熱情和興趣。下面，筆者提出幾點(diǎn)作文教學(xué)的有效方法。

一、 提高寫作興趣

寫作水平的高低不在于使用的辭藻是否華麗，描述的場景是否細(xì)致，而在于作文內(nèi)容是否真實(shí)。部分學(xué)生因?yàn)槿鄙儆^察生活的習(xí)慣，可用的寫作素材比較少，所以寫作興趣往往不高，也就不容易寫出較好的作文。對此，教師可以從以下方面入手。第一，在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，包括定期開展作文賞析，摘抄部分意境較好的語句等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。第二，制訂科學(xué)的閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地分享讀后感，從而積累充足的寫作素材。最開始寫作時可以不限格式，讓學(xué)生試著將生活中的事物描述出來，教師將用詞較好的語句、段落等選出來，供大家參考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)讀寫結(jié)合

對于初中生來說，一定不能拋開閱讀談寫作，這就背離了語言教學(xué)的基本特征，因此一定要在大量閱讀累積的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。可以基于教師目標(biāo)性選擇，選擇一些學(xué)生感興趣的，符合學(xué)生接受能力，符合學(xué)生語言表達(dá)能力的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。除了閱讀文學(xué)作品之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫的閱讀，從而有效提升學(xué)生的畫面想象能力，并有效培養(yǎng)每一個學(xué)生的敘事能力。通過系統(tǒng)性閱讀，并采取復(fù)述或者轉(zhuǎn)敘式的鍛煉，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握講故事的基本能力，提升學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的敘事能力。

三、及時寫讀書筆記

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師深有體會：每每讀完一篇文章后，往往會被美文中的情節(jié)、主題、謀篇、語言等所折服，讀有所思，如果把這些點(diǎn)滴體會記錄下來，便會成為我們的讀書心得，長此以往，自然能提高寫作水平。閱讀后做小練筆、寫讀書筆記是最好的習(xí)慣，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練筆和寫讀后感的方式有很多，可以要求學(xué)生在閱讀時摘抄自己喜歡的精彩語句或語段，也可以讓學(xué)生寫出自己閱讀后的感受，不限定字?jǐn)?shù)，只要鼓勵學(xué)生動手即可。另外，做好摘抄的小本子要時常翻一翻、看一看、記一記，這樣有利于積累

四、重視作文評改

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！睆男抡n程標(biāo)準(zhǔn)里可以看出，修改作文的好處很多。比如可以提高口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，在與他人交流的過程中可以鍛煉自己的思辨能力，從而提高寫作能力，還可以增強(qiáng)自己對外界事物的感受能力等等。修改作文時，學(xué)生需要自己揣摩語言，領(lǐng)會思想，正確使用修改符號，需要有較高的閱讀和感受能力。在寫作課上，學(xué)生之間互相修改作文，修改完后互相評價對方作文的優(yōu)缺點(diǎn)，交流寫作心得。這種互批的方式能讓學(xué)生主動意識到自己作文的缺點(diǎn)和不足之處，以后寫作時會格外注意。教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對需要幫助的學(xué)生可以當(dāng)面輔導(dǎo)，指出文中出現(xiàn)的問題。這樣的寫作課堂充滿著智慧和生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，我們不妨在實(shí)踐中多多應(yīng)用。

綜上所述，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師還需發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分利用寫作課的每分每秒，爭取每一堂寫作課都使學(xué)生學(xué)有所得。筆者以為，每個學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個體，都各具思想和靈魂，所以要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，多培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力和學(xué)生一起探討寫作方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。

編輯：馬德佳