宋貴鋒

摘 要：初中階段，相對于小學(xué)而言，學(xué)生在內(nèi)心方面比較成熟，但是依舊存在很大的惰性，價(jià)值觀方面也容易受到外界的影響，因而實(shí)施班級管理工作至關(guān)重要。在初中班級管理中，班主任占據(jù)著重要的地位以及發(fā)揮著重要的作用，班主任實(shí)施管理的觀念、管理方法在很大程度上影響著班級管理效率。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析初中班級管理存在的問題，探究提高初中班主任管理工作效率的策略，為初中班主任實(shí)施高效管理工作提供一些參考依據(jù)或建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;提升效率

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）10B-0040-02

班主任管理工作的效率決定著班級管理水平，關(guān)系著班集體的建設(shè)與學(xué)校的建設(shè)?，F(xiàn)階段，在初中班級管理過程中，存在著管理觀念陳舊、獎懲方法缺乏合理性、管理方法單一的問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙著班級管理效率的提升，在一定程度上加劇了班主任的工作量，以及加大了班主任班級管理的難度。另外，班級管理工作效率與水平在一定程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，不合理的班級管理不利于學(xué)生產(chǎn)生集體意識，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的信心、人生態(tài)度產(chǎn)生偏頗等問題。下文將詳細(xì)探討初中班級管理存在的問題，并在問題的基礎(chǔ)上探究提升管理工作效率的對策。

一、初中班級管理存在的問題

（一）班級管理觀念陳舊

班級管理主要包括兩個(gè)方面：其一，學(xué)生的學(xué)習(xí);其二，學(xué)生的實(shí)際生活。在以往的班級管理中，班主任更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際生活。在應(yīng)試教學(xué)理念的影響下，班主任注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)生的成績區(qū)分學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)異、良好、不理想的等級劃分。更確切地說，班主任認(rèn)為學(xué)困生就不是好學(xué)生。這種管理觀念雖然能夠在一定程度上激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是很容易產(chǎn)生兩極化教學(xué)狀況，即優(yōu)秀的學(xué)生越來越優(yōu)秀，不理想的學(xué)生越來越不理想，并會致使很多學(xué)生消極對待班主任的管理制度，嚴(yán)重阻礙班主任管理工作效率的提升。

（二）班級管理方法單一

在管理方法方面，一些班主任比較單一，企圖通過班級規(guī)章對學(xué)生進(jìn)行全面約束與管理，或者通過平時(shí)緊抓、嚴(yán)懲等方式實(shí)現(xiàn)班集體的管理。這種單一的管理方式并不能從根本上改變學(xué)生的思想，并且不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也會加劇班主任工作負(fù)擔(dān)與壓力，嚴(yán)重降低班級管理效率。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要對策

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，全面關(guān)注學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，在平時(shí)的生活中，學(xué)生遇到一些事情或者遇到一些問題，會對學(xué)生的內(nèi)心造成一定的影響，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾。因而，僅僅通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價(jià)以及實(shí)施管理，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。為此，在實(shí)際班級管理中，班主任要轉(zhuǎn)變管理觀念，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生的心理狀況。

對于班級管理，要能夠及時(shí)獲知學(xué)生出現(xiàn)異常狀況的根本原因，從而能夠?qū)崿F(xiàn)問題的快速解決。在獲知學(xué)生的內(nèi)心狀況或者遭遇之后，找到問題的本源，調(diào)整學(xué)生的心理狀況，就能夠從本質(zhì)上改善學(xué)生的狀況，從而實(shí)現(xiàn)管理效率與質(zhì)量的提升。教師可以在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與平時(shí)表現(xiàn)狀況的過程中，針對學(xué)生的異常情況與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，從學(xué)生言語中獲知學(xué)生的想法，對于思想或心理存在問題的學(xué)生，教師要及時(shí)糾正，以及聯(lián)系學(xué)生的家長，在家長配合工作的情況下，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。為更好地實(shí)現(xiàn)集體管理，教師可以定期組織學(xué)生開展班級主題班會，通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與影響。對于一些內(nèi)向的學(xué)生，在管理過程中，教師可以設(shè)立匿名信箱，讓學(xué)生將自己的意見、建議、心里話投入信箱中，從而獲知學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)管理的及時(shí)性和時(shí)效性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)開展主題班會

在班主任的班級管理工作中，主題班會可以提高班級凝聚力、向心力，并且在班會的召開過程中，能夠通過學(xué)生的發(fā)言獲知班級內(nèi)部狀況，是實(shí)現(xiàn)有效師生互動的重要途徑與手段。另外，班主任還可以通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透德育，促進(jìn)學(xué)生人生態(tài)度、價(jià)值觀的確立，促使學(xué)生建立正確、積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀，從而為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的班主任管理中，主題班會通常由班主任占據(jù)主體地位，完全由班主任發(fā)言，傳達(dá)相應(yīng)的主題精神，學(xué)生在下面被動聽講。這種主題班會非但無法有效傳輸主題思想，反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，對班主任闡述的主題產(chǎn)生厭煩。為此，班主任可以通過多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用，對主題班會內(nèi)容進(jìn)行豐富，為班級主題班會營造一個(gè)良好的交流互動環(huán)境，引起學(xué)生的高漲激情，促進(jìn)學(xué)生全面積極參與其中，促使班會的開展更加多彩。

比如：班主任可以將學(xué)生喜歡的流行音樂或者動畫視頻插入班級主題班會中，利用學(xué)生感興趣的事物引發(fā)學(xué)生進(jìn)行人生思考，這樣就增加了班級主題班會的生動性，又可以深入地引發(fā)學(xué)生思考，并且在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行感化和教育，相應(yīng)的效果會更加良好。

另外，在傳統(tǒng)的班級主題班會中，班主任只能借助有限的素材進(jìn)行主題班會的召開，在開展的過程中十分浪費(fèi)精力，并且展示的內(nèi)容也在一定程度上受到限制，無法實(shí)現(xiàn)教育的延伸拓展。利用信息技術(shù)，班主任可以制作精彩豐富的課件，為學(xué)生展現(xiàn)一些在身邊看不到的事物，并且網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，班主任可以搜到需要的主題圖片或視頻。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)家校聯(lián)系

以往的電話等通訊設(shè)備可以解決一些突發(fā)性的問題，但是并不能隨時(shí)可以進(jìn)行溝通交流，現(xiàn)在的社交工具方便了教師與家長之間的聯(lián)系，而且可以讓家長和教師在溝通中增進(jìn)關(guān)系，讓家長了解更多的學(xué)生信息，比如學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的成績以及學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)等?，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速，各種社交軟件的使用十分普遍，而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都在使用這些軟件。班主任可以從這方面入手，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，能夠及時(shí)反饋或者得知相關(guān)訊息，便于班主任與家長之間的聯(lián)系。班主任可以通過這些軟件和學(xué)生家長進(jìn)行交流，與家長談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及平時(shí)的表現(xiàn)，從家長方面獲知學(xué)生在家庭內(nèi)部的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師與家長的相互信任與配合，極大地提高溝通效率。比如：班主任可以通過即時(shí)通訊工具建立微信群、QQ群等，在群內(nèi)部公布班級活動，或者家庭作業(yè)，促使學(xué)生家長發(fā)揮相應(yīng)的監(jiān)督、監(jiān)管作用。此外，還可以借助公眾號公布學(xué)校的相關(guān)公告、活動信息等，促使家長及時(shí)獲知學(xué)生在校狀況。在班主任、家長信息互通的情況下，學(xué)生的狀況及狀態(tài)能夠及時(shí)被家校雙方得知，從而更好地實(shí)施學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長與良好發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，初中班主任管理工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都有著重要的影響，提升初中班主任管理工作效率有助于減輕班主任管理負(fù)擔(dān)。在實(shí)際班級管理中，班主任要轉(zhuǎn)變管理觀念，全面關(guān)注學(xué)生，及時(shí)獲取學(xué)生的狀況;可以運(yùn)用信息化教學(xué)工具，召開主題班會，通過有趣的方式，滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀，運(yùn)用現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)班級管理工作效率的提升。

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