王金燕

摘 ?要 隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和新課程改革的深入，新一代信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。探討如何利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)模擬性，突破教學(xué)重難點(diǎn);利用其平臺(tái)融合性，提升學(xué)生辨析解題能力;利用其資源開放性，開闊學(xué)生視野;利用其數(shù)據(jù)分析功能，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取措施鞏固成果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);初中課堂;微課;慕課;幾何畫板;初中數(shù)

學(xué);電子書包

中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）11-0029-03

1 前言

新一代信息技術(shù)包括5G通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、新型平板顯示、高性能集成電路和以云計(jì)算為代表的高端信息軟件系統(tǒng)。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和新課程改革的深入，新一代信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。在初中課堂教學(xué)中，高效運(yùn)用新一代信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而且能開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高綜合創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，使教師能游刃有余地駕馭課堂，從而有效提高課堂效率，增大課堂容量。

2 利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)模擬性，演示變化過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，一些重點(diǎn)知識(shí)因其較為抽象，往往是學(xué)生理解過(guò)程中過(guò)不去的“坎兒”，教師從不同角度、用不同手段進(jìn)行講解，學(xué)生還是很難轉(zhuǎn)過(guò)彎兒來(lái)。這時(shí)若充分利用信息技術(shù)的模擬性、直觀性特點(diǎn)，對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示，讓學(xué)生目睹圖形或數(shù)量的變化過(guò)程，既能增強(qiáng)直觀性，降低理解難度，又能增強(qiáng)教學(xué)趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。

動(dòng)態(tài)演示圖形變化，變抽象為直觀 ?以數(shù)學(xué)課堂為例，在教學(xué)“運(yùn)用方程解決相遇與追及問(wèn)題”時(shí)，正確畫出運(yùn)動(dòng)線段圖，順利找到數(shù)量關(guān)系，才能列方程求出答案。方程是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力工具，而找到題目中的數(shù)量關(guān)系是運(yùn)用方程有效解題的關(guān)鍵。對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)問(wèn)題比較抽象，對(duì)方程的運(yùn)用又不夠嫻熟。在這種情況下，教師可以采用動(dòng)畫演示的方式，直觀呈現(xiàn)相遇或追及的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看情境動(dòng)畫，去找隱含其中的數(shù)量關(guān)系，用線段之間的和、差、倍關(guān)系來(lái)呈現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系。這樣變抽象為直觀，既降低了題目理解難度，又利用數(shù)形結(jié)合的模擬情境，幫助學(xué)生勾畫出線段圖，順利找到數(shù)量關(guān)系。

構(gòu)造模型發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變復(fù)雜為具體 ?“圖形全等變換”是初中數(shù)學(xué)幾何部分的重要內(nèi)容，每道幾何綜合題目中多數(shù)有圖形變換的影子?！捌矫嫔献疃搪窂絾?wèn)題”是軸對(duì)稱這類圖形全等變換的典型例子之一，內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，學(xué)生難以理解。在課堂上，若使用幾何畫板軟件現(xiàn)場(chǎng)作圖，就可以直觀呈現(xiàn)幾何圖形的勾畫過(guò)程與位置關(guān)系，利用模擬演示能輕松找到對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊及轉(zhuǎn)化后的對(duì)應(yīng)線段，順利解決這類問(wèn)題。在課堂上也可以使用幾何畫板，將原題進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)變式后進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從漸進(jìn)的圖形變換中找到統(tǒng)一的規(guī)律與一致的解法。

在解決最短路徑問(wèn)題時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)中的建模思想，從基本圖形中抽取“將軍飲馬”的數(shù)學(xué)模型，將這類問(wèn)題的處理方法模型化，更有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成和對(duì)這類問(wèn)題的系統(tǒng)掌握。這樣不僅能減少學(xué)生構(gòu)圖時(shí)間，還能擴(kuò)大課堂容量，拓展思維，提質(zhì)增效。

播放視頻情景模擬，變想象為實(shí)景 ?“循環(huán)系統(tǒng)”是初中生物學(xué)的重要章節(jié)。利用圖片，教師只能結(jié)合文字說(shuō)明進(jìn)行靜態(tài)知識(shí)講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各部分的血液流向與成分差異。因?yàn)椴粔蛑庇^與系統(tǒng)，學(xué)生很難在腦海中形成一個(gè)有機(jī)的整體并進(jìn)行區(qū)別記憶。將系統(tǒng)圖中的血流方向與血液成分變換結(jié)合起來(lái)，制作動(dòng)態(tài)模擬視頻進(jìn)行直觀播放，再結(jié)合講解，學(xué)生就會(huì)在動(dòng)態(tài)模擬狀態(tài)下清楚辨析動(dòng)、靜脈血與心臟瓣膜的開合情況。這樣的動(dòng)態(tài)展示會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有利于重難點(diǎn)的突破和綜合分析能力的提高，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握該部分內(nèi)容，在腦海中形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3 利用信息技術(shù)的平臺(tái)融合性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、文字、圖片、動(dòng)漫等交互運(yùn)用，提升學(xué)生辨析解題能力

融合發(fā)展是新一代信息技術(shù)的重要特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能根據(jù)題目的解題需要，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖形、圖片、動(dòng)漫等多種表達(dá)方式，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，不僅將抽象圖形更加直觀地展示出來(lái)，還能將所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在漸變軌跡清晰地描述出來(lái)，利于拓展動(dòng)態(tài)思維和提高觀察能力。

堅(jiān)持?jǐn)?shù)形融合，利用動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ?學(xué)習(xí)三視圖需要學(xué)生從前面、左面、上面進(jìn)行觀察，得到平面圖形。學(xué)生在從正面觀察幾何體的左面和上面時(shí)，由于視覺角度的不習(xí)慣、不適應(yīng)，往往畫不出正確的左視圖與俯視圖。在教學(xué)“從不同的方向看”時(shí)，筆者利用多媒體軟件制作一個(gè)立體圖形，課上將設(shè)計(jì)好的幾何體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，使觀察的面動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生從合適的角度進(jìn)行觀察。這樣呈現(xiàn)的面更加真切、清晰，更容易找到三視圖各邊長(zhǎng)度的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察與總結(jié)，能順利地得出主視圖由幾何體的長(zhǎng)與高確定，左視圖由幾何體的寬與高確定，俯視圖由幾何體的長(zhǎng)與寬確定，再面對(duì)這種訓(xùn)練時(shí)，就可以利用得到的規(guī)律輕松找到正確答案。

加強(qiáng)動(dòng)畫演示，通過(guò)觀察得出結(jié)論 ?初中數(shù)學(xué)中講解動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題既耗時(shí)又抽象，但一直是中考的熱點(diǎn)和考生公認(rèn)的難點(diǎn)。在研究動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以將路徑按動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡提前設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生在動(dòng)畫演示中觀察點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的圖形及數(shù)量的變化，然后化動(dòng)點(diǎn)為靜點(diǎn)，通過(guò)定位置、定數(shù)量發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律性，輕松完成證明或計(jì)算。語(yǔ)言、文字、圖片的交互運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的思辨能力。

有意植入動(dòng)漫，提升學(xué)生辨析能力 ?普法課是思想品德課不可或缺的課型。一些法律知識(shí)的普及與案例的分析，可以在課件中植入動(dòng)漫，利用模擬法庭等情境進(jìn)行法律知識(shí)的普及與學(xué)習(xí)。中學(xué)生是生活中的弱勢(shì)群體，他們生活的圈子比較小，相對(duì)比較閉塞，對(duì)法律知識(shí)比較陌生。針對(duì)青少年的傷害事件時(shí)有發(fā)生，為了讓青少年遠(yuǎn)離傷害，在課堂上進(jìn)行普法知識(shí)講座或播放動(dòng)漫等形式多樣的授課形式很受學(xué)生歡迎。尤其是在課堂上播放動(dòng)漫情景劇，通過(guò)觀看和了解劇情，不僅能讓青少年學(xué)生遠(yuǎn)離傷害，還能促使他們有效掌握必需的法律知識(shí)，指導(dǎo)他們懂法守法。

4 利用信息技術(shù)的開放性，募集各類資源，開闊學(xué)生視野

新一代信息技術(shù)具有開放的特征，網(wǎng)上的各類慕課、微課、網(wǎng)校課程等資源十分豐富。這些資源完全可以與課堂教學(xué)進(jìn)一步融合，成為輔助教學(xué)的一種有效手段。借助這些資源既能開闊學(xué)生視野，又能攻堅(jiān)克難，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面的效果。

利用教育平臺(tái)，共享創(chuàng)新成果 ?為了達(dá)到共享教育資源的目的，各地教育部門都在搭建公共教育資源平臺(tái)，平臺(tái)的建設(shè)為教師提供了學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。教師可以將平臺(tái)上的資源在課堂上共享，也可以結(jié)合課堂需要進(jìn)行修改使用。學(xué)生掌握不是很熟練的學(xué)科知識(shí)模塊，特別是一些易錯(cuò)、易忘、易混的重難點(diǎn)知識(shí)，會(huì)給課下復(fù)習(xí)帶來(lái)困難和障礙，針對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)，可以結(jié)合平臺(tái)上的教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。這樣不僅能拓寬知識(shí)來(lái)源渠道，而且開闊了師生的眼界。

精心錄制微課，落實(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn) ?信息技術(shù)的普及給課堂帶來(lái)便捷，錄制微課成為教師講解關(guān)鍵點(diǎn)的有力手段。關(guān)鍵點(diǎn)的掌握和重點(diǎn)知識(shí)的理解、難點(diǎn)知識(shí)的攻克是不可分割的。課堂上反復(fù)出現(xiàn)的模型或中考典型題目是必須重視的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于這部分知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)情錄制微課，幫助學(xué)生課上理解或課下掌握?；A(chǔ)好的學(xué)生課上就可以掌握，但對(duì)基礎(chǔ)稍弱、理解欠缺的學(xué)生，微課會(huì)將課堂延伸，成為他們查缺補(bǔ)漏的有力方式。

下載慕課資源，拓寬知識(shí)視野 ?資源庫(kù)中的慕課資源豐富、包羅萬(wàn)象，好多慕課來(lái)自國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校的專家、學(xué)者。根據(jù)課堂拓展的需要，將這部分資源中有關(guān)的視頻應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于讓學(xué)生站在巨人的肩膀上看世界。微課與慕課的合理應(yīng)用，會(huì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打開一扇通往成功的大門，對(duì)于開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、豐富知識(shí)外延、提升綜合能力都有很大幫助。

5 利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，采取措施鞏固成果

加強(qiáng)在線互動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ?隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的普及，平板電腦成為課堂教學(xué)的有效工具，很多學(xué)校組建了電子書包班。每名學(xué)生配備一個(gè)平板電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師的授課平板電腦相連，教師可以和多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，大大提高了互動(dòng)頻率，拓寬了互動(dòng)空間。學(xué)生還可以把有關(guān)練習(xí)或計(jì)算數(shù)據(jù)上傳，平臺(tái)軟件匯總分析數(shù)據(jù)，教師通過(guò)這些數(shù)據(jù)了解掌握情況，指導(dǎo)教學(xué)和進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，找準(zhǔn)問(wèn)題短板 ?大數(shù)據(jù)、云計(jì)算是新一代信息技術(shù)的重要特征。信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)困生及時(shí)采取補(bǔ)救措施，督促學(xué)生齊頭并進(jìn)。在復(fù)習(xí)鞏固階段，學(xué)生還可以根據(jù)自己的掌握情況，從平板電腦的分層練習(xí)題庫(kù)中選取適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)方面存在的問(wèn)題和漏洞，給自己補(bǔ)齊短板，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)校利用這一互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)鞏固過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取有效措施，對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)或調(diào)整。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推送，加強(qiáng)檢測(cè)訓(xùn)練 ?在新授課上，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以利用平板電腦向?qū)W生推送實(shí)時(shí)檢測(cè)題，學(xué)生在平板電腦上做題，利用自動(dòng)批閱系統(tǒng)匯總批閱結(jié)果并上傳數(shù)據(jù)。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)的匯總分析，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)鞏固率較低的題目，根據(jù)錯(cuò)誤情況進(jìn)行重點(diǎn)講解和知識(shí)補(bǔ)充，在課堂上再進(jìn)行針對(duì)性的檢測(cè)訓(xùn)練。平板電腦的檢測(cè)功能在英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科的詞和短語(yǔ)的鞏固，數(shù)學(xué)的計(jì)算，歷史、地理、生物、思想品德等學(xué)科的基礎(chǔ)類知識(shí)鞏固方面方便快捷，更能發(fā)揮檢測(cè)優(yōu)勢(shì)，鞏固教學(xué)成果。

6 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，初中課堂教學(xué)形式也在日新月異地變化。作為一線教師，在關(guān)注教學(xué)模式革新的同時(shí)，也要重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓知識(shí)的發(fā)生和傳播直觀化、可視化，成為推動(dòng)課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的有力工具。

參考文獻(xiàn)

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