張小艾

摘要： 伴隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我們的素質(zhì)教育也得到了不斷地改革和發(fā)展，越來(lái)越多地教學(xué)方式都應(yīng)用到了我們的數(shù)學(xué)課堂中。其中問(wèn)題教學(xué)法得到了廣大數(shù)學(xué)教師的歡迎。這種教學(xué)模式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更好的具備解決問(wèn)題的能力。但是目前這一教學(xué)模式的應(yīng)用也存在著諸多的問(wèn)題。本文我們將針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行一定的分析和研究。

關(guān)鍵詞： 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G633.6 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-061-1

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了一定的改變，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力和理解能力的培養(yǎng)，希望能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種主要的教學(xué)模式，其教法更加的靈活，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這種教學(xué)模式對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。那么我們應(yīng)該如何正確的應(yīng)用這種教學(xué)模式輔助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡釋。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.問(wèn)題教學(xué)法幫助轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上我們的教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師的知識(shí)灌輸。但是在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法下的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生成為了課堂的主角，他們需要自己去分析和解決問(wèn)題，這樣就有效的扭轉(zhuǎn)了課堂上師生之間的角色。有效的轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念。通過(guò)這種模式更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)和積極性。因此問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法樹(shù)立了學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。

2.問(wèn)題教學(xué)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求了。然后問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這種模式能夠通過(guò)其靈活性和多樣性讓學(xué)生獲得新鮮感，同時(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，和學(xué)生展開(kāi)較好的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，充分滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案，更加自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法更容易激發(fā)學(xué)生興趣

問(wèn)題教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，它通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在問(wèn)題中獲得新知。這樣的一種教學(xué)模式往往更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。同時(shí)我們的教師還會(huì)利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累和擴(kuò)充。所以這種教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中問(wèn)題的提出是非常重要的，為此我們?cè)谡n堂中問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排就顯得尤為重要了。因此教師在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)必須要從教材的重點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)。為了能夠激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，我們要進(jìn)行必要的情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在情境中解決問(wèn)題，而設(shè)計(jì)的情境也要符合學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生一邊解決問(wèn)題一邊認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中華師版七年級(jí)下冊(cè)二元一次方程內(nèi)容時(shí)，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一元一次方程的復(fù)習(xí)，通過(guò)解決一元一次方程的問(wèn)題引出二元一次方程的新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)往往更容易幫助學(xué)生理解方程的本質(zhì)。

2.在問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生思考

為了能夠加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)法的效果，我們教師需要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的認(rèn)識(shí)和了解，這也就要求我們的學(xué)生要做好課前的預(yù)習(xí)。然后教師幫助學(xué)生設(shè)定相關(guān)的情境，這樣學(xué)生便能夠在特定的情境下和之情預(yù)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上去思考教師提出的一些相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中華師版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)多邊形的問(wèn)題時(shí)，我們就可以讓學(xué)生回憶三角形和正方形的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多邊形知識(shí)的聯(lián)想，然后讓學(xué)生從生活中去觀察多邊形，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此作為切入點(diǎn)展開(kāi)多邊形的深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

3.課下解決問(wèn)題加強(qiáng)引導(dǎo)和理解

我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新型的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另外也是希望學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主解決問(wèn)題的能力。為此教師在課下為學(xué)生安排的練習(xí)要具有一定的針對(duì)性和啟發(fā)性，讓這些問(wèn)題真正的幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力的提高。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)華師版初中數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系面積轉(zhuǎn)化內(nèi)容時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：結(jié)合一個(gè)不規(guī)則的三角形，計(jì)算三角形面積。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)多種方式去解決，這樣形成了新舊知識(shí)的連接，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，它能夠喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的同時(shí)還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合發(fā)展能力。為此我們需要繼續(xù)探索問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略，有效的落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂中。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣磐安初級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741200）