張衛(wèi)紅

摘要：在高中階段的教學過程中，教師不僅要注重對學生知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識.化學是一門以實驗為基礎的學科，對學生的學習能力和應變能力的要求比較高，所以，為了能夠讓學生更好地提高自己的化學水平，教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以全面提高學生的化學學習效率.

關鍵詞：高中化學 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學模式中，學生只會跟著教師講解的內(nèi)容學習，而且很多教師為了加快自己講課的速度，很少帶學生去做實驗.這種刻板的教學方式很容易限制學生的思維，讓學生的思維僵化，時間久了學生就會失去對于高中化學的學習興趣.創(chuàng)新意識是當代社會重要的一種學習能力，對于學生今后的全面發(fā)展有著很大幫助，能幫助學生打開自己的思維，從而使學習更加高效.

一、創(chuàng)設合適的問題情境

教師在開始培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候，不能強迫學生，而是要一點點地改變自己的教學方式，引導學生參與.在課堂開始時，教師要讓學生意識到化學與其他科目的不同.為了能夠吸引更多的學生參與進來，教師可以為學生創(chuàng)設一些合適的問題情境，來調(diào)動學生的學習積極性.另外，教師在進行問題環(huán)境的創(chuàng)設時也應該以學生為本，從學生的自身出發(fā)，對于一些學習能力比較差的學生教師要從一些簡單的小場景出發(fā)，以保證這些學生可以參與進來.

例如，在《用途廣泛的金屬材料》這一章節(jié)的學習中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學生知道我們生活中常見的一些金屬的化學性質(zhì).教師在開始講課的時候，就可以創(chuàng)建一個簡單的問題情境，問學生經(jīng)常能夠見到的金屬是哪些，等到學生回答完后，教師就可以接著問這些金屬在我們的生活中起到了哪些作用，經(jīng)常會發(fā)生什么變化，這是利用了它們的什么性質(zhì)等問題.通過一些簡單的小問題，讓學生能夠融入到教師所創(chuàng)設的教學環(huán)境中，去思考這些問題，從而全面地發(fā)散自己的思維.

二、重視實驗教學

很多教師在講課時若是遇到實驗就讓學生自己通過書本去學習，但是由于化學教材的篇幅有限，所以學生能夠看到的只有幾張圖片.然而，實驗是一個比較生動的過程，學生若是通過圖片去認識只能是片面的，也無法提高學生的動手能力.事實上，讓學生親自動手去做實驗可以考驗學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，也可以讓學生經(jīng)歷知識形成的過程.

例如，在《富集在海水中的元素——氯》這一章節(jié)的教學中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠通過實驗得到海水中聚集的元素.在課本上給出了一個比較詳細的實驗步驟和每一步實驗的操作和意義，教師可以先讓學生根據(jù)課本上給出的實驗步驟來學習做實驗，對這個實驗有所了解后，教師就可以讓學生自己去動手設計一些實驗來得到與該實驗相同的產(chǎn)物.學生若想要動手做自己的實驗，應該提前告知教師，當教師確定了學生的實驗是不存在意外的風險的，就可以讓學生去動手實驗.時間久了，學生只要看見實驗，就會在腦海中思考可以替代的方式，這對學生的創(chuàng)新思維能力來說大有益處.

三、理論和實際相結(jié)合的教學方式

在以往的教學中，教師只會交給學生書面上的知識，重理論而輕實踐，這樣學生能夠?qū)W習到的知識就永遠只能停留在表面，無法進行深度地思考和學習.而實踐就是讓學生將學習到的知識真正地拿到生活中去運用，讓學生能夠意識到化學在生活中的重要性.

例如，在《資源綜合利用環(huán)境保護》這一章節(jié)的學習中，主要內(nèi)容就是關于一些資源的利用和對于環(huán)境的保護，這與學生的生活十分貼近.為了能夠讓學生意識到環(huán)境問題的嚴峻，教師可以帶領學生一起出門感受自然環(huán)境，讓學生充分利用自己學習過的化學知識.在生活中遇到的事情不會像是課本的那樣固定，是有著很大的變數(shù)的，死記硬背肯定是不行的，而是要在創(chuàng)新的基礎上對知識進行合理地整合利用，讓創(chuàng)新的意識在學生的心中扎根.

綜上所述，隨著時代的不斷進步，教師也應該將自己的教學眼光放長遠，不能被眼前的試卷所局限.尤其是化學這樣以實驗為基礎的學科，培養(yǎng)學生在實驗中的創(chuàng)新能力是非常重要的.通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠讓學生認識到一個更加生動和靈活的化學課堂，理解化學的奧妙，從而有想要學習化學的沖動，進而提高自己的化學水平.

參考文獻：

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