摘? 要：近年來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究不僅豐富了語(yǔ)言本體學(xué)的研究，同時(shí)還促進(jìn)了二語(yǔ)習(xí)得、翻譯教學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。文本在韓國(guó)國(guó)立國(guó)語(yǔ)院開(kāi)發(fā)的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)副詞格助詞“?”與“??”的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行分析，并歸納出其錯(cuò)誤類(lèi)型及原因，從而為韓語(yǔ)教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué);二語(yǔ)習(xí)得;韓語(yǔ)副詞格助詞;偏誤分析

作者簡(jiǎn)介：辛博（1992-），男，陜西寶雞人，在讀博士研究生，研究方向：漢韓對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、漢韓翻譯理論與實(shí)踐。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：H55? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-33--02

韓國(guó)國(guó)立國(guó)語(yǔ)院韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者在線語(yǔ)料庫(kù)（Korean Learners Corpus Search Engine）收集了2015年5月至2018年11月在韓124個(gè)國(guó)家韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言資料，其中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者被劃分為7個(gè)（1-6級(jí)及以上）等級(jí)。該語(yǔ)料庫(kù)有3個(gè)細(xì)分語(yǔ)料庫(kù)：生語(yǔ)料庫(kù)、形態(tài)標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)及偏誤標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)。各語(yǔ)料庫(kù)分別由書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)組成。生語(yǔ)料庫(kù)樣本容量為17234個(gè)句子（2601382個(gè)韓語(yǔ)語(yǔ)節(jié)），形態(tài)標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)樣本容量為13724個(gè)句子（1891019個(gè)韓語(yǔ)語(yǔ)節(jié)），偏誤分析標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)樣本容量為3600個(gè)句子（567226個(gè)韓語(yǔ)語(yǔ)節(jié)）。本文將在偏誤標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上研究母語(yǔ)為漢語(yǔ)的韓語(yǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)者（5級(jí)及以上）“?”與“??”的偏誤類(lèi)型及其出現(xiàn)原因。

一、“?”與“??”的語(yǔ)義分析

《標(biāo)準(zhǔn)韓語(yǔ)大辭典（???????）》指出當(dāng)“?”作為格助詞時(shí)有15種義項(xiàng)：①表示處所（如：??? ??? ??.）; ②表示時(shí)間（如：?? ??? ??? ??.）;③表示動(dòng)作進(jìn)行的方向（如：?? ?? ??.）;④表示原因（如：??? ?? ??.）;⑤表示引起動(dòng)作發(fā)生的對(duì)象（如：?? ?? ??? ????.）;⑥表示動(dòng)作涉及的對(duì)象（如：?? ??? ?? ???.）;⑦表示目標(biāo)或目的涉及的對(duì)象（如：?? ?? ??.）;⑧表示手段或方法涉及的對(duì)象（如：??? ??? ?? ???.）;⑨表示條件、環(huán)境、狀態(tài)涉及的對(duì)象（? ???? ??? ???？）;⑩表示衡量動(dòng)作或事件所涉及的對(duì)象、單位（如：? ??? ??? ?? ???.）; ?表示比較的對(duì)象（如：? ???? ? ??）;?表示地位、身份或角色（如：??? ?? ???.）; ? 表示限定的范圍（如：???? ??? ??？）;?與 “???（??）”， “???（??）”， “???（??）”， “???”一同使用表示限定的對(duì)象（如：? ??? ?? ???? ??? ???.）;?表示增添的對(duì)象（如：3? 4? ???.）。

“??”作為格助詞時(shí)只有6種義項(xiàng)：①表示行為發(fā)生的場(chǎng)所（如：? ??? ???? ? ??.）;②表示動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)（如：???? ? ?? ??? ????？）;③表示事件的出處（如：?? ? ???? ?? ?? ??? ?? ?? ?? ??.）;④表示動(dòng)作行為的根據(jù)（如：??? ???? ??? ?????.）;⑤表示比較的基準(zhǔn)（如：??? ?? ? ?? ?? ????？）;⑥置于團(tuán)體名詞后，表示主語(yǔ)（如：?? ??? ?? ???? ??? ????.）。

從上述義項(xiàng)可知，“?”與“??”的語(yǔ)義既有重合的部分，也有相互區(qū)分的部分。其中，“?”的語(yǔ)義范圍要大于“??”，當(dāng)表示動(dòng)作行為涉及的場(chǎng)所時(shí)，兩者可以互換（ 如：?? ???? ??? ??./?? ??? ??? ??. [1]）。???（1985：128）認(rèn)為當(dāng)“?”與“??”同時(shí)具備[+locative]的語(yǔ)義特征時(shí)，二者可以互換使用。但是，“?”與“??”也有不能相互替換的情況（如：??? ??? ???? ??./*??? ?? ???? ??.[2]）。???（2014：1038）認(rèn)為“?”與“??”在表示動(dòng)作涉及的處所時(shí)，“??”具有[+space]及[+movement]語(yǔ)義特征，而“?”則不具備該語(yǔ)義特征，因此不能互換?！?”與“??”的互換不僅涉及自身語(yǔ)義問(wèn)題，還與謂語(yǔ)的語(yǔ)義特征緊密相關(guān)。二者之間的互換，是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，一直是學(xué)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

二、“?”的偏誤類(lèi)型及出現(xiàn)原因

“?”的錯(cuò)誤是指句中應(yīng)當(dāng)使用“??”時(shí)，卻使用了“?”的情況。???（2014：39）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生“?”出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況依次為：①表示動(dòng)作涉及的對(duì)象;②表示原因;③表示處所;④表示動(dòng)作進(jìn)行的方向。ZHAO MINGKUN（2017：99）指出當(dāng)句中出現(xiàn)地點(diǎn)名詞時(shí)，學(xué)生會(huì)把注意力全部集中在地點(diǎn)名詞上，因而出現(xiàn)“?”與“??”混用的情況。韓國(guó)國(guó)立國(guó)語(yǔ)院偏誤標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)中“?”的錯(cuò)誤語(yǔ)料為42個(gè)，其中書(shū)面語(yǔ)料為26個(gè)，口語(yǔ)語(yǔ)料為16個(gè)。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的整理分析，可以發(fā)現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)中“?”的錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在以下4種情況：①表示動(dòng)作涉及的場(chǎng)所;②表示動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn);③表示事件的出處;④置于集體名詞后，表示主語(yǔ)。其中出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率最高的是第①種情況?？谡Z(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有以下4種情況：①表示動(dòng)作涉及的場(chǎng)所;②表示動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn);③表示事件的出處;④置于集體名詞后，表示主語(yǔ)。其中，①與④出現(xiàn)頻率較高。

（一）表示動(dòng)作涉及的場(chǎng)所

例1：?? ? *???? ???? ??? ??? ?? ???? ??? ??? ??? ?? ??? ??? ???? ????. （6級(jí)-書(shū)面語(yǔ)）

雖然“?”和“??”都可以用于地點(diǎn)名詞后，但是，具體使用哪一個(gè)，還要看它與謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的語(yǔ)義關(guān)系?！稑?biāo)準(zhǔn)韓語(yǔ)大辭典》中指出動(dòng)詞“???”有3個(gè)題元（…??/??? …?），分別為施事者、受事者及動(dòng)作涉及的場(chǎng)所或動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)。顯然，上述例句因?yàn)闆](méi)有清楚地判斷出“?”與動(dòng)詞之間的語(yǔ)義關(guān)系，因而發(fā)生錯(cuò)誤。除了“???”以外，語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的動(dòng)詞還有“????， ??， ????， ????， ???， ???， ???， ????”等。

（二）表示動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)

例2：????? ??? ???? ??? 19? ? *???? ??? ???? ???. （6級(jí)-書(shū)面語(yǔ)）

上述例句出現(xiàn)誤用的原因也與謂語(yǔ)動(dòng)詞“???”的語(yǔ)義緊密相關(guān)，《標(biāo)準(zhǔn)韓語(yǔ)大辭典》中“???”有2個(gè)題元，即施事者與動(dòng)作涉及的場(chǎng)所或出發(fā)點(diǎn)。因此，“???”既可以和“?”搭配使用，來(lái)表示動(dòng)作涉及的場(chǎng)所;也可以和“??”搭配使用，來(lái)表示動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)。原文中表達(dá)的含義應(yīng)為動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)，因此不能使用“?”。

（三）表示事件的出處

例3：??? *?? ?? ????. （5級(jí)-口語(yǔ)）

“???”既可以有1個(gè)題元，也可以有2個(gè)題元，表示事件的出處時(shí)為1個(gè)題元，且不能與“?”互換使用。

（四） 置于集體名詞后，表示主語(yǔ)

例4：*???? ??? ??? ?? ??? ?? ??? ???? ?? ??. （5級(jí)-書(shū)面語(yǔ)）

從語(yǔ)義關(guān)系上可以看出，“??”并非是動(dòng)作涉及的場(chǎng)所，而是整個(gè)句子的話題，因此，需要用“??”。

三、“??”的偏誤類(lèi)型及出現(xiàn)原因

“??”的錯(cuò)誤是指句中應(yīng)當(dāng)使用“?”時(shí)，卻使用了“??”的情況。???（2014：46）認(rèn)為中國(guó)學(xué)生“??”出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況為：①表示出發(fā)點(diǎn);②表示處所。ZHAO MINGKUN（2017：107）指出當(dāng)“?”表示人或事物處所時(shí)，“?”與“??”不能互換，由于中國(guó)學(xué)生未能熟練掌握這一概念，所以常會(huì)出現(xiàn)誤用現(xiàn)象。偏誤標(biāo)注語(yǔ)料庫(kù)中“??”的錯(cuò)誤語(yǔ)料為41個(gè)，其中書(shū)面語(yǔ)料為25個(gè)，口語(yǔ)語(yǔ)料為16個(gè)。

書(shū)面語(yǔ)中“??”誤用的情況有：①表示處所;②表示時(shí)間;③表示動(dòng)作涉及的對(duì)象;④表示增添的對(duì)象?？谡Z(yǔ)中的誤用情況有：①表示處所;②表示時(shí)間;③表示動(dòng)作涉及的對(duì)象。其中，表示處所的誤用情況最多。

（一）表示處所

例5：?? *???? ??? ??? ?? ???? ???. （6級(jí)-書(shū)面語(yǔ)）

“?”與“??”在表示處所時(shí)有明顯的語(yǔ)義特征，其中在表示[+exist]時(shí)，需要用“?”，而在表示[+movement]時(shí)，則需要用“??”。換句話說(shuō)，“?”強(qiáng)調(diào)人或事物處于某地的狀態(tài)，“??”則強(qiáng)調(diào)在某地從事某種活動(dòng)。從語(yǔ)義關(guān)系可以看出，上述例句表示[+exist]，所以需要用“?”。

（二）表示時(shí)間

例6：??? ??? ?? ??? ????? ??? *???? ?? ??? ??? ?? ? ??. （5級(jí)-書(shū)面語(yǔ)）

在表示時(shí)間概念的時(shí)候，只能用“?”，不能用“??”。

（三）表示動(dòng)作涉及的對(duì)象

例7：?? ?? ???? ???? ????? ???? *??? ?? ?? ?? ??? ??????. （5級(jí)-口語(yǔ)）

“??”擁有三個(gè)題元（…? …?），即施事者、受事者及動(dòng)作涉及的對(duì)象。在表示動(dòng)作涉及的對(duì)象時(shí)只能用“?”。

（四）表示增添的對(duì)象

例8：? ?? ?? ???? *???? 4?? ? ?? ????? ??? ??? ??， ???? ?? ? ???? ? ?? ?? ??? ?? ?? ? ? ? ? 36??? ????. （6級(jí)-書(shū)面語(yǔ)）

在表示增添對(duì)象的時(shí)候，只能使用“?”，不能使用“??”。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)韓語(yǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)者“?”與“??”偏誤現(xiàn)象的分析，可以發(fā)現(xiàn)，雖然“?”與“??”是初級(jí)語(yǔ)法，但仍是韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。韓語(yǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)“?”與“??”的基本意義已有較為深入的了解，但是因?yàn)閷?duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義概念的疏忽，導(dǎo)致出現(xiàn)大量混用的現(xiàn)象。因此，在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“?”與“??”本身語(yǔ)義特征的了解，還需加強(qiáng)對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義特征的掌握。把握好詞匯語(yǔ)義特征，不僅能更好地避免誤用現(xiàn)象的出現(xiàn)，提升自身外語(yǔ)素養(yǎng)，還能為日后翻譯實(shí)踐做好扎實(shí)的語(yǔ)言鋪墊。

注釋?zhuān)?/p>

[1]???. ????‘?? ????? ????? ??[J]. ?????， 5， 1985： 128.

[2]???. -?? -??? ???? ?? ??[J]. ??， 39（4）， 2014： 1038.

參考文獻(xiàn)：

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[5]ZHAO MINGKUN. ??? ???? ?? ??? ?? ?? ?? ??[D]. ????? ??????， 2017.