高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)淺談

陳貞伊

摘 要：思想政治理論課教學(xué)必須重視內(nèi)容和方法建設(shè)，明確用什么樣的內(nèi)容和方式方法教化學(xué)生。以什么樣的教學(xué)內(nèi)容施教于學(xué)生，猶如把什么樣的精神種子種在學(xué)生心田里，對(duì)于“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”具有決定性意義。思想政治理論課中的專題式教學(xué)重視內(nèi)容和方法建設(shè)，將思政課的理論性于實(shí)踐性高度統(tǒng)一，在充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度的同時(shí)又不失廣度，不僅體現(xiàn)了差異化教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課;專題式教學(xué);內(nèi)容設(shè)計(jì)

2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，并提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的明確要求，深刻揭示了思政課教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律性，為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新提供了方法論指導(dǎo)。

一、高職院校思想政治理論課的專題式教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校思想政治理論課學(xué)時(shí)少但內(nèi)容多

高職院校注重培養(yǎng)技能型人才，對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)高度重視，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面相對(duì)薄弱。加之高職學(xué)生感性思維應(yīng)用較多，理性思維相對(duì)欠缺，也就是邏輯思維能力相對(duì)較弱，學(xué)生的人文精神明顯不足，不利于學(xué)生個(gè)人的全面深化發(fā)展[1]。這種情況是當(dāng)下高職院校中普遍存在的現(xiàn)象。在高職院校中，思想政治教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，相較于大量的專業(yè)課程，思想政治理論課僅能保證最基本的課時(shí)量，而思想政治理論課涉及面廣、內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)，如果面面俱到勢(shì)必完成不了教學(xué)內(nèi)容。

從學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展角度來說，高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，高職院校自身的教育教學(xué)理念也是培養(yǎng)具有專業(yè)能力的人才，而不能有效整合和提升學(xué)生的思想政治理論水平。學(xué)生受到社會(huì)中功利主義的影響，認(rèn)為自己具有專項(xiàng)技能就能夠獲得較好的工作和薪資，并不需要進(jìn)行思想政治教育，他們認(rèn)為思想政治理論課的開設(shè)對(duì)于其就業(yè)沒有直接作用。

思想政治理論課要真正吸引學(xué)生，將問題講深講透，又具有趣味性，進(jìn)行專題式教學(xué)改革十分必要，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)又是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）高職院校思想政治理論課教材涉及面廣

高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)的興趣不高，理論知識(shí)相對(duì)欠缺，因此在思想政治理論課中，理論知識(shí)天然受到大部分學(xué)生的排斥。當(dāng)下在高職院校中的思想政治理論課教學(xué)中，知識(shí)性、理論性較強(qiáng)，知識(shí)構(gòu)建較為廣泛，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中不能構(gòu)建完整的理論知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)教師教授的知識(shí)不能充分理解，學(xué)習(xí)效果不夠理想。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，對(duì)于高職學(xué)生而言，這類理論知識(shí)缺乏吸引力，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想政治理論課中知識(shí)存在重復(fù)的部分，一部分知識(shí)被反復(fù)提起，學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)之后自身的積極性也會(huì)受到影響[2]。

因此，在高職院校中思想政治理論課采用專題式教學(xué)可以有效避免教材內(nèi)容的重復(fù)，教師也能夠深挖專題內(nèi)容，將一個(gè)專題講深、講透，同時(shí)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓專題內(nèi)容兼具理論深度與趣味性。

（三）高職院校思想政治理論課教學(xué)過程中理論與實(shí)踐未建立良好關(guān)系

傳統(tǒng)的思想政治理論課教師在教學(xué)的過程中，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)，過于注重理論知識(shí)的傳授，相對(duì)缺少對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求的重視。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)與生活實(shí)際之間有一定距離。但思想政治理論課并不是空泛的說教，而是與學(xué)生的具體生活息息相關(guān)，思想政治理論的學(xué)習(xí)只有不斷應(yīng)用，才會(huì)在學(xué)生中展現(xiàn)生命力。但是傳統(tǒng)的高職院校的思想政治理論教學(xué)中，理論教學(xué)缺少與生活之間建立良性關(guān)系，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)中的失衡現(xiàn)象。這與教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)掌握水平也存在相應(yīng)的關(guān)聯(lián)[3]。

（四）高職院校思想政治理論課考核方式亟需創(chuàng)新

教育教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)之一是考核環(huán)節(jié)，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師教學(xué)能力的驗(yàn)證。一部分高職院校已經(jīng)針對(duì)校內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是在實(shí)行的過程中遇到一些難題。在思想政治理論課期末考察中，一類是開卷考試，學(xué)生能夠在教材中找到解題答案，或是根據(jù)個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行問題回答，并不具有固定的答案。一類是閉卷考試，而大部分情況是教師會(huì)在考試之前劃分重點(diǎn)考察范圍，學(xué)生只需要稍加復(fù)習(xí)就能夠順利通過考試。這樣的考試形式導(dǎo)致學(xué)生并不重視思想政治理論課平時(shí)的學(xué)習(xí)，考前集中突擊即可，無論是開卷還是閉卷的考試方式都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高職院校思想政治理論課的專題式教學(xué)整合手段

（一）將高職思想政治教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

在高職院校中的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。在這種理念的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)當(dāng)將思想政治理論課教學(xué)與具體社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，將課堂教學(xué)與課下活動(dòng)之間建立良性的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際。在具體實(shí)踐中將教師的課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化成為學(xué)生形成正確思想價(jià)值觀念的良好契機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中與學(xué)生之間的關(guān)系并不是嚴(yán)格的主體和客體，而是教學(xué)相長(zhǎng)的互相融合和促進(jìn)的關(guān)系[3]。

在思想政治理論課教學(xué)的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之間的聯(lián)系，直接影響學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在高職的教學(xué)過程中，能吸引學(xué)生的課主要是兩種，一種是有用的，一種是有趣的。而以往的思想政治理論課對(duì)于學(xué)生就是枯燥的理論，因此，在高職院校的思想政治理論教學(xué)過程中應(yīng)通過專題式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓理論與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)讓理論變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂的時(shí)效性。

（二）將高職院校思想政治教學(xué)方式方法優(yōu)化提升

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出，高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任等方面，發(fā)揮了重要的作用。新的形勢(shì)對(duì)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。

在具體的課程教學(xué)中，涉及一系列的中國近代史內(nèi)容，它能夠幫助學(xué)生了解近現(xiàn)代我國基本國情和思想政治環(huán)境的變化，找到黨產(chǎn)生和發(fā)展的歷史契機(jī)，明確我國進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的必然選擇，也奠定了思想政治學(xué)習(xí)的情感知識(shí)基礎(chǔ)[4]。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合、提升，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的思政課程。例如，信息工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)法律方向內(nèi)容，旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行旅游法律法規(guī)、職業(yè)道德的學(xué)習(xí)等。學(xué)生在具有指向性的教學(xué)內(nèi)容中能夠感受到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）增強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)思想政治教學(xué)的重視程度

高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視思想政治理論課教學(xué)，自上而下的重視能最大限度的提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量和水平。首先，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)中央下發(fā)的思想政治理論課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教育部門對(duì)當(dāng)下思想政治理論課教學(xué)的整體要求。思想政治理論課教師應(yīng)不斷提高自身理論水平，對(duì)馬克思主義中國化的理論成果進(jìn)行系統(tǒng)深入的教學(xué)。在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段世界范圍內(nèi)政治局勢(shì)的演變等事件的了解和認(rèn)知程度，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中將理論內(nèi)化于心、外化于行，讓思想政治理論真正的入腦入心。

（四）改進(jìn)高職院校思想政治理論課考核方式

思想政治理論課在考核方面，進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的考察能夠一定程度上反映出思想政治教育的成果。當(dāng)下高職院校實(shí)行的考核基本上是以平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行的。在上文的論述中已經(jīng)提出，這種考核的效果有待提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)建立健全思想政治教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，豐富教育教學(xué)的考察形式，不能將卷面成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)踐課成績(jī)納入考察范圍，建立一個(gè)科學(xué)有效的思想政治理論課課程考察標(biāo)準(zhǔn)。通過平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)，以及實(shí)踐課成績(jī)等多個(gè)維度的考察，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的實(shí)效性，

三、結(jié)語

思想政治理論課對(duì)于高職院校的學(xué)生而言具有良好的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，在我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在新時(shí)期形成正確的思想價(jià)值觀念、世界觀、人生觀，在思想政治的強(qiáng)大推動(dòng)作用下，學(xué)生能夠在校園教育中得到良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)需求和人生價(jià)值。高職院校在當(dāng)下的思想政治教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷探索新的思政課教學(xué)模式，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革。在新課改的背景下，專題式教學(xué)不可能一勞永逸，要常為常新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏勇.高職院校思想政治理論課教學(xué)渠道與方法的改革研究[J].教育觀察（上半月），2019，8（6）：18.

[2]吳淑霞.微媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)內(nèi)容整合研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，28（7）：129-131.

[3]范守忠.高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].文教資料，2017（3）：193.

[4]鄧加強(qiáng).高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》專題式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].魅力中國，2018（20）：5-6.