《液壓與氣壓傳動(dòng)》精品資源共享課程建設(shè)中的教學(xué)方法探索

申世英 陳盼盼

【摘 要】《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是高校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程需要一定的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。筆者以山東協(xié)和學(xué)院精品資源共享課程建設(shè)與改革為依托，對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究，能夠提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分析解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的能力，滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓傳動(dòng);精品資源共享課程;教學(xué)方法

精品資源共享課是以高校教師和大學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。精品資源共享課旨在推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

一、液壓與氣壓傳動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法

由于液壓與氣壓元件品種繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，系統(tǒng)回路形式多樣，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了增強(qiáng)學(xué)生的理解能力常采用掛圖、幻燈片和模型等教學(xué)方式，但是由于課程內(nèi)容抽象、課堂時(shí)間短，而講課內(nèi)容又多，許多學(xué)生一時(shí)難以消化上課的內(nèi)容，因此對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。雖然現(xiàn)在有的也采用了多媒體教學(xué)方式，利用其圖形、文字、聲音、動(dòng)畫等特有效果來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的積極性，但是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件只是將全部教學(xué)內(nèi)容，以編程的方式預(yù)置于課件中，整個(gè)教學(xué)過程是按課件提示的路徑和內(nèi)容展開的，課件的質(zhì)量也不盡如人意、交互性差且受傳統(tǒng)教學(xué)思維的制約等缺點(diǎn)的存在，使得課件教學(xué)方式只能是作為課堂教學(xué)的一種演示工具或補(bǔ)充形式。i

隨著資源共享課程的發(fā)展為教學(xué)提出了新的方式，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用超文本、超鏈接方式組織起便于學(xué)生瀏覽和查詢的豐富信息資源，是學(xué)生在課堂之外也能夠加強(qiáng)對(duì)課程的復(fù)習(xí)。其優(yōu)勢(shì)主要有：

（1）學(xué)生可以完全按照個(gè)人需要自由選擇不同的進(jìn)度、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);

（2）可以在遇到不解的問題時(shí)，隨時(shí)搜索題庫(kù)進(jìn)行解答，如題庫(kù)中還未收錄，又可提交到系統(tǒng)，等待老師的解答;

（3）可以不受時(shí)間、空間的限制，任何一個(gè)人在任何地方、任意時(shí)間，只要具備上網(wǎng)條件都可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法改革

（1）工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)。以液壓元件拆裝任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)行液壓技術(shù)的單項(xiàng)能力訓(xùn)練。針對(duì)每一種液壓元件，首先在教師的示范、指導(dǎo)下進(jìn)行拆裝，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)和原理分析，最后進(jìn)行調(diào)試和故障診斷。通過這種方式使學(xué)生先會(huì)后懂，培養(yǎng)了技能和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式。從培養(yǎng)學(xué)生的液氣壓傳動(dòng)元件拆裝與結(jié)構(gòu)功用分析、設(shè)計(jì)搭接回路的技能出發(fā)，采用“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化，使理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）自主學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。為了充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生按任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式就研究的課題或任務(wù)開展學(xué)習(xí)，本課程建立資源完善并更新快捷的課程網(wǎng)站，可以幫助學(xué)習(xí)者迅速找到自己需要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習(xí)，通過課程網(wǎng)站的自測(cè)系統(tǒng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（4）理實(shí)一體教學(xué)法。教學(xué)場(chǎng)地不在多媒體教室，而在液壓實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境中，理論教學(xué)是“看得見、摸德著”的實(shí)物，讓每個(gè)人都有興趣參加學(xué)習(xí)與討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

（5）“案例”教學(xué)法。所選案例均為工程機(jī)械領(lǐng)域的實(shí)際案例，比如以起重機(jī)械支腿液壓系統(tǒng)的液壓鎖為案例講解液控單向閥的應(yīng)用，以挖掘機(jī)工作裝置液壓系統(tǒng)講解平衡回路。這些實(shí)際案例的理解對(duì)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離上崗具有重要意義。

（6）直觀教學(xué)法。采用透明元件、剖面元件，實(shí)物、錄像、圖片、視頻、動(dòng)畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

（7）討論交流法。課程教學(xué)中，設(shè)置一些問題交予學(xué)生討論，如能作背壓閥的液壓元件有哪些？使液壓泵卸荷的方式有哪些？這些問題能夠促使學(xué)生思考，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。

（8）建立多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在學(xué)校內(nèi)部建立網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括案例集、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、在線測(cè)試、在線交流等教學(xué)輔助資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開列并提供了豐富有效的資料。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、資源的應(yīng)用

（1）實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)課件的全面覆蓋。

（2）建立課程網(wǎng)站，包含有網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、教學(xué)素材庫(kù)、自學(xué)自測(cè)助學(xué)系統(tǒng)等，液壓與氣動(dòng)元件素材庫(kù)以三維動(dòng)畫、實(shí)物圖片、視頻等方式表現(xiàn)，供學(xué)生查閱。

（3）教學(xué)課件、教案與教材、參考文獻(xiàn)、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)錄像、試題庫(kù)等教學(xué)資源全部實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和信息資源。

（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段的開發(fā)和應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。將教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、CAI課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、在線實(shí)訓(xùn)、在線測(cè)試、在線交流、習(xí)題庫(kù)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資料上網(wǎng)并在一定范圍內(nèi)免費(fèi)開放。這些教學(xué)資料定期更新，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（5）將教室挪到實(shí)驗(yàn)室，邊理論邊實(shí)踐，理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行動(dòng)手實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力以及分析問題、解決工程實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生之間的協(xié)作能力。

（6）教學(xué)內(nèi)容做到“三貼近”（貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、貼近新技術(shù)、貼近新工藝），重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作環(huán)境，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

（7）以能力培養(yǎng)為核心，以重“基礎(chǔ)與技能、求綜合與創(chuàng)新”的理念，建立了分層次、多模塊，以學(xué)生為本，課程突出工程背景，扎實(shí)基本概念，注重能力培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，符合人才培養(yǎng)的需要。

四、結(jié)論

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，帶領(lǐng)年輕教師從事網(wǎng)絡(luò)教育工作，積極開展新方法新技術(shù)的引入和探索，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律和教學(xué)改革的方向，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射和共享的作用。重視了解學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和實(shí)踐。

“液壓與氣壓傳動(dòng)”精品資源共享課程會(huì)為學(xué)習(xí)者提供互動(dòng)論壇，學(xué)生可以在論壇上進(jìn)行提問，共享和交流。此外，課程也會(huì)提供一些研究課題，供學(xué)生合作完成。課程既有應(yīng)試培養(yǎng)要求的重點(diǎn)歸納，也有能力培養(yǎng)為主的操作指導(dǎo)，旨在因材施教，結(jié)合實(shí)際，合理共享。

通過對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了研究，能夠提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分析解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的能力，滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求。

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作者簡(jiǎn)介：申世英，碩士，研究方向：機(jī)械可靠性。

基金項(xiàng)目：山東協(xié)和學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016xh17）