鄧旭軍

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)工作的順利開展，國(guó)家級(jí)相關(guān)部門高度重視小學(xué)留守兒童的教育教學(xué)工作的開展。要求每個(gè)孩子都能夠享受基礎(chǔ)的受教育機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于留守兒童而言，他們的身份本身就具有一定的特殊性。這就決定了，在教育教學(xué)工作開展過程中，對(duì)于留守兒童的綜合性教育也會(huì)存在一特殊性，相比于普通學(xué)生而言，留守兒童在受教育過程中會(huì)面臨著更多的困難，接下來本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)留守兒童到教育教學(xué)管理進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 留守兒童 教育 管理

近年來，農(nóng)村留守兒童數(shù)量持續(xù)增加，留守兒童受教育情況得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，與其他普通學(xué)生相比，留守兒童受教育情況存在明顯的問題，老師除了要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之外，對(duì)于留守兒童心理健康教育也應(yīng)該足夠重視起來。同時(shí)，采取合適的教學(xué)方式，幫助留守兒童消除內(nèi)心的顧慮。除此之外，老師在教育教學(xué)過程中，還應(yīng)該與留守兒童家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，把兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活狀況反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)來溫暖孩子的內(nèi)心。

一、分析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童受教育方面存在問題

我國(guó)十分重視教育工作的開展，特別是對(duì)于小學(xué)階段兒童的受教育情況，國(guó)家和相關(guān)教育部門高度重視此項(xiàng)教育工作的進(jìn)行。但是，實(shí)際調(diào)查報(bào)告顯示有96%留守兒童所在的家庭經(jīng)濟(jì)條件差，其中有49%的家庭月收入不滿千元;有60%的家庭是低保戶，調(diào)研顯示，有98%的留守兒童日常由祖父母、外祖父母等親戚撫養(yǎng)，而令人擔(dān)憂的是，這些撫養(yǎng)人中文化程度達(dá)到初中及以上水平的僅占34%，其余均為小學(xué)及以下的文化程度。這使得留守兒童在家庭教育方面存在明顯的缺失。而且，對(duì)于留守兒童而言，他們與其他普通學(xué)生相比自身存在一定的特殊性。他們的內(nèi)心深處更為敏感，大多數(shù)情況下孩子會(huì)將自己的真實(shí)想法隱藏起來，因此，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作開展過程中，要格外關(guān)心本校留守兒童學(xué)習(xí)和生活狀況，在一定程度上給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，讓這些留守兒童們能夠感受到學(xué)校和同學(xué)帶來的溫暖。

二、小學(xué)留守兒童的教育教學(xué)管理的具體措施

為了更好的促進(jìn)留守兒童教育教育工作的開展，我們采取實(shí)地調(diào)研、試點(diǎn)運(yùn)行和綜合評(píng)估三種方法。前期階段采取實(shí)地調(diào)研掌握第一手材料，在分析、研究后整理生成解決方案然后試點(diǎn)運(yùn)行，最后根據(jù)試點(diǎn)情況綜合評(píng)估。本次調(diào)研立足于劉坪鎮(zhèn)8所小學(xué)的留守兒童，希望通過本次調(diào)研了解服務(wù)學(xué)校內(nèi)留守兒童們學(xué)習(xí)、生活中面臨的問題及需求，并以此為依據(jù)，提出以下幾點(diǎn)具體措施。

1.密切師生聯(lián)系

受傳統(tǒng)教育的影響，師生之間始終存在一定的距離感，這很不利于教育教學(xué)工作的順利開展。同樣，對(duì)于留守兒童而言，他們與老師之間的關(guān)系也直接影響著教育教學(xué)工作的進(jìn)行。作為一名小學(xué)教師，我們需要做到的不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要為學(xué)生的全面綜合性發(fā)展做出考慮。定期對(duì)學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行調(diào)查，了解他們的真實(shí)想法，從而制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步去消除學(xué)生心中的芥蒂，老師不一定僅僅是引導(dǎo)者同時(shí)也是學(xué)生的傾聽者，尊重每一位學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠敞開心扉的與老師接觸。

例如，老師可以定期舉行課外實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)定與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)想法反應(yīng)給老師，主動(dòng)尋求老師的幫助。這樣，既可以幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且，對(duì)學(xué)生個(gè)人口語(yǔ)交際表達(dá)能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響。

2.加強(qiáng)家校合作

家校合作在小學(xué)留守兒童的教育教學(xué)管理過程中扮演著重要的角色。作為一名老師，不僅僅要向?qū)W生進(jìn)行傳道、授業(yè)和解惑。還要對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)進(jìn)行一定的了解。雖然留守兒童的家長(zhǎng)不能陪伴在孩子身邊，但是，孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)離不開他們的參與。因此，家校合作工作尤為重要，而這項(xiàng)工作的完成需要老師來有效發(fā)揮紐帶作用，密切學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

例如，老師可以建立微信或者QQ討論小組，借此媒介來與留守兒童家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期在群里發(fā)布學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生家長(zhǎng)即使出門在外也可以隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，通過家長(zhǎng)的積極配合，來幫助老師進(jìn)一步開展留守兒童教育教學(xué)管理工作。

3.利用信息技術(shù)提高教學(xué)水平

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息技術(shù)逐漸融入到各行各業(yè)當(dāng)中。其中，對(duì)于留守兒童教育教學(xué)工作的管理也需要得到信息技術(shù)的支持。老師可以利用信息技術(shù)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，進(jìn)而對(duì)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行分析。此外，老師可以根據(jù)實(shí)際的調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，其中，可以利用多媒體技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是針對(duì)留守兒童而言，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，留守兒童在受教育方面得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，農(nóng)村教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要有效結(jié)合留守兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活情況，來進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要留心觀察兒童個(gè)人情商和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

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（作者單位：甘肅省秦安縣劉坪學(xué)區(qū)）