劉江

摘要： 近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)這門學(xué)科已經(jīng)有了一定的實際作用，越來越被教師所看重。在教學(xué)中，教師應(yīng)建設(shè)一個信息技術(shù)高效課堂，更好的面對教學(xué)中的困難，讓學(xué)生提高自身的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這對于學(xué)生來，說有著一定的積極意義，教師在實際的教學(xué)過程中，要為學(xué)生構(gòu)建一個初中信息技術(shù)高效課堂，以滿足當(dāng)前教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號： G633.67 ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-110-2

近年來，信息技術(shù)已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，在學(xué)校的教育中，也已經(jīng)開展了信息技術(shù)這門學(xué)科。教師在實際的教學(xué)過程中，要為學(xué)生構(gòu)建一個高效課堂，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以培養(yǎng)自身的信息技術(shù)運用能力，基于核心素養(yǎng)的大背景下，如何培養(yǎng)一個信息技術(shù)高效課堂，就是教師應(yīng)該考慮的深刻問題了，教師應(yīng)制約信息技術(shù)高效課堂中出現(xiàn)的困難問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)這門課程。

一、初中信息技術(shù)高效課堂的具體含義與解釋

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師應(yīng)將一堂課的時間發(fā)揮到最大化，更好的對學(xué)生進行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實際教學(xué)過程中，對于教師來說，構(gòu)建一個高效課，有著一定的教學(xué)意義，這有助于教師完成自己的計劃目標(biāo)，也有助于學(xué)生提高自己的溝通能力，當(dāng)然這也是檢驗教師教學(xué)手段的一種重要體現(xiàn)。

高效課堂，顧名思義，就是學(xué)生在一個有效的時間內(nèi)，可以發(fā)揮教育的最大化，讓學(xué)生得到更多的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、知識應(yīng)用能力，也強調(diào)對學(xué)生的知識獲得，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的前提條件上，將實踐結(jié)合在其中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生得到了綜合的提高。

高效課堂，一方面指教師的高效，另一方面指學(xué)生的高效，教師可以更好的開展教學(xué)，減少了學(xué)生的課余負擔(dān)，降低了教師的講課壓力，對于學(xué)生來說，也更好的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識內(nèi)容，在一個愉悅的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于信息技術(shù)這門學(xué)科有了一定的認識。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，對于學(xué)生來說，構(gòu)建一個高效課堂，有著十分重要的意義，能保障學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生形成一定的能力。

二、初中信息技術(shù)課程中面臨的問題

1.教師能力不足

在實際的教學(xué)過程中，對于教師來說，信息技術(shù)雖然已經(jīng)得到了一些普及，但是因為信息技術(shù)發(fā)展過快，有的教師沒有更好的跟上時代的發(fā)展，沒有對自身的知識進行一個更替，自身的思想還停留在較早的時刻，對于信息技術(shù)這門課程的認識不足，能力也不是足夠，在開展教學(xué)的過程中，常常會感到力不從心，不能很好的開展教學(xué)工作，有的教師因為自身能力不足，工作熱情也不是很高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也是造成了一定的影響。

2.沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，有的教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如“填鴨式”教學(xué)方法，這種課堂教學(xué)模式，對于學(xué)生來說較為單調(diào)，沒有更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，既然提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就不能很好的提升自身的學(xué)科能力，沒有發(fā)揮學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)目的。

3.課堂內(nèi)外聯(lián)系不足

在實際的教學(xué)過程中，教師沒有將信息技術(shù)很好的與其他學(xué)科進行聯(lián)系，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生無法將信息技術(shù)運用在實際的學(xué)習(xí)生活中，沒有發(fā)揮信息技術(shù)這門課堂的最大效果。對于學(xué)生來說，還是沒有對自身的思維，進行一定的創(chuàng)新，沒有更好的發(fā)揮信息技術(shù)這門課程的具體作用，當(dāng)然也影響了整體的教學(xué)效率。

三、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的具體策略

1.調(diào)整教學(xué)方式，注重分層教學(xué)

在實際的教學(xué)過程中，對于教師來說，高效課堂，就是教師可以將課堂效率發(fā)揮到最大化，教師應(yīng)在實際的教學(xué)過程中，調(diào)整自己的教學(xué)方式，針對不同的學(xué)生，開展不同的學(xué)習(xí)方式，教師可以采用分層教學(xué)的方法，強調(diào)每個學(xué)生知識的獲得，讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，能學(xué)習(xí)到更多的理論知識，將理論知識更好的與自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

對于當(dāng)前的信息課程這門學(xué)科來說，每個學(xué)生之間所處的起跑線不一樣，學(xué)習(xí)到的知識也不一樣，對于教師來說，不能放棄每一個孩子，應(yīng)讓每一個孩子都提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，因此在實際的教學(xué)過程中，教師可以調(diào)整自己的教學(xué)方式，保障每一個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲得，讓每一個學(xué)生都提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.改善課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實際的教學(xué)過程中，教師要對自己的教學(xué)模式進行改變，對于自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，只有改善自己的課堂模式，將課堂模式更好的與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行聯(lián)系，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

對于當(dāng)前的教學(xué)工作來說，教師還可以利用微課、多媒體等方式，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多角度、多方面感受課程，讓學(xué)生對于知識體系有一個具體而深入的了解，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如在學(xué)習(xí)“如何搭建演示文稿的基本框架”這一知識點內(nèi)容時，教師可以采用三種教學(xué)方法，對于自己的課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，例如：任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法，對于這三種教學(xué)手段，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況選擇，滿足本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級里不同學(xué)生的個人特點，選擇一個適合學(xué)生的具體教學(xué)方法，更好的對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生更好的接受教學(xué)。

3.強化課堂實踐，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在實際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師讓學(xué)生進行了實踐，才能更好的明白學(xué)生的應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在信息技術(shù)這門課程當(dāng)中來說 實踐和理論知識，應(yīng)放在同等的位置上，教師應(yīng)在學(xué)生具有一定的理論知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生更好的將自己的理論知識，運用到實際生活中來。學(xué)生進行實踐的過程，也是一種查漏補缺的過程，也能讓學(xué)生更好的對以前學(xué)到的理論知識進行復(fù)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“如何在演示文檔中插入聲音”這一教學(xué)知識點，教師可以鼓勵學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生自己動手將聲音、影片插入到演示文檔中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，有著很大的吸引力，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，更好地提升學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)束語

總而言之，在實際的教學(xué)情況下，對于教師來說，構(gòu)建一個初中信息技術(shù)高效課堂，有著一定的實踐意義，能幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)的應(yīng)用手段，將這個應(yīng)用手段，更好的應(yīng)用在自己的實際生活中。對于教師來說，高效課堂是教師努力構(gòu)建的一種課堂模式，看成是對教師實際教學(xué)過程的一種檢驗，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)努力構(gòu)建一個高效課堂，這是新時代對于教師的具體要求之一。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)實驗中學(xué)，廣東 廣州 511300）