王晶菁

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);《品德與社會(huì)》;語文;綜合實(shí)踐活動(dòng);整合

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0190—01

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，與低年級(jí)《品德與生活》課程相銜接，具有人文性和方向性的特點(diǎn)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。既然同為綜合性、實(shí)踐性課程，兩者必有可整合的價(jià)值。

一、緣起

最初想到將品德與語文結(jié)合做綜合實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)是為了省事兒。工作多年，我一直帶語文課，承擔(dān)班主任工作，還兼帶品德、校本、寫字等教學(xué)任務(wù)，工作量非常大。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)多個(gè)學(xué)期的品德與語文課程有些內(nèi)容有重合，于是，我決定讓孩子們嘗試著去進(jìn)行一次綜合性實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅減輕了教師負(fù)擔(dān)，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)研究、學(xué)習(xí)的氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。

二、嘗試

第一次的整合嘗試是在二年級(jí)。人教版語文教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的拓展學(xué)習(xí)，要求孩子們了解我國(guó)少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，而同冊(cè)《品德與生活》的第三單元，則要求孩子們了解多民族的節(jié)日。既然都是要了解我國(guó)的少數(shù)民族，何不利用這次機(jī)會(huì)，將兩個(gè)內(nèi)容整合，讓孩子們都行動(dòng)起來，去了解自己想了解的少數(shù)民族呢？這是我班學(xué)生第一次正式接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，因此，要在活動(dòng)之前，讓孩子們明白這次活動(dòng)是什么，怎么做，指導(dǎo)課很重要。

三、指導(dǎo)

在活動(dòng)開展之前，我先給孩子們布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：了解一下我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族，分別叫什么名字。然后，我上了一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課。在課堂上，我首先進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查：《少數(shù)民族知識(shí)知多少》，大概了解了孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)。然后，小組學(xué)習(xí)老師準(zhǔn)備的資料：《少數(shù)民族小知識(shí)》，讓孩子們初步明確，對(duì)于少數(shù)民族，我們了解的還太少，有許多有趣的風(fēng)俗等著我們?nèi)チ私?，激發(fā)孩子們的求知欲和參與活動(dòng)的興趣。接著告訴孩子們綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展方法和步驟，教孩子們選題、了解搜集資料的途徑并指導(dǎo)大家學(xué)會(huì)分工。

四、示范

由于孩子們是第一次開展這樣的活動(dòng)，于是我給孩子們示范了一下怎樣才能展示成果。我提前搜集了傣族的相關(guān)資料，涉及傣族的概況、文化、民俗，其中包括傣族的民居建筑、服飾、飲食、民族節(jié)日、民族舞蹈、宗教信仰、傣族婚禮、民族禁忌等方面，按照主題的選擇原因、我們的分工和成果展示三個(gè)部分制作成PPT，圖文并茂、加入民族特色音樂，在欣賞的同時(shí)烘托氛圍，給孩子們展示了傣族風(fēng)貌。同時(shí)，告訴初次開展這種活動(dòng)的孩子們，可以從哪些方面搜集資料，如何整理搜集到的資料，怎樣給大家展示。

五、收獲

我們用了兩周時(shí)間讓孩子們開展活動(dòng)，分工調(diào)查本小組選定的少數(shù)民族的相關(guān)資料;匯總并整理;最后在課堂上進(jìn)行展示。這次活動(dòng)，雖然耗費(fèi)了很多的精力和時(shí)間，但是我看到了孩子們的熱情和能力的提高。雖然PPT的制作麻煩了家長(zhǎng)，可是從孩子們的介紹中可以看出，他們有認(rèn)真參與，內(nèi)容熟悉，介紹語言流暢，和觀眾互動(dòng)大方自然。在活動(dòng)中，孩子們更加了解了我們的祖國(guó)，知道了少數(shù)民族有著各自的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，這些習(xí)俗反映了不同民族的歷史文化，甚至對(duì)國(guó)家的民族政策有了一定了解;增加了知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)了孩子們的民族自豪感和驕傲感，達(dá)到了愛國(guó)主義教育的目的;活動(dòng)中孩子們合作的能力、溝通交流的能力、搜集和整理資料的能力、語言表達(dá)的能力都得到了不同程度的鍛煉;培養(yǎng)了孩子們熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)孩子們智力的發(fā)展和良好思想品德的形成起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用。

六、反思

在后來的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容也進(jìn)行過幾次這樣課程整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)綜合性活動(dòng)課程本就具有極大的靈活性，它應(yīng)該生成于我們的教育教學(xué)生活中，不應(yīng)只局限于語文和品德課程的整合，凡是能涉及到的我們教育教學(xué)過程中生成的問題，都可以開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為，對(duì)中低年段的孩子可以在開始提出綜合性活動(dòng)的要求，滲透學(xué)科整合的意識(shí)。活動(dòng)以激發(fā)孩子們的參與興趣，教會(huì)孩子們?cè)鯓娱_展綜合性活動(dòng)為主要目的。次數(shù)不宜多，主題宜選擇孩子們感興趣的、身邊的，資料搜集相對(duì)容易的。

編輯：郭裕嘉