【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在課程的改革也是隨著時(shí)代的變化而變化。為了能夠更好地應(yīng)對當(dāng)前的教育形勢和人才的發(fā)展，初中英語語法教學(xué)制定了一系列的實(shí)踐性探索，然而，當(dāng)前的語法教學(xué)改革中還是存在很多問題，本文就當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)中存在的問題加以分析，提出一些能夠解決問題的對策，旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語語法;初中英語;問題;對策

【作者簡介】陳鴻文（1974.08-），男，漢族，甘肅岷縣人，甘肅省岷縣岷山九年制學(xué)校，一級教師，本科，研究方向：農(nóng)村初中英語教育教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語語法教學(xué)雖然在諸多方面進(jìn)行了一系列的調(diào)整與改善，但是，其中仍然存在較多的問題。恰恰是這些問題影響著初中英語語法高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，作為初中的一名英語教師，我們必須對目前所存在的問題進(jìn)行一系列的總結(jié)與反思，力求營造高質(zhì)量的英語語法教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)目前主要面臨的問題

1.教學(xué)方式單一，教學(xué)質(zhì)量低。雖然互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)進(jìn)入課堂已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是由于很多老師還是不習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教學(xué)方式還是沿用之前的，沒有一點(diǎn)的創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起來興趣，絲毫體會不到學(xué)習(xí)帶來的滿足感和學(xué)習(xí)知識的興奮。傳統(tǒng)教學(xué)中老師采用的還是灌輸是的教育方式，主要通過老師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。一成不變的采用講授的方式來對學(xué)生進(jìn)行語法的教學(xué)，這種講授的方式是非常呆板的，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語法失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，同時(shí)這對老師自身的發(fā)展也是不合理。

2.目標(biāo)制定不合理。英語作為一門語言類學(xué)科，其交流的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于分?jǐn)?shù)，但是在當(dāng)前的教育環(huán)境中，老師們過分看重學(xué)生的成績而忽視英語的交流作用，這就出現(xiàn)了很多問題。在教學(xué)過程中過分關(guān)注成績導(dǎo)致語法知識不能夠得到很好的運(yùn)用，有一部分老師只是簡單的強(qiáng)調(diào)語法的基本知識，導(dǎo)致英語語法只是出現(xiàn)在單句中。

3.教師過分依賴教材。教育教學(xué)最忌“死”，教學(xué)本就該靈活運(yùn)用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認(rèn)為書本教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，有的教師甚至還不能正確地理解和處理“教學(xué)教材”和“用教材教”的問題，他們通常都是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地授課，只要是語法教學(xué)教材中出現(xiàn)的任何課文、語法乃至一詞一句，都要求學(xué)生盡全力全部掌握，這使得英語語法課堂教學(xué)難以凸顯出重點(diǎn)和難點(diǎn)，出現(xiàn)重難點(diǎn)被普通知識平凡化的現(xiàn)象。

二、英語語法的教學(xué)策略

1.以學(xué)生為教學(xué)主體。在教學(xué)過程中要明確學(xué)習(xí)主體，學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，老師必須按照相關(guān)的課程需求和實(shí)際情況制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，要很好地發(fā)掘?qū)W生的好奇心，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在整個(gè)教學(xué)過程中要灌輸一種思想，讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解英語基本知識，老師在整個(gè)教學(xué)過程中的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的探究。英語語法學(xué)習(xí)和漢語有著異曲同工之妙，在教學(xué)過程中老師要積極地給學(xué)生講解語法常用知識，讓學(xué)生能夠把英語語法教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，跟母語學(xué)習(xí)形成對于性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方式的多樣性。語法教學(xué)本身較為枯燥，需要教師在教學(xué)過程中以多樣化的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)立中，基本的教學(xué)任務(wù)是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)內(nèi)容，后面的所有教學(xué)計(jì)劃都是根據(jù)教學(xué)任務(wù)開展的，情景教學(xué)不僅對知識和內(nèi)容開辟了一條新的教學(xué)模式，并且布置了有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)中很多都是合作教學(xué)，通過學(xué)生之間的合作達(dá)到教學(xué)效果，這樣利于學(xué)生之間的交流和合作，并且為學(xué)生與教師的交流提供有效支撐。一方面，教師在課堂教學(xué)模式中可以設(shè)置一些有趣的情景，在情景教學(xué)中增加語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另外，在課堂教學(xué)以外還可以開設(shè)活動(dòng)課，在活動(dòng)課上進(jìn)行語法教學(xué)，例如開設(shè)英語角，在英語角中會應(yīng)用大量語法知識，有利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)語法知識并合理運(yùn)用。

3.語法內(nèi)容系統(tǒng)化，開展教學(xué)結(jié)果評估機(jī)制。針對目前的語法內(nèi)容的特點(diǎn)，老師必須將其形成一套系統(tǒng)的教學(xué)方案方便開展相應(yīng)的語法教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地掌握語法知識點(diǎn)，這套教學(xué)方案必須滿足學(xué)生的實(shí)際需要，將語法知識點(diǎn)分區(qū)域性的講述，不能一味地一直講述語法知識點(diǎn)，合理規(guī)劃英語教學(xué)課程中的各個(gè)部分。例如，講述九年級的語法知識點(diǎn)時(shí)，對于現(xiàn)在完成時(shí)，老師講完這個(gè)語法時(shí)，可以安排一次作文小測試并要求使用這個(gè)時(shí)態(tài)，通過學(xué)生反饋的結(jié)果，老師可以根據(jù)所掌握的情況，進(jìn)行總結(jié)并且明確告訴學(xué)生so far等時(shí)間狀語就是現(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志。

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)作為一門學(xué)科語言，學(xué)習(xí)過程其交流作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成績。在中學(xué)英語語法教學(xué)過程中，老師們要形成一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，在上課過程中鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂內(nèi)容的討論，重視語法教學(xué)，通過使用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，形成一套完整的語法教學(xué)方案，從而提高英語教學(xué)的目的。

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