郎新蕾

摘 ?要 當下，各種教育理念百花齊放，能夠培養(yǎng)出杰出氣質(zhì)、修養(yǎng)、品質(zhì)以及人文情懷的人文教育也越來越受到重視。信息技術(shù)課作為學生了解高新科技、學習高新技術(shù)的窗口，不應(yīng)當只注重技術(shù)類知識的教學，還應(yīng)該根據(jù)課程的特點與學生的年齡特征將人文教育貫穿其中，課程廣度的有效延伸可以開闊學生的眼界，讓他們更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的信息社會。就中小學信息技術(shù)課程如何將人文教育融入其中提出自己的見解。

關(guān)鍵詞 中小學;人文教育;信息技術(shù)課程;信息素養(yǎng)

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）11-0098-02

1 前言

《中小學信息技術(shù)課程導綱要（試行）》指出：中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程教學，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

從上面的描述可以看出，中小學信息技術(shù)課教學不僅需要學生掌握必要的信息技術(shù)基本知識與技能，解決與之相關(guān)的文化、倫理和社會等問題也是信息技術(shù)課程需要努力完成的目標。為此，信息技術(shù)教師可將教學內(nèi)容的廣度適當?shù)赝庋由?，將人文學科的內(nèi)容融合進來，信息技術(shù)課的特殊性可以使之與人文教育的相關(guān)內(nèi)容很好地整合起來。

2 人文教育的重要性使它有必要貫穿于個體終身教育的全過程

百度百科中將人文定義為：人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是：重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。還有研究將人文定義為“人類社會的各種文化現(xiàn)象”。所謂文化，絕不單純就知識而言，更特指“人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和”。所謂人文教育，簡單地說，就是培養(yǎng)人文精神的教育。它通過把人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經(jīng)驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。總之，人文教育是以傳授人文社會科學知識為主，以培養(yǎng)人文精神，發(fā)展學生對社會關(guān)系、人與人的關(guān)系、物我關(guān)系的認識和處理能力，并影響學生形成一定的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、審美觀為目的的教育[1]。可見，人文教育對于個體的全面發(fā)展來說是非常重要的。

當今社會已經(jīng)充分意識到一個人能否成材的評價標準早已不再是掌握了多少知識，而是能否很好地融入這個社會。這就包括是否能適應(yīng)當今的主流文化，是否有成熟的心智處理好自身發(fā)展和個人與社會的關(guān)系，甚至不斷地通過思考與學習，獲得從容應(yīng)對未來生活壓力的能力。這些對于人的終身發(fā)展是相當重要的，所有這些都和人文教育的滲透和培養(yǎng)脫不了關(guān)系。可是人文教育的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個循序漸進的過程，應(yīng)當融合于學校教育和家庭教育的方方面面，同時貫穿于個人發(fā)展的每個階段。

3 信息技術(shù)課的特殊性可以使它成為開展人文教育的陣地

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，對于國家而言，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的高新科技的發(fā)展直接決定了國家實力和國際競爭力。對于個人而言，一個人的信息素養(yǎng)也是非常重要的立身之本。因此，作為這個時代的公民，一方面要主動學會必要的新技術(shù)與技能，為今后的學習工作打下基礎(chǔ);另一方面要適應(yīng)這個時代的文化，相應(yīng)地去遵循這個時代的規(guī)則。

信息技術(shù)課在中小學雖然是“副課”，卻貫穿于小學到高中的每個階段，根據(jù)《中小學信息技術(shù)課程導綱要（試行）》，從小學到高中都將信息技術(shù)課程設(shè)置為必修課，要求總學時不少于206學時，上機課時不應(yīng)少于總學時的70%。正所謂積微成著，信息技術(shù)課一方面是學生了解和學習高新技術(shù)的窗口，另一方面應(yīng)當主動地承擔起培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的責任，使學生將來更好地適應(yīng)信息社會。另外，在目前的課程考核中，信息技術(shù)課程基本沒有考核壓力，教師可以在大綱的指導下，相對自由地安排教學內(nèi)容，靈活使用多種教學方法，這對于滲透人文教育來說是一個很好的機會。

4 信息技術(shù)課與人文教育融合，技術(shù)培養(yǎng)與人文教育雙管齊下

當前中小學信息技術(shù)課包括的內(nèi)容非常廣泛，以普及計算機硬件基礎(chǔ)與常用軟件的使用為主，如計算機硬件的基本知識、操作系統(tǒng)的基本操作、Office辦公軟件以及文字、圖片、聲音、視頻處理軟件，另外還有和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的如何獲取、加工和管理信息，信息的發(fā)布和交流，信息安全的基本知識，等等。這些知識相對比較寬泛，教師在準備教學素材的時候有較大的自由度。如在Word、Excel、PowerPoint等工具軟件的教學中，教師可以把教學內(nèi)容安排成與人文教育相關(guān)的課題，將人文教育融入平常的教學中。根據(jù)對課程內(nèi)容的了解與教學經(jīng)驗，可以將以下幾個方面的內(nèi)容與信息技術(shù)課整合起來。

普及傳統(tǒng)文化 ?傳統(tǒng)文化是中華文明的寶貴財富，我國也越來越重視傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，在教學某些軟件的具體操作時，就可以將我國的傳統(tǒng)文化安排其中。如粵教版高中信息技術(shù)必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)是“文本信息的加工和表達”，教學光盤安排的是革命先驅(qū)孫中山的革命事跡。學生練習的內(nèi)容就可以將傳統(tǒng)文化安排進來，如古詩詞、文學名著、我國傳統(tǒng)節(jié)日，甚至以我國古代傳說、古代圣賢等為主題，凡是可以總結(jié)成文本資料的內(nèi)容，都可以成為學生了解我國傳統(tǒng)文化同時學習處理文本信息的素材。圖片處理軟件除了常見的環(huán)保、廣告主題以外，還可以以愛家、愛校、愛國為主題，音頻與視頻處理也可以選擇能體現(xiàn)民族精神精華的素材。

國內(nèi)外高新技術(shù)發(fā)展 ?中學生是時代的寵兒，是祖國未來的新生力量，他們也需要了解這個時代發(fā)展的新動向，而不應(yīng)只局限于學習書本知識。國內(nèi)外高新技術(shù)發(fā)展到什么程度，IT界最新資訊與大事件、世界上有名的IT公司、IT界有名的精英和科學家，都是學生應(yīng)當了解的內(nèi)容，如華為、騰訊、微軟、谷歌等，任正非、馬化騰、蓋茨等。這些超級大公司也好，IT精英也好，背后都有傳奇的奮斗史，對這些內(nèi)容的普及可以讓學生了解自身所處的時代，激發(fā)他們的學習興趣與愛國熱情，甚至可以為學生打開一扇窗口，鼓舞他們將來愿意投身到高新技術(shù)行業(yè)。

與計算機相關(guān)的產(chǎn)品或高新技術(shù)發(fā)展歷史 ?任何一個新生事物的發(fā)展、壯大再到普及，都不是憑空產(chǎn)生的，既需要時代給予的機遇，更需要科學家不斷地努力。如計算機的發(fā)展史，從1946年第一臺計算機誕生，到現(xiàn)在超級計算機和各種智能終端的出現(xiàn);從20世紀60年代網(wǎng)絡(luò)雛形的出現(xiàn)，到現(xiàn)在的5G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史，以及CPU發(fā)展史、操作系統(tǒng)發(fā)展史甚至計算機游戲發(fā)展史等，素材數(shù)不勝數(shù)。學歷史不僅可以拓展學生的知識面，還可以讓他們結(jié)合事物發(fā)展的規(guī)律，對其他的所見甚至自身多些審思，加深對這個時代的理解。在這短短幾十年的信息化科技發(fā)展歷史中，新生事物層出不窮，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷地出現(xiàn)與興替，這些精彩的歷史可以讓學生體會到信息社會在人類歷史發(fā)展進程中的特殊地位，知道所有科技的進步都是需要付出努力的，明白付出與努力的價值，知道努力與付出才是成功者必備的素質(zhì)。

認識與處理網(wǎng)絡(luò)上的負面信息 ?互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給人類社會帶來空前影響。這種影響是雙面的：一方面是正面的，不僅帶動了新興產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟的騰飛，而且深入到人類生活的方方面面，給人們帶來便利與驚喜;另一方面也不可避免地帶來一系列的負面作用，如學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)成為讓家長及學校都深感頭痛的社會問題，還有病毒泛濫、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)暴力、信息泛濫等，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)對人類造成危害。

在信息技術(shù)課程中也有相關(guān)知識介紹。如粵教版高中信息技術(shù)必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》專門有一章關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容，讓學生學會預防計算機病毒。這部分內(nèi)容可以讓學生通過討論會或者辯論會的方式學習，如如何控制網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，讓學生結(jié)合自身的體會從自己的角度出發(fā)，提出切實可行的方案。學生通過深度辯論的方式，可以全面了解任何事物都具有兩面性，學會用辯證的方法看待事物，培養(yǎng)正確的世界觀。在將來的成長過程中，每個人都不可避免地會遇到一些挫折與困難，學會辯證地看問題，可以幫助學生更加理性地思考，更好地融入社會。

學會遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則 ?所謂規(guī)則，是指規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。人們可以在網(wǎng)絡(luò)中匿名游走，隱去姓名身份，可能會有人誤以為這是一個隨心所欲的世界，其實不然。人們只有在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，才能充分享受自由，互聯(lián)網(wǎng)時代也是如此。每個公民甚至每家公司都必須意識到這個時代會帶來很多約束，需要去遵守信息安全法律法規(guī)和道德規(guī)范。再比如網(wǎng)絡(luò)上大量的資源，一方面可以為學生學習提供便利，另一方面要學會尊重別人的勞動成果，在引用網(wǎng)絡(luò)資源時需要指明出處，尊重版權(quán)。

5 結(jié)語

總之，信息技術(shù)教師需要通過思考與探索，將人文因素貫徹到教學中，讓信息技術(shù)教學成為人文教育的重要組成部分，讓學生更好地去適應(yīng)信息社會。另外，人文教育的內(nèi)涵非常廣泛，包括對處理社會關(guān)系、人與人的關(guān)系、物我關(guān)系的認識，形成積極的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、審美觀，學會更好地適應(yīng)信息社會，甚至包括學會反思、學會樂觀、學會挑戰(zhàn)等。本文只是就信息技術(shù)課程與人文教育的整合提出一些可行性建議，只涉及人文教育中很小的一部分。在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，學生對于課本以外的知識總是體現(xiàn)出更多的好奇心和積極性。信息技術(shù)教師需要在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的年齡特點與認知能力，努力將人文教育滲透到教學中，讓信息技術(shù)課堂的廣度與深度得到適當延伸，提高課堂的生命力與活力。

參考文獻

[1]惠敏.人文教育與科技教育[J].科技經(jīng)濟市場，2006（7）：238.